如何观课评课3.docx
- 文档编号:6901035
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:25.79KB
如何观课评课3.docx
《如何观课评课3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何观课评课3.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如何观课评课3
如何观课评课
一、观课报告
完成观评课后,就6节“优课”课例从总体上,或就某一节“优课”课例,按照模板撰写、提交观课报告,观课报告不少于800字。
(全体人员,包括研修组长,指导教师)
观评课观课报告
作业要求:
要有对课堂观察现象的细节及综合描述,可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述;不少于800字。
1.要体现观察点选点。
如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察,再选定视角和观察点;
2.要有对观察结果的分析。
如总体评价、主要优点、教学建议;
3.要有自己的收获。
20xx年山东省中小学教师远程研修
观评课研修组研课报告(研修组长提交)
市县(区):
研修组名称
研修组长姓名
研修组长所在单位
课例名称
执教教师姓名、单位
学段、学科
研课时间、地点
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
未参加研课教师情况说明:
二、研课报告
(研课报告内容包括:
1.集体研讨的流程;2.对课例的分析评价,要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题;3.要对课例做出综合评价;4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。
不少于1000字。
)
二、“一师一优课”活动赛课评价表
20xx年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表
评价指标
权重
指标描述
优课观测点(课例资源包)
优秀
良好
一般
差
赋分
扣分
理由
教学设计
10
10
教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。
3.课标分析;4.教材分析;5.学情分析;6.教学设计
9-10
7-8
5-6
0-4
教学过程
55
10
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理。
1.课堂实录;2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
10
教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。
1.课堂实录;2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
10
面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。
1.课堂实录;2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
15
熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源改变教学内容呈现方式,帮助学生理解、掌握和应用知识。
1.课堂实录;2.课件
13-15
9-12
5-8
0-4
10
使用普通话,语言准确、生动、富有激情和启迪性,教态亲切和蔼。
在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
1.课堂实录;2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
教学效果
30
10
学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
10
完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识,并各有收获。
7.评测练习;8.效果分析,9.观评记录;10.课后反思
9-10
7-8
5-6
0-4
10
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展,加强学科知识与生活联系,引导学生解决现实生活中的实际问题。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
技术规范
10
5
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;课件运行正常,链接准确;视频拍摄内按容完整、画面清晰,声画同步。
1.课堂实录
4-5
3
2
0-1
总计
100
合计
总体评价
阐述自己对本节课例提供相关资料的总体评价(主要优缺点、创新点等),体现自身专业水平。
不少于200字。
我的评课体会——评课7步走
青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜
不同的人对同一节课会有不同的评价。
仁者见仁,智者见智。
评课,重要的是要看,要思考,自己要参与其中。
至少说几句让自己信得过的话,打一个能说服自己的分数。
那样即使和别人的评分有一定离散也能自圆其说。
观别人的课,创自己的课。
在观课评课中,点滴提高,勇于积累前进的量变。
1.文字
不要急于先看课堂实录,先大致浏览文字。
阅读课例的“课标分析”“学情分析”“教学设计”“教学反思”等文字内容,了解课的设计。
阅读时,如果文字不清楚,可以调整文字显示比例(100%可以看清)。
2.视频
观看“课堂实录”。
准备好纸笔,一边看,一边用笔记下主要教学环节、亮点、问题。
为避免视频卡,第一,可以避开高峰,早上、晚上看,第二,可以下载观看。
(看技术指导)
3.草稿
根据文字和视频,针对各环节打分,并写出扣分原因,0-200字,存下草稿。
4.评课
离开平台,在电脑中,用word写这节课的评课。
字数控制在200-500字。
如果超过500字,多余的字数在上传到平台时将被砍掉。
评课,可从教学目标、教学设计、技术使用、学生表现、教师基本功、教学效果、教学建议等角度来分析。
提取几点,避免散乱。
我们研修的主题是技术优化教学,可重点关注。
汲取他人课的优点,为我所用。
5.提交
检查各项分数、总分、点评、评课是否符合自己的想法。
修改调整后,再提交。
注意:
草稿可反复修改,提交后不能再修改,一定要令自己满意再提交!
6.反思
观别人的课,创自己的课。
反思这节课中值得借鉴的设计,需要注意的问题。
吸收可以为我所用的东西。
六节课的观课评课可分开,一次完成一部分。
一下子做完,任务太重。
7.总结
看完6节课,完成6节课的评课后,总结归纳,形成800字以上的评课报告。
提交评课作业。
《舌尖上的蓬莱》评课
青岛17中刘娜
一、教学设计
选题贴近生活,立意很好,聚焦本地饮食文化。
教师对饮食文化的认识有高度。
这节课基于校本课程,带有校本课程的痕迹。
教师精心选择视频、案例激发兴趣,引导学生关注饮食。
总计约37分钟,大部分是讲授,26分钟后是讨论和展示。
综合实践突出学生的自主性、实践性、探究性。
整体上重点突出教师的“指导活动”,而学生的“探究活动”不足。
二、技术使用
师生眼中的蓬莱美食,视频采访贴近生活。
字幕使观众知道内容,效果很好。
若学生来做更好。
选择的蓬莱饮食视频很经典,从6播至20分钟,计14分钟。
视频的开头涉及蓬莱简介,很精彩,但未涉及饮食。
当资源海量时,如何找到,如何取舍,考验着教师对资源的“发现”和“选择”能力。
最后两个学生读纸上的材料展示,时间短,有点匆忙。
评测练习展示了分组探究的成果,如有时间,使用ppt效果更好。
当然,综合实践活动面临很多现实困难。
技术,当用则用,不宜滥用。
这考验着教师的技术素养。
三、教学反思
教师的教学反思实事求是,缺少亲身实践的影像资料。
提出的完善设想符合课程的实践特点:
学生亲自烹饪,增加体验。
反思能改进课堂。
教师这种实事求是的态度非常可贵。
《网络文学对中学生的影响》评课
青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜20xx.8.3
一、教学设计
选题贴近生活,有价值。
教学设计体现了课程的“实践性”,这一点尤其值得学习。
教师设计了基于任务驱动的学习方式。
学生当小主持、分组展示的形式很好,充分发挥了学生的主体性。
学生在活动中建构观点,发展能力。
网络文学定义组、问卷调查组、小品组、Cosplay小组等分别展示,多样的活动锻炼了学生的表达能力、信息能力、实践能力和创新能力。
二、技术使用
课件、背景音乐、excel图表、采访老师的视频,技术和学科结合,实现了技术优化教学。
三、学生表现
Cosplay环节,假如你是学生,是网络文学作者,是编辑,对网络文学的建议,这个环节学生表现很有创造性。
小主持的语言能力很强。
小品表演增强了趣味性。
这些设计实现了寓教于乐。
我心中蹦出一句话:
老师给学生一个舞台,学生还老师一份精彩。
四、教学思考
1.教师的主导性
教师的语言可再精致一些,发挥主导性。
2.思考教学效果
(1)教师在反思中提到:
正能量的力度似乎不足。
(2)导入有点长,无非为切入话题。
另外,导入后半部分的音乐太大,遮盖了老师的声音。
(3)采访教师环节的教学效果如何?
总结小组、采访、教师总结内容有些重复。
(4)能否让读过的学生现身说法,用“案例法”剖析,增加鲜活性。
(5)最后能否进行答辩,让参与的学生分享感悟。
展现研究中曾经遇到什么问题,是如何解决的,呈现原生态的探索过程。
或者让学生谈印象最深的是什么,让学生评价大家的表现,扩大参与度。
以下是笔者认为的一份优秀的评课报告。
这篇评课报告和笔者的几点思考供参考。
评课见仁见智。
可结合具体的课、自己对教育的理解、自身的兴趣来评课。
《由食品安全引发的社会诚信危机》研究性学习观课报告
山东省实验中学20xx-08-0410:
51作者:
徐光芳
马燕老师所授的研究性学习,学生的课题是“由食品安全引发的社会诚信危机”,整节课教学设计主要环节包括:
研究性学习材料汇总、研究性学习小组汇报、教师总结提升,环环相扣,师生活动效果好,学生收获大。
观看这节课的视频,它的主要优点如下:
一、教学环境和设施好
1.宽敞的教室,黑板、多媒体教学设备一应俱全,体现了教学的现代化,保障了学生各研究性学习小组PPT课件、视频资料的呈现和汇报;
2.学生课桌每4-8张对向排列,学生呈U型分坐两边,每个小组的成员可以集中坐在一起,保障了讨论时的效率,特别符合研究性学习这门课程探究、合作学习的特点;
3.教室的墙壁上挂有多幅精美的书法美术作品,既有浓郁的艺术氛围,又对学生起到陶冶作用,做到了“环境育人”。
二、教师的引领、指导作用发挥得好
1.体现在整个研究性学习的所有环节上,从小组长的汇报中可以得知,老师从学习小组的成立、研究课题的确立、研究资料的搜集和整理等方面都发挥了指导作用,有时还利用午休时间指导学生。
2.体现在课堂中,则有以下方面:
(1)上课一开始的统领很简洁,承上启下,既总结了“过去”几个阶段的学习成果,又引入这节课要进行的任务 中;
(2)学生各小组汇报结束之后,总能启发学生思考、讨论,“整个内容方面做得怎么样?
”、“还有没有要补充的?
”等等,贯彻研究性学习的探究、思考、合作学习的要义;
(3)适时总结,引领提升,最后升华:
由食品安全,扩展到诚信,再扩展到每个人要做到诚信,小到利于自身,大到利国利民,让学生情感、态度得以升华。
这是点睛之笔。
三、学生的主体地位、自主探究发挥得好
1.小组长陈述《由食品安全引发的社会诚信危机》研究性学习课题的背景、研究的目的意义、所采用的研究和学习方式方法、制作课件等环节,可以看出,无论是搜集资料的广度、研究学习方法的多角度还是课件制作的精细度,都能体现出学生作为主体自主学习、自主探究、合作学习的特点,而且学生狠下了功夫,成绩卓然。
2.二小组组长所作的“社会诚信之企业食品安全问题的分析”报告,网络和文献资料丰富,视频资料很精炼,制作的PPT课件很细致。
分析讲解的几个原因比较到位:
一是生产经营者片面追求利润,诚信道德缺失;二是政府部门监督管理方面存在漏洞;三是食品安全违法惩罚较轻;四是消费者自身安全意识的缺失。
在老师的指导下,其他同学补充的观点也很好。
3.三小组组长所做的报告:
如何通过加强食品安全提高社会诚信,所用资料丰富,最新的两会采访视频也用上了,可见学习的用心。
分析的几个措施也很全面:
一是加强政府监督,制定法律法规;二是保障食品安全,必须加强企业诚信道德建设;三是社会监督促进食品企业讲诚信;四是加强舆论监督,发出全民倡议,树立食品安全信心;五是普及食品安全知识,重视食品安全。
PPT资料和视频资料都很全面,丰富。
4.老师指导下,学生讨论补充的观点也很有价值、很有深度,体现出发散性思维的开发利用相当好,也贯彻了合作学习的要旨。
总体评价:
这是一节很有成效的研究性学习课,学生上讲台“主讲”,同学讨论、评价、补充,老师跟进指导的同时引领升华。
学生既有了知识方面的收获,又有了做人方面要讲诚信的情感态度升华。
教学建议:
学生运用问卷调查法所获的资料如再能有所展示,会更好。
我的收获:
观看了泰安长城中学马燕老师的研究性学习课堂视频,在一个班里将一个大的课题划分为几个小的子课题,分别由不同的小组来研究,最后汇总而成为一个大的课题,此法很值得学习。
在研究性学习的课堂上,不仅教会学生做研究的方法,而且要教育他们学会做人,做人要讲诚信。
这也是马燕老师的课堂的精彩之处。
值得学习!
作业点评跟帖
o解修亮从教学环境的设置、教师的引领和学生主体地位发挥等方面进行了全面评价,具体阐述了教学设计主要环节中的优点,而且提出了自己的合理化建议,明确了观课后的收获,体现了徐老师的深入思考,给我们以启示,值得我们学习。
o董生才学员徐老师的作业堪称作业中的精品,分析的全面、中肯,评价的合理、到位,有深度,有力度,值得学习。
o吕明华徐老师的分析,体现了老师在观看视频时是那样的细心,一些小细节都没有被忽略,观课报告具有学习的价值,非常感谢。
o王英选题角度很独特,跟每个人的切身利益息息相关,能够引起学生极大的兴趣,取得良好的教育效果。
值得我们好好学习!
o刘兴杰评价中肯,分析得优点全面,体现了研究性学习课的特点,值得学习!
学习徐光芳老师评课报告的感悟
青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜20xx.8.7
山东省实验中学徐光芳老师的这份评课报告评价详细用心,深入的观看和思考值得学习。
评课到底怎么评?
通过学习这份评课报告,我对评课的体会:
第一,有要点。
有所提炼,把握几个要点。
徐老师的评课聚焦教学环境、教师、学生三个要素,思路清晰。
第二,有细节。
细节说明确实看了,学了,细节能打动人。
第三,有学科。
能体现学科特点。
综合实践活动课程突出实践性,教师发挥指导作用,学生自主、合作进行探究。
观看时注意看教师的指导活动和学生的探究活动。
第四,有技术。
研修最终要上一节研究课,体现技术优化教学。
可将技术作为一个观测点。
思考技术的嵌入如何支持了学科教学。
第五,有收获。
评课时注意从中学习优点,启发创课,在教学设计和技术使用方面,评有所获。
第六,有建议。
在对课反思的基础上,提出自己的建议。
以上评课报告和笔者的几点思考供参考。
评课见仁见智。
可结合具体的课、自己对教育的理解、自身的兴趣来评课。
本次评课,我们依据省统一的评课标准。
优课的评价标准,正是我们创课时需要参考的重要指标,是我们上一节研究课可参照的方向。
我们来看一下莱州李波老师的分析解读:
优课优在哪里——解优课评课之“评价表”
莱州汇泉学校 李波
今年研修,所有观课者都要对自己所观的6个“优课”课例逐一做出评价。
评价时要求我们对每个课例公平、合理地打出分数,并写出扣分理由;对每节“优课”课例的重点环节,进行认真点评,点评要体现专业性、引领性。
省市课程专家会将点评择优选出,反馈给“优课”课例作者本人。
完成6个课例的观评课后,所有观课者要撰写并提交《20xx年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》。
研修组长、指导教师和省市级专家会及时关注参训学员提交的观课报告,并把优秀的观课报告作为简报的素材,及时进行评价、反馈。
那么作为一个学员我们该如何观评课呢?
根据“一师一优课”赛课要求,我认为可以从教学设计、教学过程、教学效果和技术规范四个方面进行观课和评课。
一、教学设计可操作
教学设计具体要求是:
教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。
教学设计有以下几个观测点:
课标分析;教材分析;学情分析;教学设计。
教学设计的优劣直接决定着一堂课的教学效果,是评价一节优课的前提。
教学设计要可操作,老师们在观评课时应对照具体要求,从以上四个观测点进行分析评价,得出切合实际的评价分数。
二、教学过程有特色
教学过程的具体要求是:
1、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理。
2、教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。
3、面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。
4、熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源改变教学内容呈现方式,帮助学生理解、掌握和应用知识。
5、使用普通话,语言准确、生动、富有激情和启迪性,教态亲切和蔼。
在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
教学过程的观测点是课堂实录和课件,这是观评课的关键环节,教学过程要有特色,需要老师们对照课件,仔细观看视频,然后逐项作出客观、公正的评价。
三、教学效果论收获
教学效果的具体要求是:
1、学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。
2、完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识,并各有收获。
3、能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展,加强学科知识与生活联系,引导学生解决现实生活中的实际问题。
教学效果的观测点有:
课堂实录;评测练习;效果分析,观评记录;课后反思。
一节课是否成功,关键看教学效果,否则再好的教学设计、再流畅的教学过程都是空中楼阁,教学效果论收获,老师们在观评课时应实事求是地通过5个观测点了解学生学习情况,给予恰如其分的评价。
四、技术规范看画面
技术规范的具体要求是:
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;课件运行正常,链接准确;视频拍摄内按容完整、画面清晰,声画同步。
技术规范看画面,这个方面在评价时相对比较简单,主要观测点是课堂实录,相信老师们会有科学公正的评价。
总之,观评课是提升自身专业素养的有效手段,通过观评课这种接地气的分散研修,通过“观他人的课”、“改自己的课”,我们的暑期研修定会收获别样的精彩!
让我们为接地气的分散研修“观评课”点赞!
准备好了吗?
期待着这个夏季你会有精彩的表现!
掌握评课标准,献上你的真知灼见
日期:
20xx-07-3016:
26作者:
崔桂英
如何评价一堂课?
传统传统的评价方法,视点聚焦于教师,主要看教师为人师表的风采、语言、课堂知识点含量、教学方法等。
这些方面表现出色,就是一堂好课。
这样的课堂教学评价观,把教师视为演员,学生视为无关紧要的听众,只评演员的演艺,不看学生在课堂学习的成效。
这种评价观显然同新课程以人为本的教育理念、学习以学生为主体的教育观相冲突、相违背。
那么,究竟应当怎样评价一堂课?
我觉得应该分为三部分,即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。
第一、学生学习状态的评价,这是课堂教学评价的核心,也是归宿点。
这一点首先要看学生参与教学的广度、深度,因为这一点是衡量其主体地位是否发挥的重要标志。
要看学生是不是绝大多数参与到课堂教学中来了,是否还存在严重的死角,也就是说课堂教学是否面向了全体;也要看学生是动情、动脑、有时还动手主动地学习,还是被动地应付性地学习。
其次看学生学习方式的渗透度,运用的准确度和实际效果。
当然这里也要看教师指导和课堂控制的效果,看教师是否充当好了“导演”的角色,看教师是否善于引导学生大胆质疑、探索,并进行合作学习,让探究式学习方式充分渗透到教学中。
再次,看学生知识的整合度。
一堂好的课堂教学需要有丰富的知识含量,这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线。
但光让学生掌握知识点是不够的,还要看这些知识点在学生已有的知识网中的整合度。
学生会不会利用这些学到的知识点进行迁移,捕捉新的知识,即触类旁通,学会学习。
另外还要看学生对教师的认可度,通过这堂课学生行为习惯是否有实质性的进步。
第二、对教师教学行为评价的重点是:
教学目的是否明确;教师是否能恰当的处理好教材和创造性的使用教材;教师是否正确及时的评价学生,及时调控好课堂;教师是否提出了高质量的问题和引导学生提出有创意的问题。
第三、教师基本功的评价,其标准应该包括教师的表情有感染力;语言流畅清晰,使用普通话,吸引人;书写规范、美观,使用现代教学媒体准确熟练、教态大方得体等。
总之,一堂课中,学生在情感、态度、价值观等方面有所发展;学生参与广泛,师生交流充分;学生自主思考、探究学习,能取得良好的教学效果,这样的课就是好课!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 观课评课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)