教育学第四章习题已答.docx
- 文档编号:6900093
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:32.44KB
教育学第四章习题已答.docx
《教育学第四章习题已答.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学第四章习题已答.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育学第四章习题已答
1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
2、
3、选择题:
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标2.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的( )。
A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能3.教育目的要回答的根本问题是( )。
A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教青D.教育要培养什么样的人4.根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是( )。
A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容5.( )既是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿。
A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律6.教师的工作目的和使命是( )。
A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓7.培养劳动者是( )。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准8.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神实质占优势的基础上”,这一观点是( )教育目的论。
A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位9.确定教育目的的客观依据是( )。
A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平10.对一切教育工作具有指导意义,是教育的根本性问题的是( )。
A.教育规律B.教育任务C.教育性质D.教育目的11.教育目的可以发挥下列哪几种作用?
( )。
A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用。
12.教育目的是社会需求的集中反映,它集中反映了( )。
A教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容13.在进行教育活动之前,人们对于要把受教育者培养成什么样的人,已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。
这种预期的结果或理想的形象,就是我们所说的( )。
A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学大纲14.“古之王者,建国君民,教学为先”,体现了( )的教育目的观。
A.教育无目的B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论15.学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构,所以教育首先是为了达到( )的目的。
A.全民教育B.社区教育C.学校教育D.家庭教育16.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18、19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于( )的认识。
A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论17.教育目的一般由两部分组成:
一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的( )作出规定。
A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格18.“真正有效的教育目的必须是内在教育,或通过教育过程去实现的目的”,并且教育无“过程之外”的目的。
这一观点属于( )。
A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论19.( )是教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿。
A.教学目标B.教育计划C.教育目标D.教育目的20.社会本位教育目的论的代表人物是( )。
A.涂尔干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔
21.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。
即促进受教育者的( ),引导他以某种方式参与社会生活。
A.个性化B.社会化C.科学化D.个性自由发展22.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )。
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向23.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是( )。
A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合24.关于教育目的的社会制约性,说法错误的是( )。
A.教育目的是受生产力制约的B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C.我们肯定教育目的的社会制约性,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件25.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个全面”,即( )。
A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革,全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量D.全面发展,面向全体26.18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”,这就是“( )”决定教育目的的观点。
A.社会环境B.儿童自然C.儿童礼会D.社会影响27.当代我国教育的主导思想是( )。
A.应试教育B.素质教育C.特等教育D.终身教育28.在教育目的的价值取向上,争论最多影响最大也最带根本性的问题,是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于( )。
A.科学技术B.个人需要C.科学知识D.社会需要29.马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。
A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势30.在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是( )。
A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续31.培养劳动者是( )。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准32.素质教育是面向( )的教育。
A.全体教师B.全体学生C.全社会成员D.全部个性33.美国实用主义教育家( )提出“学校即社会”的主张,试图调和个人本位和社会本位的分歧,做到个人与社会两者兼顾。
但是,他的努力不能说是成功的。
A.杜威B.卢梭C.马克思D.孔德34.素质教育是以培养( )为重点的教育。
A.实践能力B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神35.下列说法错误的是( )。
A.社会本位论是同19世纪中期以来巩固资本主义制度的需要和社会学的兴起与发展相联系的B.人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭,主要是因为个体有不同的利益需要C.马克思提出的关于人的全面发展学说,给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础D.卢梭在教育价值的取向上笼统地把个人置于社会之上,持个人本位的教育目的论36.素质教育是促进( )的教育。
A.个性发展B.认识发展’C.情感发展D.意志发展37.( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标38.体育是以( )为目标的教育活动。
A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能,锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界39.下列哪一观点是正确的?
( )。
A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一40.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为( )。
A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标
41.美育的最高层次的任务是( )。
A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观42.普通中小学(包括实施九年制义务教育的小学、初中和高中)教育的性质是( )。
A.基础教育B.高等教育C.学前教育D.中等教育43.下列哪一项未列入学校体育的功能?
( )。
A.教育功能B.娱乐功能C.健体功能D.个体享用功能44.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。
A.德育B.智育C.体育D。
美育45.引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范,组织和指导学生的道德实践,培养学生的社会主义品德的教育是( )。
A.体育B.德育C.智育D.美育46.现代教育与传统教育的根本区别在于( )。
A.思维能力的培养B.创新能力的培养C.想象能力的培养D.实践能力的培养47.关于全面发展的教育质量观,说法错误的是( )。
A.人才的规格问题,从根本上说,是个性全面发展的问题B.要求在教育工作中,要承认学生的个人特点,把全面发展与因材施教结合起来C.全面发展强调五育并举,就是坚持学生的平均发展D.全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育48.美育之“超美育”功能,即指( )。
A.直接美育功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能49.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是( )。
A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式50.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为( )。
A.德育B.智育C.美育D.体育51.依照法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( ),它具有强制性。
A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.家庭教育52.培养学生的( )是素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。
A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力53.( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育54.教育活动的依据和评判标准是( )。
A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学55.“美育”一词最早是( )在《美学书简》中提出的。
A.墙根B.康德C.席勒D.卢梭56.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成( )。
A.个人本位的教育目的论B.教育无目的论C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论57.小学教育的出发点和归宿是( )。
A.小学教育培养目标B.小学教育内容C.小学教育方法D.小学教育目的58.衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是( )。
A.培养目标B.考试C.小学教育目的D.教学内容59.小学教育目的的制定,受制于( )规律。
A.政治经济文化B.遗传C.儿童身心发展D.教育
2、填空题:
把答案填在题中横线上。
1.__教育目的___是一切教育工作的出发点,__教育目的__的实现则是教育活动的归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对一切教育工作具有指导意义。
2.教育目的对整个教育工作的指导意义有:
_导向作用__,_激励作用_,_评价作用__。
3.教育目的具有历史性、时代性、_社会性_,在阶级社会具有鲜明的阶级性。
4._教育目的_是教育的根本性问题,对一切教育工作具有指导意义。
它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果,指导着整个教育活动的开展,支配着教育工作的各个方面和全过程。
无论是教育政策的制定,教育制度的建立,还是教育内容的确定,教育方法的选择及效果的评价等,都受到__教育目的_的制约。
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求,我们习惯上称为__培养目标_。
6.教育目的与培养目标是_普遍与特殊_的关系。
_教育目的_是针对所有教育者提出的,而__培养目标_是针对特定的教育对象提出的。
7.教学目标是_教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果____。
8.教育目的的制订受制于__特定的社会政治、经济、文化背景_____。
9.教育目的具有_历史性____、__时代性__、__社会性_,在阶段社会具有鲜明的__阶级性_。
10._马克思主义关于人的全面发展学说_是确定我国教育目的的理论基础。
11.小学教育目的是小学教育的_出发点___和_归宿__。
12.素质教育是_面向全体学生__的教育;素质教育是__全面发展_的教育;素质教育是_促进学生个性发展_的教育;素质教育是__以培养创新精神为重点_的教育。
13.劳动技术教育是_引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育__。
14.__创新能力__不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。
__能不能培养学学那个的创新精神和创新能力__是应试教育和素质教育的本质区别。
_重视创新能力的培养__,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
15.马克思主义关于人的全面发展学说认为,教育与__生产劳动___相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
16.一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的__教育目的___。
17.教育目的作为各级各类教育工作的总的指导思想,它本身是分层次的,包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教育过程中的_教学目标___。
18.全面发展的教育由德育、智育、体育、___美育____、劳动技术教育等几个方面构成。
19.1999年6月,中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的__创新精神_____和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”20.孔子和孟子把教育当作实行“德治”“仁教”的工具,提出培养___君子__和感化__小人__的教育目标。
21.17世纪,英国教育家洛克提出培养__绅士___的教育目的。
22.不同国家、不同时代的教育目的的制定,都受到当时的社会__政治___、_经济__、_文化背景_等因素的影响。
23.“社会本位论”以__柏拉图__、涂尔干、凯兴斯泰等为代表,基本观点是:
教育目的应完全根据社会需要来确定,教育就是要使受教育者成为社会需要的、维护社会稳定的、促进社会进步的人。
24.“个人本位论”以__卢梭___、福禄倍尔、马斯洛、罗杰斯等为代表,基本观点是:
教育目的应根据人的本性的需要来确定,教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。
25.教育目的的确定必须考虑到社会需要与__个人的自身发展___的辩证统一。
26.我国的教育目的从20世纪50年代以来就是以马克思主义__关于人的全面发展__学说作为理论依据。
27.教育目的要求培养社会主义事业的__建设者___和__接班人__,是坚持政治思想舅顺、道德品质和文化知识能力的统一,是我国教育目的的社会价值取向的规定。
28.素质教育是面向全体学生的教育,也是__全面发展___与__因材施教__相统一的教育。
29.素质教育是以培养__创新精神__为重点的教育。
30.在西方国家,选择和确立教育目的的价值取向:
涉及的最基本问题是_个人本位___和___社会本位_的价值取向问题。
31.教育目的是教育的_出发点___,对一切教育工作具有指导意义。
32.布卢姆认为,完整的教育目标分类包括三个主要领域:
一是__认知___的;二是__情感____的;三是动作技能的。
33.坚持社会主义方向是我国教育目的的__根本特点_____,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的__质量标准__。
34.教育目的层次包括:
__国家的教育目的__、_各级各类学校的培养目标__、_教师的教学目标__。
35.教育目的与培养目标之间是__普遍与特殊__的关系。
36.普通中学在美育方面的要求是提高学生___感受美__的能力、培养学生_鉴赏美__的能力、形成学生_创造美___的能力。
37.素质教育的时代特征就是培养具有__创新精神和能力__的新一代人才。
38.马克思认为,人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于__社会条件__。
39.现代教育与传统教育的根本区别在于是否__重视创新精神和创新能力的培养___。
三、简答题。
1.简述教育目的的含义及其意义。
2.简述我国教育目的的几个基本点。
3.简述教育目的的社会制约性。
4.简述我国普通中小学教育的组成部分及其相互关系。
5.运用马克思对个人发展与社会发展的关系所作的考察,简要阐述教育目的的价值取向。
6.简述教育的个人本位论与社会本位论。
7.简述我国教育目的的演进。
8.劳动技术教育的教育内容是什么?
9.简述确定教育目的的主客观依据。
10.简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。
11.简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。
12.为什么素质教育必须培养具有创新精神和能力的新一代人才?
四、论述题。
1.结合当前教育改革实际和我国教育目的的规定,试述全面发展与培养学生独立个性的关系;并根据你的认识,谈谈对培养学生独立个性的看法。
2.你是如何认识我国教育目的的基本特征的?
你认为该如何去落实教育目的?
3.新中国成立以来,我国教育目的的表述多次变动。
1957年,毛泽东提出:
“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”1982年《中华人民共和国宪法》中规定:
“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:
“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才,所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神;都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。
”1995年,《中华人民共和国教育法》规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”请你根据制定教育目的的基本依据,分析为什么不同时期我国教育目的的表述会有变化。
4.一次,在广州、海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”:
夺冠的分别是两位15岁和16岁的学生。
从两项比赛的参赛情况来看,选手呈低龄化趋势。
一些家长甚至不顾孩子的意愿,把孩子推上造“星”之路,对此,许多教育界专家提出了强烈批评,认为这是拔苗助长的行为,是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现,不利于孩子日后的成长。
请运用与全面发展教育有关的原理进行分析。
一、选择题1.C2.、B3.D4.B5.A6.C7.A8.A9.A10.D11.C12.A13.B14.B15.C16.D17.A18.D19.D20.A21.B22.C23.D24.D25.C26.B27.B28.D29.C30.D31.A32.B33.A34.D35.B36.A37.C38.C39.C40.1241.C42.A43.D44.A45.C46.B47.C48.B49.D50.B51.C52.D53.C54.A55.C56.D57.D58.C59.C
二、填空题1.教育目的,教育目的2.导向作用,激励作用,评价作用3.社会性4.教育目的,教育目的5.培养目标6.普遍与特殊,教育目的,培养目标7.教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果8.特定的社会政治、经济、文化背景9.历史性、时代性、社会性、阶级性10。
马克思主义关于人的全面发展学说11.出发点,归宿12.面向全体学生,全面发展,促进学生个性发展,以培养创新精神为重点13.引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育14.创新能力,能不能培养学生的创新精神和创新能力,重视创新能力的培养15.生产劳动16.教育目的17.教学目标18.美育19.创造精神20.君子、小人21.绅士22.政治、经济、文化23.柏拉图24.卢梭25.个人的自身发展26.关于人的全面发展27.建设者、接班人28.全面发展、因材施教29.创新精神30.个人本位,社会本位31.出发点.32.认知,情感33.根本特点,质量标准34.国家的教育目的,各级各类学校的培养目标,教师的教学目标35.普遍和特殊36.感受美,鉴赏美,创造美37.创新精神和能力38.社会条件39.重视创新能力的培养
三、简答题1.
(1)教育目的能规范教育者的行为,指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
(2)教育目的能激励受教育者,强化其成就动机和学习动力,满足其身心发展方向的客观要求。
(3)客观的,切实可行的教育目的,能协调各种教育影响,形成教育合力。
(4)一定时期的教育目的,是国家管理教育的重要手段,是国家政权意志在教育中的具体体现。
2.我国教育目的包含的基本点:
(1)培养“劳动者”,或“社会主义建设人才”;
(2)要求全面发展;(3)具有独立个性。
3.教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目的属于意识范畴,它的形式是主观的。
但是,人提出教育目的是有其现实的社会根源的,它的内容是客观的。
教育活动中的教育者和受教育者都是一定社会的现实的人。
受教育者只能在现实的社会生活条件下获得发展,教育者也只能在现实的生活条件下促进受教育者的发展。
这就决定了教育的目的必然为社会历史的客观进程所制约。
生产力和生产关系结成的生产方式是社会存在和发展的物质基础,也是教育目的产生和变化的现实基础。
(1)教育目的是受生产力制约的。
生产力是人类征服和改造自然获取物质资料的能力。
生产力的发展水平体现人类已有的发展程度,又对人的进一步发展提供可能和提出要求。
在社会发展中,生产力的发展起着最终决定作用,同时也是制约教育目的的最终决定因素。
(2)教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约。
教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质。
在阶级社会里,统治阶级的教育目的取决于统治阶级的经济利益和政治利益。
实际上,每个统治阶级都是通过它的代表人物或国家机关提出它的教育目的。
因此,在阶级社会里,教育目的具有鲜明的阶级性。
(3)我们肯定教育目的的社会制约性,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点。
事实上对受教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件。
首先,教育目的直接指向的对象是受教育者;其次,人们既然希望将所提出的教育目的转化为受教育者的个性,就不能不考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和过程;再次,教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的;第四,受教育者在教育活动中不仅是教育的对象而且也是教育活动的主体。
4.我国普通中小学的教育必须由体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等几个组成部分。
体育是授予学生健身知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质的教育;智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育;德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范,组织和指导学生的道德实践,培养学生的社会主义品德的教育;美育是培养学生正确的审美观,发展他们的鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育;劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观念和习惯的教育。
普通中小学的教育的这五个组成部分各有自己的特点、规律和功能,是相对独立的。
对于学生来说,都是缺一不可的,不能相互取代的;同时它们又是相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透的,在实践中,共同组成统一的教育过程。
因此,我们必须考虑到人的素质发展的全面性和整体性,坚持五育并举,处理好它们的关系,使其相辅相成,发挥教育的整体功能。
5.马克思对个人发展与社会发展的关系作了哲学、经济学、社会学考察,提出了关于人的全面发展的学说。
给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础。
依据历史事实和马克思主义的思想,可以认为,社会发展和个人发展是对立统一的历史过程,教育目的的价值取向也为这种历史过程所制约。
这包含三层意思。
第二一,从社会历史的总的进程来看,社会进步与个人发展是密切联系的,互为条件、互为因果的。
因此,总的来说,教育目的的两种价值取向基本是一致的,而不是截然对立的;第二,个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的,这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐。
个人本位论者和社会本位论者在教育目的价值取向上的分歧,实质上是这种矛盾的反映;第三,只有在共产主义社会里,个人与社会才能达到高度统一,教育目的的两种价值取向才能完全一致。
现在我国还处于社会主义初级阶段,我们的最终目的是实现共产主义
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学 第四 习题