人教版小学一年级语文下册第三单元教学设计.docx
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人教版小学一年级语文下册第三单元教学设计
语文一年级下册
第
三
单
元
识字3
主备人:
何雪芬
审核人:
张伟元宋芳芳
复备人:
一、教学设备
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元《识字3》。
二、教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个生字。
2、认识词语,理解词意。
3、正确、流利地朗读课文,感受大自然的美。
4、培养学生收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重难点
1、学会生字新词。
2、认识本课中几组相对的词语。
四、教学设备
1、收集与本课相关的资料,制作课件。
2、生字卡片。
3、带田字格的小黑板。
五、教学过程
第一课时
(一)游戏激趣,导入新课
1、师生之间对反义词。
师说“上”,生说“下”;师说“左”,生说“右”……
2、出示课题:
识字3。
同学们,今天我们再来学习一些对子歌,好吗?
(二)师生合作,学习生字
1、学生借助拼音读课文,找出生字。
2、同桌互相读课文,不对的及时纠正。
3、认读生字:
带拼音读,去掉拼音读。
4、想想:
你有什么好办法来记住这些生字?
5、汇报交流。
(三)理解词语,学习课文。
按小节学习生字,弄懂词语的意思。
学习第一小节:
1、指名读第1小节,(大屏幕展示第一小节的文字和图片内容)
2、自由读一下这些字。
(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝),看看这些字有什么特点?
用什么好办法可以帮助我们识字?
(1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
(2)老师引导学生回忆所见情景和观察图片(课件显示),什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
(3)用“雾、霜、霞、朝”口头组词,学习词语。
“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”
(4)理解“朝阳、晚霞”的意思。
(5)比较下面的两组词语:
朝阳——夕阳朝霞——晚霞
3、练习朗读第一小节。
(1)同桌对读。
(2)去掉“对”字读。
4、学习第二小节
1、读第二小节。
(出示课件)
2、其中的五个生字,用多种形式练习读,及时正音。
3、你有什么好方法可以更快地认识并且记住这些生字?
5、多种形式朗读第二小节。
理解“万紫千红”的意思,欣赏图片:
当你看到万紫千红的景象时会说些什么?
6、学习第三小节
(1)、齐读第三小节。
(2)、说说怎样记住“李、杨、秀”这三个生字?
(3)、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟语花香)
(4)、理解“山清水秀、鸟语花香”的意思。
(借助多媒体图片理解)
(四)朗读全文,渗透环保意识
1、自读课文。
2、齐读全文。
3、男、女生对读。
4、拍手游戏,试背课文。
5、引导讨论:
我们应该怎样保护大自然?
学生讨论后发言。
6、老师总结:
大自然是我们共同的家,人人都要爱她,要从小树立环保意识,千万不能破坏环境,伤害小动物。
(五)指导书写“李、秀”。
1、指导学生发现字的特点。
2、找出压线笔。
3、教师巡视检查。
课堂练习
一、拼音和字连线
wùdiézǐxiàbìzhāo
蝶雾碧朝紫霞
二、我来对,我会对。
雾——()桃——()()——细雨朝霞——()
山清—()鸟语—()()—()()—()
三、口头组词。
朝()蜂()杨()
夕()蝶()李()
第二课时
一、朗读课文,背诵课文。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
二、多种形式复习生字。
1、开火车认读生字。
2、寻找“孪生兄弟”。
蜂——蝶都有虫字旁。
雾——霞——霜都有雨字头。
李——杨都有木字(头、旁)
3、猜字谜,编字谜。
老师可以说,再引导学生编。
如:
多字少一半:
夕
王先生,白先生,一同坐在石头上:
碧
十日十月:
朝
三、指导写字
1、抽读生字卡片
2、指导写字
左右结构:
和、语
和:
观察“禾”字做偏旁以后的变化“禾”
语:
左窄右宽
千:
独体字,抓住“横”,长横写好后,最后一笔为悬针竖。
香:
上下结构。
指导写好“禾”字的撇捺。
(1)观察。
(2)临写。
(3)评议,修改。
四、课外延伸
1、补充学习几则对字歌。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
黑对白,红对绿,山川对河流。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2、试试编写对字歌。
五、布置作业
1、试编对子。
2、搜集生活中的对子,和大家交流交流。
课堂作业
一、我会认。
(把会认的字涂上自己喜欢的颜色)
二、我会写出反义词。
开—()少—()小—()
左—()出—()有—()
黑—()远—()来—()
三、把词语补充完整。
()紫()红()()细雨鸟()花()
()()盛开春暖()()()清()秀
教学板书设计
识字三
9、两只鸟蛋
主备人:
何雪芬
审核人:
张伟元宋芳芳
复备人:
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元《9、两只鸟蛋》。
二、教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
三、教学重难点。
1、学会生字词。
2、正确、流利第朗读课文,背诵课文。
初步了解课文的内容。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、教学挂图,课件。
五、教学过程。
第一课时
一、谈话激趣导入
1.师:
同学们,今天我们第一次来到这新教室,为了欢迎大家,老师请你们欣赏一段动听的声音。
(播放鸟叫声)
2.说说:
你听到了什么?
(让生自由发言)谁知道小鸟是什么孵出来的?
3.师:
今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(出示课题:
两只鸟蛋)生齐读课题,并随机认识生字“蛋”(音、组词)。
4.师:
这是怎样的一个故事呢?
先听老师给你讲讲吧!
(老师范读全诗,生整体感知)
5.过渡:
同学们,你们一定也很想读读这首诗吧,快打开书本吧!
二、交流识字方法,提高识字效率
1.生自读课文,师提要求:
读书时,遇到难题怎么办?
2.出示生字,师:
这是要求我们要认的生字,请大家在诗中把它们找出来读一读,再和同桌一起记一记吧。
3.检查识字。
(出示苹果树,让学生认读生字收苹果。
)
4.交流识字。
(同学们的收获真大。
我们不仅要认识这些字,还要和它们交朋友,把它们都装进心里。
下面谁来说说,你记住了哪些字,是怎样认识的?
)指名说。
5.竞赛识字。
读字组词,说对的生跟读。
(出示生字词读。
)
6.师:
大家认识了生字词后,老师相信大家一定能把课文读得更好。
(请学生接读,思考:
鸟蛋本来在鸟窝里好好的,谁把它们取来玩了?
最后又回到哪里了?
)
四、读文悟情
1.学习第一小节
(1)生自读第一小节,师:
鸟蛋是怎么样的?
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?
(引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同)鸟蛋除了是凉凉的,还有什么特点?
(3)你还能说出几个像这样的词语吗?
(如果学生说不出来,教师可以进行指导)
(4)指导读第一节。
师:
同学们,你们瞧,鸟蛋凉凉的,小小的,多好玩呀!
谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?
(指名读,齐读)
2.学习第二小节
(1)师:
妈妈看见了,是怎么教导小男孩的?
生读文、思考。
出示“两只鸟蛋就是两只小鸟。
”及小鸟破壳的图片,指导读。
(2)鸟妈妈发现鸟蛋不见会怎样呢?
启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)指导读第二节。
3.读第三节,思考:
(1)你觉得他是个怎样的小男孩?
出示句式:
他是个__________的小男孩。
(生自由说)
你是从哪里发现的?
(出示句子,理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
)
(2)小结:
小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!
(出示小男孩送还鸟蛋的情景图)
(3)师:
谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?
(指名读,师范读,齐读,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
)
4.学习第四小节
(1)自由读,边读边根据意思做动作。
(2)师:
读了这一段,你仿佛听见了什么?
生说:
我仿佛听见了_______________。
(结合理解“仿佛”一词:
可以和“好像”互换)
(3)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头把目光投向高远的蓝天时会看见什么?
(生说)体会着读读这小节?
(出示图:
男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
)
(3)师总结:
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望来读读最后一节吧!
(齐读第四节,男女生分读)
5.齐读整首诗。
五、指导背诵
1.师:
同学们,喜欢这首诗吗?
能不能记住它呢?
2.自由读,自由背。
3.同桌互背。
4.指名背。
六、扩展,交流资料
1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
2.老师放课件:
搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:
鸟类是人类的好朋友。
世界上大约有1000亿只鸟,可是原有的鸟的种类正在或已经在地球上消失。
因此我们要好好保护它们。
)
课堂练习
一、读一读,连线。
fǎnɡtáiqǔdànxiànɡpěnɡdìnɡ
抬仿向取蛋定捧
二、选正确的字的序号填空。
A、取B、捧C、送D、抬
1、我()着菜,小心地把它放在餐桌上。
2、我从书包里()出课本。
3、只要一()头就可以看到满天的星星。
4、邮递员把邮件()到我家。
第二课时
(一)、复习巩固生字词。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、出示不带拼音的词,学生认读。
3、出示生字卡片,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生用熟字加偏旁,换偏旁等方法记忆字形。
)
4、做“摘苹果”的游戏,复习巩固生字。
(二)、背诵诗歌。
1、学生练习背诵。
2、指名背诵。
3、小组背诵。
4、全班齐诵。
(三)、写字练习。
1、出示“我会写”中的6个生字,学生认读、观察,描一个,写1个,再评议。
2、再练习写字。
(在田字格里1个写1行)
(四)、实践活动。
1、引导学生积累词语。
①、出示“我会读”中的词语。
指名读。
②、男女同学轮流左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
(五)、扩展练习。
1、“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小草”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片发给,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读,再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
2、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
3、学习小组全体交流,展示平时积累的词语。
(六)、布置作业。
寻找益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们。
课堂练习
一、读一读,仿写词语。
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
杨树高高的
小路长长的
绿绿的绿绿的
二、读拼音,写词语。
tīnɡjìnɡliánmángfānɡxiànɡ
()()()
yuǎnfānɡyídìnɡhuānchànɡ
()()()
板书设计
9、两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
10、松鼠和松果
主备人:
何雪芬
审核人:
张伟元宋芳芳
复备人:
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元《10、松鼠和松果》
二、教学目标
1、认识“职、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、感受小松鼠时时不忘回报自然的心灵。
4、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
1、图文结合,理解词句意思。
2、学会本课的生字词。
四、教学准备
挂图、录音磁带、生字卡片、小松鼠图片
五、课时划分
2课时
六、教学过程
(一)看图导入揭题
1、引导学生看第一幅图,图上画了谁?
它们在干什么?
2、板书课题:
松鼠和松果
齐读课题。
(二)初读课文,认读生字。
1、师范读,学生小声跟读,初步感知课文内容。
2、自由拼读课文,遇到难读的音节多拼读几遍,并在文中找到要认的字做上记号。
3、试着把课文读正确,读流利。
4、再读课文,结合上下文理解字义。
5、做动作帮助理解字义,如“眨”字。
6、在读词读句中巩固生字。
7、检查初读情况。
(1)抽读生字。
(2)读课文。
①指名一人一段读课文。
②男、女生赛读。
③齐读课文。
过渡:
课文我们已经读了好几遍了,你知道课文讲了一件什么事吗?
8、说说课文讲小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
9、小结:
多么聪明的小松鼠呀!
现在你喜爱小松鼠吗?
你想和它们交朋友吗?
回家赶紧去找一找松鼠图片或故事,下节课介绍给同学听。
(三)巩固识字,指导写字。
1、抽读字卡。
2、认读“主、意”。
3、用“主、意”口头组词。
4、指导写字。
(1)观察,想一想,如果你是小老师,要提醒大家注意什么?
(2)有没有需要老师指导的地方。
如:
“意”的下半部分“心”,笔顺是:
5、生描红,并练写2个。
6、展示,译议。
四、布置作业。
找一找松鼠的图片或故事,
课堂练习
一、选一选,在对的音节后打“√”。
cōnɡ()zhǔ()zǒnɡ()ɡènɡ()
聪主总更
chōnɡ()zǔ()zhǒnɡ()ɡèn()
二、音字连线
huózhǎcōnɡrúzǒnɡhūpō
聪总如活泼眨忽
第二课时
(一)复习检查
1、课件或卡片再现生字,齐读。
2、小老师带读,并提示读音注意点。
3、开火车抽读字卡。
4、用“活、主”口头组词。
5、课文讲了松鼠和松果之间一件什么事。
(板书)摘
松鼠松果
栽
6、比较“摘”和“栽”。
7、这一采一种的,究竟是怎么一回事?
让我们再读读课文,和松鼠说说话,听听它们是怎么想的,怎么说的,好吗?
(二)、学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
(三)学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的松果,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件),引读:
如果先摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(自由读句子)。
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、理解“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”这三个称号和省略号是什么意思?
4、自由朗读第三自然段,指导朗读。
(四)学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己和子孙后代有吃的、有住的,想出了什么好主意?
(出示课件)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
(五)、学习第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示课件)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读)将来这里怎样?
(齐读最后一句)讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
(六)、巩固生字,指导写字。
1、自主观察,注意间架结构。
2、教师范写,学生练写,教师巡视。
3、写字展示,评议。
(七)、扩展活动。
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
课堂练习
一、读拼音写词语。
zhǔyìyǐhòuɡènɡdàzǒnɡshì
()()()()
二、读句子,把括号里的词放到句子中去。
1、松鼠走进大森林。
(高高兴兴地)
2、松鼠学会了摘松果。
(可爱的)
3、森林里长出了松树。
(高大的)
板书设计
10、松鼠和松果
松鼠——吃——松果
(种)
长松树
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