最新人教版小学语文五年级下册导学案全册.docx
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最新人教版小学语文五年级下册导学案全册
1、草原
学习目标:
1、认识4个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读,了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情,用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容,揣摩课文优美的语言,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点:
1、学习重点是随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言,体会表达方法。
学习准备:
课前可查阅有关书籍、上网查找资料(音像、图片),初步了解有关草原的自然风光和民族风情,收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
课时:
建议两课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航
课文导读:
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”同学们,对于生长在北方的你们来说,这样的景象应该不会陌生吧!
今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原,那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往,同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。
首先让我们先来交流一下读书方法吧!
1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。
2、本文是一篇写景的文章,要认真阅读,先从整体上了解全文描写了那些景物,其中最主要的景点是什么,头脑中有个总体印象。
3、理清写作顺序。
4、要边读边做批注,利用“批注式阅读的基本方法,记录自己读书的感受,与同学、老师交流。
5、完成基础达标的内容。
6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。
如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。
相信你能行!
!
!
基础达标:
1、我能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
内蒙古(mēngméngměng)同行的人(xíngháng)好客(hàohǎo)似的(shìsì)
(2)我能区分形近字并组词
喧()拘()跤()蹄()崖()
渲()苟()狡()啼()涯()
2、我理解的词语有:
3、我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深的是
。
我还知道课文是按顺序叙述的,按这一顺序主要写了
个情景。
学后疑惑:
疑问一:
疑问二:
挑战自我:
1、画出文中写得美的句子,把体会批注在书上,准备与同学交流。
2、背诵一、二自然段。
二、合作探究
通过预习课文同学们有了很多收获,同时也生成了很多问题。
让我们带着这些问题再次走进课文,去感受草原的美。
阅读提示:
画出重点词句,边读边想象画面,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内容、思想方面的,还应该有对文章表达方法的认识,对于重点的优美的句段要背下来,你就会对课文有更深的理解。
三、拓展阅读
八月末,我开车从围场县出发,翻过山,穿过茫茫林海,过一界河,便从河北进入内蒙古境内。
刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天,一下都被甩到另一个世界上,天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。
两边也有山,但都变成缓缓的土坡,随着地形的起伏,草场一会儿是一个浅碗,一会儿是一个大盘。
草色已经转黄了,在阳光下泛着金光。
由于地形的变换和车子的移动,那金色的光带在草面上掠来飘去,像水面闪闪的亮波,又像一匹大绸缎上的反光。
草并不深,刚可没脚脖子,但难得的平整,就如一只无形的大手用推剪剪过一般。
这时除了将她比作一块大地毯,我再也找不到准确的说法了。
但这地毯实在太大,除了天,就剩下一个它;除了天的蓝,就是它的绿;除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。
这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌,已都成前世的依稀记忆。
看着这无垠的草原和无穷的蓝天,你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开,所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。
你已经被融化在这透明的天地间。
这偌大的草原又难得的干净。
干净得连杂色都没有。
这草本是一色的翠绿,说黄就一色的黄,像是冥冥中有谁在统一发号施令。
除了草便是山坡上的树。
树是成片的林子,却整齐得像一块刚切割过的蛋糕,摆成或方或长的几何图形。
眼前这种异样的整齐美,装饰美,倒使我怀疑不在自然中。
我们将返回时,主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。
我说,看花易,看这草原的纯真难。
感谢上帝的安排,阴差阳错,我们在花已尽,雪未落,草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。
这时自然美的韵律与你的心律共振,你就可与自然对话交流了。
呜呼!
草原八月末。
大矣!
净矣!
真矣!
山水原来也和人一样会一见钟情,如诗一样耐人寻味。
我一步三回头地离开那块神秘的草地。
将要翻过山口时又停下来伫立良久。
明年这时还能再来吗?
我的草原。
1、“冥”按部首查字法,应查部首(),再查()画,读()。
“刹”应查()部,在文中应选择读音是(),“一刹那”意思是。
2、“草色已经转黄了,在阳光下泛着金光。
由于地形的变换和车子的移动,那金色的光带在草面上掠来飘去,像水面闪闪的亮波,又像一匹大绸缎上的反光。
”“亮波”指,“一匹大绸缎”说明,这句话我体会到了。
3、短文主要写了。
4、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同:
四、相关链接
课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
老舍(1899—1966)现代著名作家。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。
1937年他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。
解放后写了二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人民艺术家。
1966年去世,终年67岁。
课题:
1.草原
(一)
班级:
________学习小组:
________小主人姓名:
________日期:
________
教学目标
1、我会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容,理清课文层次。
教学重难点
重点:
学会本课的生字新词。
难点:
正确、流利地朗读课文,初步品味文中语言。
(一)知识链接
1、老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
著名的长篇小说代表作《骆驼祥子》《四世同堂》等。
著名话剧有:
《龙须沟》、《茶馆》等。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
鄂温克族,我国少数民族之一,两万多人口,牧区用蒙文,农区用汉文。
蒙古族 我国少数民族之一,三百多万人口,分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。
有本民族语言文字。
多从事农牧业。
2、读导读,善于学习的我知道了第一单元的主题是。
(二)初读课文
1、自由读课文,把课文读顺。
(记得把文中的生字圈画出来哟!
)
我不认识的字:
。
2、我会读,我会写,我理解。
(我会认真的读词语三遍,再书写在田字格内,有不懂意思的词语我会查字典。
)
渲染勾勒低吟羞涩绿毯
疾驰洒脱迂回礼貌摔跤
解词意:
渲染:
勾勒:
3、出示学习目标(同上)。
(三)研读课文
1、自由读课文,画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文,要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文,想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
(四)拓展延伸
通过对《草原》的初步学习,你有什么收获呢?
请谈一谈。
(五)课堂交流
1、由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如:
勾勒的意思。
2、生字可以采用口头展示或板书展示的方式;
(六)课堂小测
1、在括号里填上合适的词语。
无边的()迂回的()静寂的()
()的空气()绿毯()的歌声
2、这篇文章按照 顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原 美,赞美了草原人民 美。
经过这节课的学习,我的收获是
课题:
1.草原
(二)
班级:
________学习小组:
________小主人姓名:
________日期:
________
教学目标
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
教学重难点
重点:
体会句子的含义,积累文中优美的语言。
难点:
感受大草原的自然风光和民族风情。
(一)知识链接
1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。
2、课外读一读老舍先生的其他优秀作品。
(二)初读课文
请同学们,快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
(三)研读课文
通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气( )、天空( )、草原( )。
2、我能用“﹏﹏”画出最喜欢的句子,并在旁边批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从 、激情相见、 、 、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
默读全文,升华情感。
1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“ 。
”
如果你是汉族兄弟,你想说:
“ 。
”
(四)拓展延伸
1、把你了解到的草原知识介绍给大家。
2、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
(五)课堂交流
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示,还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
(六)课堂小测
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
自我展示台:
写出自己个性化的感受。
课题:
2*丝绸之路
班级:
________学习小组:
________小主人姓名:
________日期:
________
教学目标
1.认识9个生字。
读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
教学重难点:
重点:
了解作者的写作方法,激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
难点:
理解含义深刻的句子,并能体会在文中的作用。
同学们,带着问题读课文,边读边思考哟!
(一)知识链接
1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。
2、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
3、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
(二)初读课文
1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。
2、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
3、默读课文,思考:
“丝绸之路”是一条怎么样的路?
在课文中寻找一句合适的话来说明。
(三)研读课文
1.朗读课文第2~13自然段,思考:
课文描写了一个怎么样的场景?
用一两句话概括。
2.用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
:
(1)时间:
(2)地点:
(3)人物:
(4)事情:
3、
(1)隆重。
安息国迎接中国使者的场面隆重热情,请找出相关的语句读一读,并说说当时的情景。
①找出有关句子:
◇“”
◇“
”
②想象当时的情景,用自己的话说说。
③有感情地朗读第3~7自然段。
(2)热情。
①找出有关句子:
课文第8~12自然段。
②朗读这几个自然段。
③说说当时双方为什么表现得这么热情?
④分角色有感情地朗读课文第8~12自然段。
4.丝绸之路因何而得名?
说说“丝绸之路”的历史意义。
(四)拓展延伸
1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?
把你想说的写下来。
2.想想:
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
(五)课堂交流
学生展示、点评,老师适时点拨。
(六)课堂小测
1、把下面的词语补充完整。
崇( )( )岭 ( )( )如生 五彩( )( )
不计( )( ) 丰富( )( ) 美轮( )( )
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在 ,这里是汉代古都 ,也是丝绸之路 的起点。
(2)用“ ”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文的尾句“ ”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
丝绸之路
学习目标:
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、在了解课文主要内容的基础上,体会文章的叙述顺序和表达特点。
4、激发起自己了解西部历史的兴趣,能与同学交流有关丝绸之路的故事。
学习重点:
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学习准备:
搜集有关丝绸之路的故事
课时:
建议一课时
学习过程:
一、预习导航:
课文导读:
“驰命走驿,不绝于时月;商胡贩客,日款于塞下”,《丝绸之路》以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
认真读文,一定会激起你对西部繁荣历史的遐想。
建议先带着自己感兴趣的问题,通过各种方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的,才能知道写了什么,是怎么写的。
还要用心去读书,体会作者是怎样写的,在学习表达上有所收获,并能结合阅读提示与同学交流收获。
基础达标:
通过预习,我能完成以下问题,我能行。
1、我能熟读课文,完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
矗立(chùzhù)凹眼(āoáo)戎装(róngjiè)循声望去(xúndùn)鸵鸟(tuótā)
匕首(bǐbì)商贸(màohuò)芝麻(zhīzī)美轮美奂(yānghuàn)
⑵形近字组词
匕()戎()贸()凹()驼()
比()戒()货()凸()鸵()
⑶我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来。
栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语
2、通过自读全文,我知道课文讲了这样一件事:
我还知道课文先写,然后写,最后写这种表达方法是:
3、通过自读全文,丝绸之路给我留下的印象是:
4、、我搜集到的相关资料是:
学贵有疑:
有时发现就是一种能力。
我发现了这些问题想与同学交流。
问题一:
问题二:
问题三:
挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。
1、积累喜欢的句子。
2、复述课文内容。
二、拓展阅读
家乡的桥是我梦中的桥
家乡村边有一条河,曲曲弯弯,河中架一弯石桥,弓样的小桥横跨两岸。
每天,不管是鸡鸣晓月,日丽中天,还是月光泻地,小桥都印下串串足迹,洒落串串汗珠。
那是乡亲在追求多彩的希望,在兑现美好的遐想。
弯弯的小桥,不时荡过轻吟低唱,不时露出舒心笑容。
因而,我幼小的心灵,曾将心声献给小桥:
你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
哦,小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月,心中总涌动着故乡的河水,梦中总看到弓样的小桥。
当我访南疆探北国,眼帘闯进座座雄伟的长桥时,我的梦变得丰满了,增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
弯弯的小桥,是我梦中的桥吗?
三十多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的便是去看望小桥。
啊!
小桥呢?
小桥躲起来了?
河中一道长虹,沿着朝霞熠熠闪光。
哦,雄浑的大桥敞开胸怀,汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃,合奏着交响进行曲;南来的钢筋、花布,北往的柑橙、家禽,绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!
蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。
时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌,哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水,激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天,心底轻声呼喊:
家乡的桥呀,我梦中的桥!
1、“熠”字,我运用()方法查字典,先查()再查(),读()
2、填空:
()的新月()的河水()的小桥()的春风
()的声音()的浪花()的太阳()的追求
3、你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
作者用()、()、()来写幼小心灵里的小桥,赋予小桥新的意义,同时用三个句式相同的分句,构成一个()句子。
读这个句子我体会到
4、这篇短文主要写了:
,表达作者者
;我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是
三、相关链接话说丝绸之路
丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外,还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品,特别重要的是从大宛输入汗血马、天马;中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物,都传到中国。
从西域和伊朗传入中国的,还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后,中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝,日益密切。
白杨
学习目标:
1、学会本课6个生字,能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树那段话。
3、抓住文章的主要内容,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心意。
4、揣摩课文是怎样借物喻人的。
学习重、难点:
1、学习重点是体会文中含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
2、学习难点体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备:
课前可查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等,了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
课时:
建议两课时
一、预习导航
课文导读:
同学们都见过白杨树吧?
它朴实无华,与很多树相比,它再普通不过了。
可在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的不同寻常。
今天就让我们一同走进《白杨树》,去倾听、去品味,相信你一定会有更深的感悟。
我们来交流一下读书方法。
1.弄清描写顺序,把握整体印象。
这样就可以很快地把握文章的内容,加深理解。
2.抓住事物特点,理解写作目的。
我们阅读时,就要透过表面现象去分析作者的写作意图,体味作者喻什么理,寄什么情。
3.分析文章结构,理清文章层次
在读文时要先从整体上把握课文内容,再画出描写和议论白杨的句子,体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方,从而感受借物喻人的表达方法。
基础达标:
1、⑴我能抄写生字,而且写得美观。
⑵我能按要求填空
A、“晰”按音序查字法查大写字母(),按部首查字法查()部,与“清晰”相反的意思是()。
B、“疆”字第三笔是(),共()画,书写时不要丢掉“弓”字里的()。
C、“陷”字读(),不读xuàn,它的第八笔是()。
2、我会组词
析()绍()扶()僵()焰()杨()
晰()招()抚()疆()陷()扬()
本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识字方法是
比较难写的是 ,我采用的方法是
3、我能运用()方法理解“浑黄一体高大挺秀戈壁”等词语。
4、初读课文后,我知道课文讲了这样一件事:
我还知道爸爸表面在赞美白杨树()外在的特点,实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者,这种写法就是()。
学后疑惑:
我有几点疑问想与同学交流:
挑战自我:
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容:
1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗?
2、从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
二、拓展阅读
戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……
世界上,仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。
一大片一大片灰黄单调的色彩,在车窗里向后倒退,向天边延伸,遥远的天边,起伏着寸草不生的秃山,那暗红的色泽和奇特的形状,竟使人联想到了月球和火星……
荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼,似乎就是专门为戈壁滩创造的。
灰黄中,突然闪出几星浅绿!
尽管绿得可怜,却使我的眼睛发亮了。
在这片无边无际的荒滩上,原来也有生命。
星星点点的,绿色在不断地闪烁,它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
这些奇怪的绿色是什么呢?
“是刺棵子。
”一位饱经风霜的旅伴告诉我。
刺棵子。
刺棵子。
刺棵子……
我踏上茫茫的戈壁滩,我要认识这些奇怪的绿色。
我终于看清了它们。
在冒着青烟的沙砾中,在龟裂的土壤里,在那些不知从哪里飞来的大石块下,它们蓬蓬勃勃地生长着,纤长的枝条,无拘无束地向四面八方伸展,枝条上绿色的利刺和小圆叶,骄傲地在烈日和热风中摇曳……
哪里有戈壁滩,它们就在哪里出现,不管风沙多么狂暴,不管炎阳多么严酷,它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩,透露出生命的信息。
我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上,它们怎么能生存下来呢?
该不会有什么特异功能?
我想从沙砾中拔出一棵来,费尽力气,未能得逞,利刺却戳破了我的手……
哦,这倔强的小生命,把根扎得那么深!
我看见它们在骄傲地微笑,我听见它们在骄傲地唱歌。
面对广阔而又无情的大戈壁,它们能不骄傲么!
它们在用那星星点点的绿色向世界宣告:
生命,是无法战胜的!
来,沿着它们的足迹向荒漠进军吧,前方,一定能找到绿洲……
1、我通过()方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语
2、我知道了戈壁滩的环境是,刺棵子特点是。
3、我能体会到文中的“我”看
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