苏教版五年级语文下册第一二单元活动单.docx
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苏教版五年级语文下册第一二单元活动单.docx
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苏教版五年级语文下册第一二单元活动单
1《春光染绿我们双脚》第一课时活动单
【学习目标】
1.学习本课的生字新词,练写生字词。
2.正确、流利地阅读课文。
【活动方案】
活动一:
初读认识生字
1.先练读生字,再练读课文,正确流利地朗读课文。
2.组内相互提醒容易读错的字音,互读互听,相互正音。
3.各组先派代表朗读课文,比谁读得正确、流利。
活动二:
再读感悟字词
1.边读课文,边试着联系课文理解字义词意(生字及课后练习3)。
2.提出自己不解之处,讨论对疑难字词的理解。
3.全班展示,并相互质疑,相互补充,求得对字词全面准确的理解。
(展示对词语的理解时,可造句,可描述,亦可读文等)
活动三:
练写生字新词
1.自我练习生字描红,练写课后练习3的词语1遍。
2.组内相互提醒“裸”、“茂”等容易写错的地方,并听写生字新词。
3.全班展示评议,比谁正确、美观。
【检测反馈】
1.在正确的读音下面划上横线:
裸(lǒuluǒ)露寂寞(mòmù)
咆(páobáo)哮拥抱(pàobào)
2.在括号内填上合适的字
yáomàopáo
歌()()密绿()
()远相()()地
()摆()失()哮
1《春光染绿我们双脚》第二课时活动单
【学习目标】
1.理解课文内容,想象诗歌情境。
2.背诵全文,激发学生绿化荒山,绿化祖国的热情。
【活动方案】
活动一:
读文入“图”
1.读全文,说说你仿佛看到了几幅怎样的图景?
分别给它们取个名字。
(如“植树绿化”等)
2.交流所取“图”名,结合诗句,说说取图依据。
3.全班交流,比谁取的名最恰当。
活动二:
画“图”悟文
1.边读边想像诗歌的情境,画出绿化前后的山岭和河流图。
2.展示图画,说说图意,评出组内最佳图画作品。
3.推选代表展示最佳图画,全班交流。
活动三:
赏读背诵
1.本诗多处将大自然景物当作人来写,找出几处读读想想,体会这样写的好处。
如“披上绿袍”、“烈日的煎熬”……
2.边读边体会:
只有绿化祖国,山河才会更美,环境才会更好。
在体会中小组比赛
读背。
3.全班比赛背诵。
【检测反馈】
根据课文内容填空:
1.我们走在哪里,哪里便,千年的山岩,结束了。
2.多年的荒山,如今已。
3.山下的河水不再,荡漾的碧波着河畔的小草。
2《只拣儿童多处行》第一课时活动单
【学习目标】
1.认识本课4个生字,学会8个生字,理解多音字“解”。
2.初读课文,了解课文内容,并质疑。
【活动方案】
活动一:
识字,熟读课文
1.对照生字表,读准、读熟“颐”、“盈”等12个生字,并练习正确地朗读课文。
2.组长出示不带拼音的生字,组内验读生字,并相互提醒容易读错的字。
(如“澜”、“栏”读前鼻音,“旺”、“畅”读后鼻音等)小组内合作读文正音。
3.各组选派代表参与全班赛读课文(不一定均是优等生,可选中等生)
活动二:
读文悟义、写字。
1.①边读课文,边思考生字词义,并结合查字典,理解“盈”“解”的意义。
②交流对“成千盈百”、“儿童不解春何在”、“浑身解数”带点字的读音及理解。
2.观察生字,练习描红,组内提醒容易写错的地方。
如“盈”的笔顺等。
3.展示所写生字,评议激励。
活动三:
自质疑,初解疑
1.反复自读课文,发现问题,找出自己难以理解的地方。
2.相互质疑,相互补充解疑(主要问题留待第二课时解决)。
3.全班交流。
【检测反馈】
先写出带点字的意思,再写出句子的意思:
1.儿童不解春何在。
2.使出浑身解数。
3.成千盈百。
4.开得旺。
2《只拣儿童多处行》第二课时活动单
【学习目标】
1.读熟课文,从对花儿、儿童的描写中,理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。
2.背诵第5至9自然段。
【活动方案】
活动一:
读课文,读出儿童的朝气和生机。
1.边读文边思考:
作者在哪几处与游园的孩子相遇?
读读有关“儿童”的句段(1—4小节),理解作者的喜爱之情。
2.讨论:
“成千盈百……小天使”(用“魔术盒子”、“小天使”分别比喻什
么?
为什么这么比?
3.展示朗读,读出儿童的朝气和旺盛的生命力以及作者对儿童的喜爱之情。
活动二:
读课文,读出花儿旺盛的生命力。
1.冰心奶奶在玉澜堂看到了怎样的海棠花?
反复练读,读出花中“饱满”、“烂漫”
的春光。
2.讨论:
作者用“喷花的飞泉”比喻什么?
这样比,你产生什么样的感觉?
3.朗读展示:
品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光。
活动三:
读课文,读懂作者心中的春天。
1.再读全文思考:
作者游园的目的是什么?
她找到了春天吗?
2.讨论:
为什么作者说“只拣儿童多处行”就能找到春天?
(引导学生将“花儿与儿童”联系起来读思,从而明白儿童像花儿一样,只要教育得当,就会使儿童健康成长,焕发出花样的生机与活力。
3.练习背诵5—9自然段。
【检测反馈】
1.作者把比作小天使,说明了作者。
2.作者把比作喷花的飞泉,说明。
3.“只拣儿童多处行”就能找到春天,是因为。
3《早》第一课时活动单
【学习目标】
1.认识2个生字,掌握“酿”等7个生字,练写生字。
2.认真读文,弄清“三味书屋”及“梅园”的方位。
【活动方案】
活动一:
先识字,再读文。
1.对照生字表,读准本课的9个生字;再练习读课文,要求读得正确。
2.相互提醒易错读音,互读互听,互帮互学,要求读得流畅。
3.各组选派代表比赛读文,要读得正确、流利。
活动二:
先观察,后练写。
1.观察“酿”等生字,找出易错的笔划,明了书写要点。
2.组内交流,练习钢笔描红。
3.注意同音字“墨”与“默”的义和形的区分。
活动三:
读课文,明方位。
1.仔细读读课文,弄清作者访问“三味书屋”的过程,并绘制“书屋”的坐向、位
置及与梅园的关系。
2.小组内初次展示,合作中加以完善。
3.全班展示所绘“作品”,边展边讲,说清书屋及梅园的方位,再读文体会。
【检测反馈】
1.选字填空:
①墨默寞寂()()水沉()
②瓣辫辩()论花()()子
2.划去错误读音:
酿(niàngliàng)雪纸砚(yànyān)朴(pǔbǔ)素
3《早》第二课时活动单
【学习目标】
1.读懂第3自然段,学习有顺序、有重点地写一个熟悉的处所。
2.从“早”的故事和梅花描写中,明白珍惜时间,万事从早的道理。
【活动方案】
活动一:
从“书屋”学写作。
1.读第3自然段,说说作者按方位顺序介绍了书屋的哪些内容?
你认为重点介绍的有哪些?
这些介绍与“书屋”都有怎样的关系?
(从这几问中引导学生明白介绍一个地方必须有顺序,有重点,有中心。
)
2.讨论交流上述问题,并明白这样写的好处,仿照这样的写法,写一个自己熟悉
的地方。
3.选择代表交流。
相互评议后修改。
活动二:
从“鲁迅”学惜时。
1.找出文中关于鲁迅的描写读读想想,鲁迅为什么有这样的成就?
(参读“作家卡
片——鲁迅”)
2.小组内讨论并合作写出惜时警言(可编写,也可引用鲁迅的惜时名言,如“我哪
里有什么写作技巧?
我只不过是把别人喝咖啡的时间用在写作上罢了。
”)
3.展示各组惜时警言,全班评比优秀惜时警言。
活动三:
从“梅花”学鲁迅
1.文中多处写了梅花。
找出相关句段读读,感悟梅花的品格。
2.小组讨论:
作者为什么要写梅花?
梅花与鲁迅有哪些相似之处呢?
3.选派代表,全班交流。
从中欣赏到“人如梅花,花如其人”的两相衬托的艺术特色。
【检测反馈】
写一段话谈谈读了本文后的感受,注意用上顿号。
4《游园不值》活动单
【学习目标】
1.朗读、背诵这首诗。
2.理解诗意,体会美好的春意。
【活动方案】
活动一:
正确朗读诗歌
1.练习读诗,要读准确,读通畅。
2.小组内练读,互读互听,注意读好诗的节奏。
3.全班展示朗读,看哪个小组读得正确,读得有韵味。
活动二:
明诗意,悟诗境。
1.自读全诗,试着理解诗意,并注意将不解的词句带进学习小组。
2.组内交流,将读懂的地方讲给同伴听,并讨论难解的词句。
悟后再互读互评。
3.各组展示。
或朗读展示,或描述展示,也可表演展示对诗意、诗境的理解。
活动三:
入诗境,诵全诗
1.读完全诗,你觉得春意浓,春意美吗?
想象园内的春色(由红杏入手,想象园内之草,园内之人……)
2.①将刚才想象的情景说给其他人听,相互补充和启发。
②带着对美好诗意的品味,练习背诵全诗。
3.全班比赛背诵。
【检测反馈】
1.先解释带点的词,再写出诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
2.读到本诗后两句,我的脑海出现了这样的情景
4《宿新市徐公店》活动单
【学习目标】
1.朗读、背诵全诗。
2.理解诗意,享受新市徐公店美丽迷人的春色。
【活动方案】
活动一:
读好诗歌
1.读准表中生字,并练钢笔描红;练习读准诗歌。
2.一人读诗,其余听评,互读互听互评,直至读得正确、流利。
3.小组参加全班朗读比赛,评比最优秀小组。
活动二:
读诗入境。
1.边读边想象,试着理解诗意。
2.交流自己对诗的理解,并相互质疑解疑,(如“阳”、“径”、“走”怎么解释)
3.以“春意盎然的徐公店”为题,描述全诗美景,体会此处春光的明媚和迷人的情趣。
活动三:
读诵全诗
1.带着对诗意的美好感悟,诵读并试背全诗。
2.组内比赛读背,比谁背得又好又快。
3.小组为单位参加全班背诗比赛。
【检测反馈】
将本诗改写成一篇短文,要将自己对春天的感悟写进去。
5 《梦圆飞天》第一课时活动单
【学习目标】
1.正确地朗读课文。
2.学会本课的5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络,感知课文主要内容。
【活动方案】
活动一:
初读课文,自学生字。
1.自读课文一遍,读完画出生字词并读2遍。
2.把生字词读给组内伙伴听一听吧。
我觉得这个字书写时要注意。
我还有这个词不理解,请大家帮帮我!
3.我们组来展示,听组长安排。
(音、形、义要注意展示全面哟!
)
活动二:
再读课文,理清脉络。
1.组内分自然段读课文,争取读正确,读流利。
(难读的句子或长句子要多读几遍呀!
)
2.独立思考后组内交流:
课文描写了哪些激动人心的场面?
能分别用两个字的词语概括吗?
人多智慧多,相信大家行!
3.汇报不能落后!
我们组先朗读一个激动人心的场面的内容,再用一个词语来概括。
活动三:
通读课文,感知题意。
1.刚才有的同学读得比我流利,向他学习,我要选一个内容再读1遍。
2.课文中有一句话告诉我们题目意思,找一找,在组内读一读。
3.我代表小组向大家汇报。
“梦圆飞天”的意思是:
【检测反馈】
1.听写5个生词。
2.填空:
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于实现了。
“中国人”指,载人飞船指,“今朝”指的是。
中国民族千年的飞天梦想可以追溯到神话故事。
5《梦圆飞天》第二课时活动单
【学习目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.体会“神舟”5号发射成功时人们的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
【活动方案】
活动一:
感受送行场面
1.朗读课文1-5自然段,体会送行场面的热烈和杨利伟此刻的心情。
2.在组内朗读有关语句,把你的体会通过朗读表达出来。
3.展示朗读。
活动二:
品读发射过程
1.默读课文6-15自然段,哪些场面给你留下的印象最深刻?
画一画,读一读,写一写你的感受。
(为了节约时间,只写关键词语啦!
)
2.在组内朗读有关语句,说说你的感受。
(不能只说关键词语,句子要完整通顺哟)
3.机不可失,时不再来。
展示时不要乱:
给我留下深刻印象的场面是(朗读),我感受到。
请大家点评和补充。
活动三:
了解发回信息
1.朗读课文16-19自然段,杨利伟的话有两处,你能读好吗?
2.在组内选择一处有感情地读一读。
3.来吧,现在你就是杨利伟的代言人了,一定能读出他的心情。
【检测反馈】
1.读一读,回答问题。
烈焰升腾,大漠震撼。
宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的隔壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣中腾空而起,直指苍穹。
此时此刻,我仿佛看到了,听到了,内心感受到了。
2.如果有可能,我想向杨利伟叔叔发送一条信息:
。
6 《火星——地球的“孪生兄弟”》第一课时活动单
【学习目标】
1.正确地朗读课文。
2.学会本课的4个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络,会概括段意,感知课文主要内容。
【活动方案】
活动一:
初读课文,自学生字。
1.自读课文一遍,读完画出生字词并读2遍。
2.把生字词读给组内伙伴听一听吧。
我觉得这个字书写时要注意。
我还有这个词不理解,向大家请教。
3.我们组来展示,听组长安排。
活动二:
再读课文,理清脉络。
1.组内分自然段读课文,争取读正确,读流利。
读错的地方要注意改正呀!
2.独立思考后组内交流:
(注意,概括段意既要完整又要简洁哟!
)
第一段(第1自然段):
第二段(第2-5自然段):
第三段(第6-8自然段):
3.不能输给其他组!
我们组先展示朗读,再汇报段意。
我们还想听听其他组的想法。
活动三:
通读课文,感知大意。
1.刚才有的同学读得真不赖,我要再读1遍,一定能比刚才读得好。
2.口头填一填后组内交流:
课文围绕这一中心,告诉我们火星和地球既又有。
3.我代表小组向大家汇报。
我们组这样填的:
不知其他组有什么高见呢?
【检测反馈】
1.先在书上描红生字,再在习字册上写两遍。
2.用“”画出加点字的正确读音。
陨石(yǔnsǔn)裹挟(xiéxiá)峡谷(xiéxiá)钻孔(zuānzuàn)
3.选词填空。
推测 推断
(1)科学家进一步证实了火星上曾经有水的( )。
(2)科学家( ),火星地表下面仍然可能有水。
6 《火星——地球的“孪生兄弟”》第二课时活动单
【学习目标】
1.正确流利有感情朗读课文。
2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白它们的相似和差异之处。
培养自己探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【活动方案】
活动一:
体会“孪生”的含义。
1.为什么地球和火星是“孪生兄弟”呢?
咱们读读课文第1自然段。
2.组内用“因为……所以……”的句式说说。
3.这么简单,汇报的机会不容错过!
组长,我声音响亮,让我来!
活动二:
了解两个星球水来源的相似。
1.关于兄弟俩的水来源有哪两种猜测?
默读课文第二段(2—5自然段),用“——”画出有关语句。
2.在组内读读所画的句子,要边读边想象描述的画面哟!
读后可以互相考一考。
3.两人合作向大家介绍吧:
兄弟俩的水是从哪里来的呢?
也许,可能。
这两种猜测都是有根据的,因为。
活动三:
了解两个星球的差异。
1.同样是行星,环境相似,水的来源相似,火星上的水原本比地球上的还多,为什么没能留住呢?
默读第三段(第6-8自然段),一定会茅塞顿开!
2.组内口头填空:
火星的致命缺陷是:
。
火星气体是这样逃亡的:
。
3.推选一位代表介绍一下吧。
【检测反馈】
1.写出你对加点词语的理解。
当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。
持续不断地火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。
2.根据学习所得想象一下吧。
若干年后,火星能否成为人类生活的第二家园呢?
我认为
7 《神奇的克隆》第一课时活动单
【学习目标】
1.正确地朗读课文。
2.学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文按怎样的顺序介绍克隆的。
了解什么叫克隆。
【活动方案】
活动一:
初读课文,学习生字。
1.自读课文一遍,读完画出生字词并读2遍。
2.把生字词读给组内伙伴听一听吧。
“率”的笔画较多,注意笔顺哟,大家讨论一下。
我还有这些词不理解,请大家不吝赐教!
(实在不能解决的,展示时可以提出来)
3.我们组来展示,听组长安排。
活动二:
再读课文,理清脉络。
1.组内分自然段读课文,争取读正确,读流利。
读错的地方要注意改正呀!
2.课文按怎样的顺序介绍克隆的?
组内讨论:
第一段(第-自然段):
什么叫克隆。
第二段(第-自然段):
许多植物、低等生物、高等动物都可以克隆。
第三段(第-自然段):
克隆技术可以造福人类。
3.一显身手的机会不容错过!
按照上面的讨论来汇报吧。
活动三:
了解克隆含义,体会“神奇”。
1.什么叫克隆?
默读课文,找出答案画下来。
2.组内围绕对克隆的解释,讨论克隆的神奇之处。
3.把我们的见解与大家分享一下。
【检测反馈】
1.选字填空。
例列()举()如陈()事()
诱透引()()明()惑()导
2.填空。
通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁殖后代,叫;不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代,叫,也称克隆。
7 《神奇的克隆》第二课时活动单
【学习目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,培养勤于思考、热爱科学的精神。
【活动方案】
活动一:
了解克隆技术的发展,体会“神奇”。
1.为了让我们更清楚地了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、低等生物和高等动物。
默读2-5自然段。
2.组内分工介绍3个方面的例子。
讨论:
植物和低等生物的克隆本领先天具备,但是高等动物的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。
你想说些什么?
3.按照分工,先介绍事例,再说说想法。
活动二:
研读克隆技术的意义,感受“神奇”。
1.自由读6-9自然段,思考:
①这部分内容是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的?
②你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法,边读边在书上做笔记。
2.组内交流:
①结构方式是
②我最感兴趣的是克隆技术在方面的重要意义。
(朗读有关内容)
3.各组代表向全班汇报讨论结果。
活动三:
展望克隆技术的前景,想象“神奇”。
1.关于克隆技术“可以造福于人类”,你还了解哪些?
联系资料或生活实际在组内介绍。
2.推选代表向全班同学介绍。
3.作为奖励,老师补充介绍中国的克隆技术。
【检测反馈】
1.填空。
克隆技术可以造福人类。
它可以,可以
,还可以
前景无限广阔。
2、让我们天马行空、异想天开一下:
假如我能克隆,我想克隆
《练习2》第一课时活动单
【学习目标】
1.学习“语文与生活”,对表示“看”这一意思的多个词语辨析、运用,领悟推敲词语的重要性。
2.感受祖国语言文字的丰富多彩。
【活动方案】
活动一:
辨析积累。
1.默读“语文与生活”第一部分,想一想:
①小丽改后觉得用“紧盯”比“看”好,你觉得呢?
②我还能举出跟“看”意思相近的词语,如:
(书上出现的不能重复啦!
)
③你能做做动作,并说说与“看”有什么不同吗?
(也可举例哟!
)
2.组内讨论。
3.分工汇报。
活动二:
学习运用。
1.默读“语文与生活”第三部分。
①读一读词语,弄清意思;仔细读每一句话后选词填空。
②读一读,检查是否恰当,并能说出为什么选用这个词。
2.小组交流。
3.代表汇报。
4.订正。
活动三:
感受词汇的丰富。
1.默读“语文与生活”第四部分。
①圈出表示“看”的字眼。
(如果拿不准,可以查查字典。
)
②想想圈出的字眼有什么特征。
2.小组交流。
3.代表汇报。
【检测反馈】
1.按要求写出与“看”意思相近的词语。
一个字的:
两个字的:
四个字的:
2.选词填空。
瞻仰浏览观察环顾探望俯视
①爸爸每天都要()当天的《扬子晚报》。
②我()四周,发现空无一人,心中不免紧张起来。
③许多到上海旅游的人都要去()宋庆龄的故居。
④小明仔细()了天上的云层,然后断定:
马上要下雨。
⑤奶奶病了,星期天我们到医院去()她。
⑥登上山顶,()江面,一艘艘轮船变成了一个个小黑点。
《练习2》第二课时活动单
【学习目标】
1.能够大体理解描写人物仪表和神情的词语。
诵读积累,加深感悟,丰富词汇。
2.写好钢笔字。
【活动方案】
活动一:
诵读成语。
1.大声朗读成语。
①第一遍,读正确。
(不认识的字查查字典)
②第二遍,读流利。
(把一行作为一个整体,注意停顿)
2.组内互相听读,纠正读音。
3.展示朗读。
活动二:
积累成语。
1.讨论成语的大概意思。
(有些成语说不出意思,也可说说由此想到的某个人)
2.小组交流大概意思后自由背诵。
3.代表汇报。
①大体理解了哪些成语?
与大家分享。
②展示背诵。
活动三:
写好钢笔字。
1.看清每个字的间架结构,然后描红
2.组内互相欣赏一下吧。
评选出本组最佳作业。
(也不要忘记指出存在问题哟!
)
【检测反馈】
3.把下列成语补充完整,并选择一个成语写一句话。
()()奕奕()()翩翩
()()大方相貌()()
4.用“——”画出恰当的词语。
①爷爷虽然年近古稀,但他依然(气宇轩昂神采奕奕)。
②三国人物中,诸葛亮(温文尔雅仪态万方),关羽(风度翩翩威风凛凛),张飞(威风凛凛温文尔雅)。
③地震发生时,王校长(处之泰然习以为常),沉着地指挥全校师生撤离。
《练习2》第三课时活动单
【学习目标】
1.发挥大胆想象,畅想世界未来。
2.有理、有序、声音洪亮的讲述世界未来。
【活动方案】
活动一:
明确要求。
1.默读要求。
2.推选代表读读、说说要求。
活动二:
尽情畅谈。
1.我是最具想象力的。
在我的头脑中:
(选择一两个方面用一两句话简洁明了地告诉大家,可以联系看过的动画片、科幻片哟!
)
未来的世界是。
未来的衣食住行。
未来的我。
……
2.小组成员间汇报,相互给予启发、补充,要比刚才说得具体点。
3.组长组织大家汇报。
比比哪个组想得奇妙,讲得精彩。
【检测反馈】
1.小练笔《畅想未来》。
(可以多写几方面,也可以只选择一个方面或一个人。
)
2.可以给你写的内容配上插图。
习作2活动单
【学习目标】
1.阅读老师批改过的一篇习作,读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2.读懂本次习作的要求,能参照老师的修改意见,把这篇习作修改好,誊写在自己的作文本上。
3.培养认真修改习作的良好习惯。
【活动方案】
活动一:
默读例文,读懂眉批、总批。
1.一边读例文,一边读旁边的批语(眉批)和最后的总批。
2.组内讨论:
①老师的批语指出了习作的哪些优缺点?
②根据老师第2条、第4条修改意见(眉批)口头修改。
3.分工汇报。
活动二:
参照批语,重点修改场面。
1.默读老师的总批,思考:
①哪部分内容是修改重点?
②结合自己拔河的体验,想想怎样写好一两个运动员和拉拉队的表现。
2.组内讨论,口头修改第5自然段。
3.代表汇报。
4.继续讨论:
这样修改后
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- 苏教版五 年级 语文 下册 第一 单元 活动