部编版语文三年级课内阅读理解练习题含答案.docx
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部编版语文三年级课内阅读理解练习题含答案
部编版语文三年级课内阅读理解练习题(带答案)
一、阅读古诗,回答问题。
(一)山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1. 本诗的作者是 代诗人 。
2. 理解下面词语的意思。
寒山:
生:
坐:
红于:
3. 古诗后两句的意思是:
4. 这首诗描写的是什么时节的景象?
( )A. 初秋。
B. 深秋。
(二)望洞庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
1. 这首诗的作者是 代诗人 。
2. 理解下面词语的意思。
和:
白银盘:
青螺:
3. “潭面无风镜未磨”指的是湖面 ,像 。
古代铜做的镜子,需要 ,才能保持光亮。
4. 古诗后两句的意思是:
二、阅读《大青树下的小学》片段,回答问题。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不()了, 鸟儿不()了,蝴蝶()在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1. 我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2. 读了这段课文,小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景, 为什么还要写小动物呢?
我来回答:
这样写的原因有三个方面,一是这些小动物的出现更加突出了 , 为学校增添了的气氛; 二是突出了孩子们读书读得 , 读得 ,读得 ;三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕,前来看热闹。
3. 我能写出这段课文提到的那些小动物。
4. 我很喜欢这个小学,因为:
三、阅读《 灰雀》片段,回答问题。
有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1. 写出下列词语的反义词。
矮小——()讨厌——()俯视——()忧伤——()2. 白桦树上有三只灰雀,两只胸脯是 的,一只胸脯是的,它们在树枝间 ,婉转地歌唱,非常 。
3. 从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?
用横线画出来。
4. 假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢?
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段,回答问题。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间, 愉快地蹦跳着、歌唱着……1. 根据选文填上恰当的量词。
一()地毯一()落叶一()巴掌一() 雨靴一()小鸟2. 水泥道上像是铺上了彩色的地毯,这地毯是什么样的呢?
这是一块 的, 的地毯。
3. 照样子写一写,想一想落叶和雨靴还像什么?
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像 ;棕红色的小雨靴像 。
4. 你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢?
五、阅读《秋天的雨》片段,回答问题。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的, 橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁?
黄色:
金黄色:
红色:
橙红色:
2. 黄黄的叶子像 小扇子,扇走了 。
红红的枫叶像 邮票,邮来了 。
3. 文中画线的句子,是 句。
你能仿写一句吗?
4. 想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
六、阅读《金色的草地》片段,回答问题。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
1. 根据课文的内容,完成下面的表格。
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2. 文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道,像 。
3. “我”发现草地会变颜色是分两次发现的,第一次发现是有意的吗?
第二次呢?
两次发现有什么不同?
第一次:
。
第二次:
。
两次发现的不同:
。
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段,回答问题。
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己 失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它已经一动也不能动了。
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
1. 照样子,仿写词语。
蹭来蹭去 2. 用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3. 根据短文内容填空。
牛 的时候, 它要把刚才 重新送回到嘴里, 然后 。
这种现象叫做反刍。
青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
九、阅读《总也倒不了的老屋》片段,回答问题。
“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊。
好吧,我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1. 按要求写词语。
反义词:
飞快——()偶尔——() 近义词:
安心——()马上——()2. 根据短文内容补充词语。
一个()的声音一张()的网3. 把下面的句子换一种说法,保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4. 小蜘蛛为什么会那么饿?
十、阅读《美丽的小兴安岭》片段,回答问题。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
秋风吹来, 落.叶在林间飞舞。
这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参.等名贵药材。
冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
1. 把下列词语补充完整。
又()又()又()又()又()又()2. 根据课文内容连一连。
紫貂 舔脚掌松鼠 捕野兔黑熊 吃松子3. 秋天和冬天相比,你更喜欢哪个季节的小兴安岭?
十一、阅读《掌声》片段,回答问题。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪, 开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1. 按要求解释下面的词语。
犹豫:
镇定:
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她 ,甚至有点 。
“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱,。
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英 子 。
3. 根据短文内容判断。
(1) 英子流泪是因为感到委屈。
()
(2) 同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。
()(3) 人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
()4. 假如你是英子,走下讲台时,你会想些什么?
十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段,回答问题。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
”“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”我真高兴,父亲不是猎人。
1. 找出文中的两组近义词。
( )——( )( )——( )2. 按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
(改成反问句)
3. 鸟最快活的时刻,是 ,也最容易被猎人打中,因为:
。
4. 理解画线句子的含义。
十三、阅读《花的学校》片段一,回答问题。
①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来,他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
1、读文段③和④,我们要用( )的语气;读文段③和④,我们要用( )的语气。
A.震惊
B.悲伤
C.喜悦
D.哀求
2、第③段中“放假了”指的是( )。
请仿照画线句子写一写。
清风一吹,他们( );蝴蝶一来,他们( )。
3、第④段描写的是( )时的情景,其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的( )。
4、对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是( )
A.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。
B.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们无组织无纪律,胡乱开放的情景。
十四、阅读《花的学校》片段二,回答问题。
①你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
②你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗□你不知道他们为什么那样急急忙忙吗□③我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
1.在第②段的□中加上合适的标点符号。
2.选文节选自课文《 》,作者是( )(国家)诗人选文中加点的“他们”指的是( )。
3.对花孩子急急忙忙回家理解正确的一项是( )。
A.写出了花孩子们希望早点关了门做功课,要不老师会罚他们站墙角的。
B.表达出孩子们是多么希望能得到太阳般的暖、天空般的自由,多么希望回到母亲的怀抱。
C.表现了花孩子们没有纪律的特点。
十三、阅读古诗片段,回答问题。
1、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟
这两句诗写景,抓住( )( )两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象( )与( )形成强烈对比,突出了菊花傲霜斗寒的形象。
2、萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
①“萧萧梧叶”让我想到的景象是( )因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。
②诗句中( )字体现了诗人漂泊异乡,( )字体现了诗人对家乡和亲人的思念。
③下列说法错误的一项是( )
A.诗句的意思是:
萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,特别是“寒”字一语双关,既有秋风寒凉之感,又有远离家乡的凄凉之意。
C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色的激动和欣慰的心情。
参考答案一、
(一)1.唐杜牧2.寒山:
深秋时节的山。
生:
产生,生出。
坐:
因为。
红于:
比……更红。
3.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思,再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过,比二月春花更红。
4.点拨:
这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。
答案:
B
(二)1.唐刘禹锡2.和:
和谐。
白银盘:
比喻洞庭湖。
青螺:
比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨4.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思,再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
遥望洞庭湖美丽的湖光山色,真的令人浮想联翩。
那翠绿的君山,真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨:
仔细阅读短文,找到这三个动词。
摇叫停2.点拨:
这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学 生活动的同时,还写了许多的小动物。
一是更加突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活 泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
答案:
地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在3.点拨:
仔细阅读课文,即可找出这些小动物。
4.答案:
小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸5.点拨:
开放性问题,写出喜欢的原因,言之成理即可。
示例:
因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的 学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。
三、1.点拨:
仔细阅读选文,可以在文中找出相应的反义词。
答案:
高大喜爱仰望欢快2.点拨:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
答案:
粉红深红来回跳动惹人喜爱3.点拨:
仔细阅读选文,可以在文中找出答案,列宁经常看这些灰雀,还给它们送吃的。
答案:
列宁每次 走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.点拨:
鸟类是人类的朋友,我们要爱护它们。
提示:
劝阻他,要爱护鸟类,让它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨:
仔细阅读选文,找出相应的量词。
答案:
块片个双只2.点拨:
仔细阅读选文,找出相应的修饰词语。
答案:
印着落叶图案闪闪发光3.点拨:
根据颜色和形状展开合理的想象。
示例:
金色的小扇子 棕红色的小鱼2.点拨:
要留心观察,善于发现生活中的美。
示例:
路两旁排列整齐的大树,在微风的吹拂下,轻轻地摆动,像是在和人们打招呼。
五、1.点拨:
从课文中可以找出答案。
答案:
银杏树、枫叶、田野、果树2.点拨:
从课文中可以找出相应的词语。
答案:
一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽3.点拨:
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
答案:
拟人 示例:
路边的月季花微笑着和人们打招呼。
4.点拨:
想一想,秋天还有哪些植物成熟,又是什么颜色的。
示例:
秋天的雨还把白色给了棉花。
六、1.点拨:
仔细阅读选文,总结出相应的内容。
答案:
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
合拢
张开
合拢
草地的颜色
绿色
金色
绿色
2.点拨:
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
答案:
我们的手掌3.点拨:
第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
答案:
无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现;第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
七、1.点拨:
仔细阅读选文,可以知道大树被砍到后,先是锯成了条,做成了火柴,火柴又点燃了油灯。
答案:
木条火柴灯火2.:
“,,?
”3.点拨:
朋友不在了,友情还在,诺言还在。
答案:
信守朋友间的承诺。
4.点拨:
鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友,尽管那只是用柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:
“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!
”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌, 他履行了自己的诺言。
唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿……,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说:
“朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了。
”这两个“看”然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
示例:
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌。
树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了。
八、1.点拨:
×来×去是ABAC式叠词。
示例:
走来走去飞来飞去游来游去2.点拨:
从文中可以找到红头的路线。
答案:
从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。
3.点拨:
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
答案:
休息吞进去的草细嚼慢咽4.点拨:
青头把牛弄得打了喷嚏,使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏,好把红头给喷出来。
九、1.首先联系上下文,理解词语的意思,然后找到和它意思相反或相近的词语。
答案:
反义词:
缓慢经常近义词:
放心立刻2.点拨:
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
答案:
小极了又大又漂亮3.点拨:
被字句和把字句的转换。
答案:
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被蜘蛛吃掉了4.点拨:
可以直接从文中找出原因。
答案:
因为外面的树被砍光了,它找不到一个安心织网抓虫的地方。
十、1.点拨:
根据自己已积累的知识,写出多音字的读音及组词。
答案:
luò落后là丢三落四lào落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参2.香脆松软肥厚3.点拨:
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
答案:
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌4.点拨:
每个季节都有自己的特点,秋天的落叶,冬天的白雪都是美丽的风景。
提示:
喜欢哪个季节都可以,只要言之有理即可。
十一、1.点拨:
联系上下文,理解词语。
答案:
犹豫:
迟疑不决,拿不定主意。
镇定:
遇到紧急情况不慌 乱。
2.点拨:
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
答案:
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞3.点拨:
根据课文内容判断。
答案:
(1)×
(2)×(3)√4.点拨:
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气。
示例:
同学们并没有歧视我,我要微笑着面对生活。
十二、1.点拨:
反义词就是两个意思相反的词。
答案:
快活高兴时刻瞬间2.点拨:
反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是 肯定的意思,答案就在问句之中。
答案:
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗?
3.点拨:
仔细阅读课文即可找出相应内容。
答案:
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重4.点拨:
这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了开头。
答案:
很庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,也表现了父亲对鸟的喜爱。
1、《大青树下的小学》
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
【问题】
1、选文描写了民族小学的学生( )的情景。
A.安静和热闹
B.上课和下课
C.窗外和树下
2、用“---”画出选文中表现“窗外安静”的句子。
从这个句子中,我感受到了( )。
3、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”
①读到“树枝不摇了,鸟儿不叫了”时,我仿佛看到最好动、最调皮的风都被同学们朗读时好听的声音吸引了,就连对自己歌喉最自信的小鸟都被征服了( )
②“蝴蝶停在花朵上”是因为花太香了;猴子跑来是因为可以和小朋友一起玩儿。
( )
③读到“连松鼠、山狸也赶来看热闹”时,我会想到松鼠和山狸平时最怕人,现在赶来看热闹,一定是被同学们游戏时欢乐的气氛所感染了。
( )
1、《大青树下的小学》
(2)
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
【问题】1.同学们上学的小路美吗?
从哪儿可以看出来?
( )
2.对文中画“”的句子理解不正确的项是( )。
A.这句话运用了排比的修辞手法,朗读起来节奏很明快。
B.这句话表现了同学们有礼貌、热爱祖国的品质。
C.这所学校的学生需要向很多人和事物打招呼,突出了学生很不自由。
3.除了选文中列举的四个少数民族外,我知道的少数民族还有:
( )、( )、( )、( )。
2、《花的学校》
(1)
①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来,他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
【问题】1、读文段③和④,我们要用( )的语气;读文段③和④,我们要用( )的语气。
A.震惊
B.悲伤
C.喜悦
D.哀求
2、第③段中“放假了”指的是( )。
请仿照画线句子写一写。
清风一吹,他们( );蝴蝶一来,他们( )。
3、第④段描写的是( )时的情景,其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的(
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