s版语文小学一年级上册教案1.docx
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s版语文小学一年级上册教案1
语文一年级上册教案
本册教材分析
义务教育课程标准实验教科书《语文》(一年级上册),倡导自主、合作、探究的语文学习方式,以全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展为目标。
一、揣摩教材编写的指导思想:
1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一,在使学生获得基本语文素养的同时,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、教材体现了开放性,注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、再现教材的内容结构:
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分:
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
安排了3幅图,对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育,以激发儿童上学的兴趣,培养良好的心理情感和行为习惯。
情境图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境,让学生感受上学的快乐,同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。
第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景,目的是启发学生熟悉新伙伴,沟通师生之间、同学之间的感情,增强师生之间的亲和力。
第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面,目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分:
看图说话学拼音共14课。
具体是:
第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法,认识2个汉字;第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法,认识1个汉字;第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,认识2个汉字;第4、5两课学习d、t、n、l和g、k、yin、yunying,认识11个汉字。
这部分教材每课都安排了有趣的情境图,同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节,还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料,启发儿童通过看图、说话、学拼音,将
观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来,让学生看的是情境图,说的是比较完整的话或读儿歌,练习的是拼音,同时识记学习一些汉字。
这样,既增强了趣味性,又降低了学习难度。
这部分教材中的儿歌,在于复习巩固所学音节和积累语言,主要是供学生朗读和体会,不作任何讲解。
有的可由老师领读几遍,有的可让学生借助拼音试着读一读。
要充分利用教材中的字母和音节,利用形象直观的插图,利用各种教学媒体,以及教师们创造的行之有效的教学方法,进行教学并保证教学效果,为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、识字部分
本册识字的编排,实行识写分开、多识少写的原则。
全册要求认识313个常用字,会写116个字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在课后练习里标明。
书后生字表
(一),列出了全册要求认识的字;生字表
(二),列出了全册书要求会写的字。
对于识字量,做到下要保底,上不封顶。
对于要求认识的字,教学时可采取灵活的方法,不搞一刀切,允许有差异。
认识字的数量,以学期末测查为准,因在阅读注音课文时,学生对所学字会渐碰渐熟。
不是教材要求认识的字,测查时,学生会认应算在认识字的数量中,这样有利于保护学生学习的积极性,也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排,注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。
一是在看图说话学拼音的过程中,相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字,让他们在着重学好拼音的同时,认识52个常用字。
二是在课文中安排识字,引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读,在阅读过程中识字。
三是专设识字课。
本册安排了两个识字单元,共6课,具体是:
识字
(一)《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》;识字
(二)《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。
识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。
导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感,提示识字的方法;识字课着重指导儿童在语言环境中识字,正音,并练习写字,要求会写的字,按照由易到难,由简到繁,由独体字到合体的顺序编排,并渗透笔画顺序,间架结构等汉字基础知识,指导学生在学习这些字新出现的笔画,笔顺,和部件的基础上书写,着重指导儿童把字写得正确,端正,整洁,打好写字的基础,逐步养成良好的书写习惯。
语文百花园则采用灵活多样的形式,引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的整合。
一是力求符合儿童身心发展的特点,顺应儿童认知水平,结合其生活实际,二是注意继承我国识字教学的优秀传统,吸取各种识字教学改革的成功经验,三是根据汉字的特点编写识字教材,引导儿童学习汉字音,形,义,初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上,“题材广泛,适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。
许多课文既有较强的人文性,思想性,又贴近低年级和童生活经验,清新自然”,使教材更具有时代感。
比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。
《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽,蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。
《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情,同时也体现了创新思维的教育理念。
《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐,以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点,也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。
《自己去吧》意在培养儿童独立自主,沉着机智,热爱生活等良好品质。
《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元,每单元安排课文4篇,本册共安排五个单元。
各单元均由导语情境图,课文,语文百花园三部分组成,三部分围绕同一个专题,把知识,能力,方法,情感融为一体,进行整合训练,以提高学生的语文素养。
导语的编写是根据儿童心理特点,以学习伙伴的口吻,从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有:
字词句,读读背背,口语交际,写话,自主积累,综合性学习六个方面的学习活动。
(1)字词句学习方面。
一是安排认识象形字,看图识字,趣味识字,猜字谜,读口令,按笔顺要求写字等,引导学生复习巩固生字的音形义,并拓展识字范围,引导学生掌握学习方法,提高学生自主识字的能力。
二是安排看图读词语,选词连图,反义词,用字组词说句子,填空读句子等。
引导学生感悟,积累,运用语言。
(2)读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等,引导学生丰富语言的积累,培养语感,陶冶情操,增加文化底蕴。
(3)口语交际。
安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”“打电话”等,目的是创设口语交际的能力。
(4)写话。
本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”,目的是从激发学生的表达欲望入手,鼓励学生在观察,体验的基础上写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
(5)语文大课堂。
本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”(小话剧)”两次语文实践活动,意在引导学生参与综合性学习,让他们动脑、动手、动口,初步培养语文实践能力和创新精神。
教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动,多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
(6)我的采集本。
本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目,意在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯,引导学生知道从哪些地方收集信息,怎样积累,积累什么。
三、教材特点:
1、遵循课程标准的先进理念,根据儿童的心理特点,重视学习兴趣的培养。
从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文,从学习内容的安排到呈现方式的设计,都力求促进儿童爱学、乐学,自主学习。
2、重视汉语拼音的学习,设计活泼有趣的情境图,创设学习汉语拼音的情境,从引导儿童看图说话入手,把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收各家识字教学改革的成功经验,采取汉语拼音识字、随文识字,归类识字(构字识字,韵语识字,生活识字)等综合识字的方法,帮助学生识字。
4、注重通过儿童语言的积累,拓展并带动儿童思维的发展。
在综合识字的基础上,引导学生早期阅读,大量阅读,充分享受阅读的乐趣,从而实现识字和阅读的互相促进。
5、围绕专题组织教材内容,加强整合,听说读写相互促进,便于培养学生的语文素养。
6、课文内容新,教材时代气息浓,贴近儿童生活。
四、教材的目标
1、能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个,做到掌握汉字的基本笔画;会写116个认识的字,做到书写规范,端正,整洁。
掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语。
能想象课文描写的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。
4、认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、注意事项
1、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
每课一幅图画,意在提供学习字母的情境,用以指导学生观察,说话,并相机出示所要学习的字母。
要始终把声母,韵母和拼读练习作为重点,把情境图和儿歌做为辅助手段。
音节教学要从实际出发,由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程,有条件的学校可逐步达到直呼音节,以利学生借助注音来朗读课文和识字,发挥汉语拼音的作用。
2、识字写字教学要坚持多读少写的原则。
本册安排313个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。
识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字。
要采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
教学中,教师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。
识字教学的考查与评估,应结合班级实际,允许学生之间存在差异,全册的识字任务(保底数)能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
要注意培养良好的写字习惯,可同时结合配套的《写字》本,帮助学生写好字。
3、阅读教学要重视朗读的指导。
在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。
教学时,要引导学生入境,充分体会课文的情感因素。
要重视学生个人的阅读感受,除了讨论课后的思考题之外,要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己意见的机会。
要重视积累。
增加学生的语言积累是阅读教学的目的,因此,一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。
还要重视课外阅读,创造交流课外阅读成果的机会。
4、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发参与交际的欲望和兴趣,使学生入情入境地进行口语交际。
除在专门的口语交际课中进行训练之外,还要重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
六、教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算,全学期复习考试时间2周,机动时间1周除外,实际上课时数按18周计算,共144课时。
计划:
我爱上学2课时
看图
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- 语文 小学 一年级 上册 教案