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大专入学心得体会
篇一:
幼教大专学习心得
参加幼教大专学习心得体会
为进一步提升自身素质和适应今后幼教工作发展形势的需求,我参见了幼教大专培训学习。
幼教专家、讲师们的授课给了我们一个全新的视野,让我学到了很多知识。
从而促进了我们教育教学观念的进一步更新!
真是收获多多。
下面就是我通过培训后获得的几点体会:
一、教师要有良好的师德修养
工作和生活是一样的,你有什么的生活态度就有什么样的工作态度。
是的,幼儿教师作为社会的一份子,其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中,而幼儿教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
“德高为师,身正为范”师德是一个教师的灵魂,能否成为一位好的幼儿教师,关键在于一种精神。
二、教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想。
曾经有位幼儿教育的专家大专入学心得体会)讲过:
“放弃任何框框本本,尊重孩子,让他们尽情表露真性和梦想。
当孩子们尽情的流露他们本性时,那我们的教育就是成功的教育,这样的教育才是救治一些有不良习性的幼儿的良药,在一定程度上也能防御孩子们感染社会恶习,使幼儿成为一个品德高尚的人。
”他的这段话将成为我幼教事业上的座右铭,将激励我以饱满的激情完成我今后的工作。
教师是进行道德品质教育的教育者,自己必须具有高尚的道德品质,方能以身立教,为人师表。
教师有怎样的职业标准,直接影响到孩子的成长,关系到教育事业的发展,对我来说,自己的为人处事、
治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、一举一动,都会直接对孩子产生影响,产生着极为重要的作用。
我将在今后工作中奋发学习。
一、谦虚好学,刻苦钻研。
教师是进行道德品质教育的教育者,自己必先接受教育,自身必须具有高尚的道德品质,方能以身立教,为人师表。
我向书本学习,向有经验的同事学习,作为自己奋飞的起点。
通过学习老师的理论要点、工作经验和敬业精神,来丰富自己的认识、知识及才能。
同时要经常剖析自己的不足,以加改进。
刻苦钻研,是作为一个教师的责任感体现。
自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在孩子中的威信。
二、学无止境,师爱的源泉。
给学生一杯水,教师自己就要有一桶水,甚至是一条河流。
学海无涯,正如陶行知所说“活到老,学到老”。
身处这个时代的孩子们,无论是在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。
这就要求教师在不断端正教育思想,更新观念的前提下,为断学习,使自己具有“一条河流”源源不断的“活水”。
做到教到老,学到老。
在阅读书籍时,必开卷有益,获得点滴灵感,得到一些帮助。
在思想上崇尚、遵守师德,在行为上体现师德,只有在社会实践中进行道德修养,才能真正认识善和恶,才能体验到加强道德修养的紧迫性。
只有在实践中,才能依靠自己的专业标准去潜移默化的影响每一个幼儿,从而在教书育人中感受一份愉悦,一份成功。
在良好的师德中体现自我的存在,实现自我价值。
大专学习的课程就要结束了,自己即将以崭新的姿态投入到幼师工作中去,理论知识的提高促进自己在今后的工作中将更有能力和能量。
一、立足本质,对学生献出一片爱心。
作为一名教师,对于任何幼儿就是一个“爱”字。
以无限的真情去关爱,用爱去感化每一个学生的心灵。
当幼儿在学习上遇到困难,不厌其烦的耐心指导,当幼儿做错了事的时候,指导分析让幼儿知道做错事的原因。
用温馨的语言教育学生,用母亲般的爱感化幼儿,使幼儿感受到教师的爱犹如父母。
感受到能在快乐中学习,在快乐中成长。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
幼儿老师必须具有足够的耐心和责任心,不仅要规范幼儿的行为,更要了解幼儿的思想动态,对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察幼儿,了解幼儿,对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起,要求别人做到的,自己必须努力做到。
牢固树立了教师的光辉形象,通过学习我有着很深的感触,我们的幼儿教育工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,做到爱幼儿园如家,爱幼儿如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位幼儿,热爱每一个幼儿是我们的责任,教育幼儿是我的神圣事业。
对幼儿我既要爱又要严,时刻把幼儿放在第一位,是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
在教育教学中,尊重学生,是我老师必备的道德要求,尊重幼儿的人格,友好的对待他们,理解和信任他们,调动他们的积极性,多
和他们交流,多鼓励和表扬他们,要尊重他们,宽容他们的过失,当幼儿有不足时,多给予激励和赞美,对幼儿精心呵护,尊重幼儿人格,善待、宽容、理解每一个幼儿,让他们感觉到在幼儿园里比在家里的还要幸福的多,感受到幼儿园生活的开心和幸福。
我相信,只要我们用丰富的爱心关爱着幼儿,用无比的信任期待着幼儿,用不懈的努力激励着幼儿,那时幼教的明天会更加五彩斑斓。
篇二:
大专学习感想
大专学习感想
2009年,告别了家乡,来到上海这座城市,算算时间已经5年多了。
今天,我依然在这里生活、学习。
大学生活本来已经一步一步遥远了,现在的学习,又把距离拉近了。
室友们已经结婚,孕育了宝宝,而我,又回到了曾经的校园开始了新的学习生活。
我是酷热的八月从军训开始的大学学习,也在现在的b教学区的操场上,那时候的同学们都还不熟悉,教官也和我们差不多大,班主任也对我们很照顾,在陌生的环境中慢慢的走着,现在我也变成了老人。
大一的理论知识基础学,期待着,又有点胆怯,对,是胆怯,尤其是对于解剖这门课,毕生难忘。
生理学的云里雾里,寄生虫学的恶心,药理学的枯燥······那时候觉得唯一庆幸的大概就是不用学习数学吧。
从未接触过的东西,老师在病理生理学上讲的每一种疾病,首先肯定是想想自己有没有相应症状,这门课结束,我发现自己有一半套在我身上都差不多,我想我的同学们和我差不多也有这种情况发生吧。
学期末的华山医院见习一个礼拜,我记住了医院里垃圾的分类,还有拖回来我站立对的僵直的双腿,回到宿舍,双腿颤抖着,第一次亲身体会了工作如此的辛苦。
护理专业的学习就是理论和操作,从老师开始教操作开始,首先我学到了一套操作考试的考场白模式,并从此以后,实习、毕业、面试、工作中考试每次都是流利如泼水。
护理实训楼里,多少时间与精力挥洒在这里,一边勤奋的刻苦练习着,一边抱怨着这些操作的与现实脱节。
这一刻,不知道是好还是坏。
好,我在这个领域里有了自己见解,一定的知识;坏,每一次做事情我总会先去寻找里面的我能找到的不足之处。
自己亲身接触临床了以后,我深深地体会了教材和临床所存在的差距。
在我看来这个差距差不多有十年之久吧。
在某家医院的某个科室,我见识了传说中烂得见骨头的褥疮,护士长晨间提问问我们关于褥疮的分类和相应的处理方法,我们前一天都做好了功课,书本上的知识一条一条的背出来,护士长等我们背完了,说了句,你们已经脱节了很多年了,现在都是用的新东西,灯烤已经不用了,我们就站在那里,眼观鼻鼻对口,静默无言。
确实,临床上拿出来的东西都是我没见过的未来学习的路哈有很长啊。
现今已经开始了本科学习,有了一定的专业基础知识,还有一定的这两年的临床经验,相信在未来的学习中我能更好的为自己学习。
课本与现实的差距我没本事改变,但是我自己的知识,我可以自己女里积累,加油,明天我依旧在学习,未来,一直在学习的路上行走着。
篇三:
应届毕业大专生的心得体会
应届毕业大专生的心得体会
作者:
箫之韵
以下是我读的一篇文章,很有感触,觉得写的很真实,因此与大家分享。
如果说找工作是一场战役,需要毕业生付出相当大的心血和代价,那么对于出身寒微的大专生们来说则无异于一场残酷的近身肉搏战。
我查阅了一些大专毕业生的就业统计数据,根据个人的经验,认为教育部高教司提供的数据比较接近真实(许多部门的统计数据经常是相互矛盾且令人生疑的),该数据显示:
2001年有50%的专科生没有找到婆家;2002年全国普通高校未就业的专科生未就业的共有34.8万人,2003年,全国高校的大专毕业生的就业率跌破最低点,仅有30%"暂时成功就业"。
可见,在如此惨烈的战役中,能侥幸存活的大专生还真的不多,有的甚至一两年后还没就业。
远的不说,以我所毕业的那个专科班为例,三十多个专科生,他(她)们绝大部分来自农村,三年的时间已经过去了,到现在只有三四个人的就业情况比较好,其他人多半暂时就业且不断地换工作,生活也基本都处于糊口阶段,挣的钱只够自己日常开销和租房费用,存的钱只够再找份工作。
在求职市场饱受令人寒心的冷遇,专科生毕业找工作的起点已经是相当的低,个人将来的发展自然很成问题。
我对大学教育"多出人才,快出人才,出好人才"的初衷和动机的良好表示理解,但对其所走向的方向很是怀疑。
本科注重的应该是培养理论型研究人才,而专科注重培养应用型的技术人才,这是本科教育和专科教育的根本区别所在。
从人才的类型来看,这应该是一个金字塔式的平台,博士生,研究生,本科生位于塔尖,然后是专科生,高职生,中专生等则在下面,越往上走人数应该越少,社会普遍需要的是应用型实践型人才,因为不可能有那么多的人才都来搞研究。
从我国大专生招生人数与本科生招生人数所成比例来看,本科生和大专生比例严重失调,本科生和专科生的人数几乎对等,而在其他很多国家,专科生的比例远大于本科生,甚至比本科生更容易找到工作。
我国大专生的就业形势怎么样呢?
一个又一个例子说明,专科生就业率不仅不能与本科生相提并论,相反"毕业就失业"的大专生随处可见。
另外的一个既成事实是很多追求高学历的人不是用来搞研究,而仅仅是为了增加找工作时的筹码,这对国家的教育资源、人力资源都是一种极大的浪费。
还有一个更值得深思的问题是,在我国大学毕业生当中,专科生和本科生的能力究竟有多大的区别?
专家解释大专生就业难的惯常说法就是,专科毕业生既缺乏知识的广度与深度,又缺乏熟练的专业技能。
我不否
认,但这只是现象,而不是根本原因,我要问的是,什么造成了专科生缺乏知识的深度和熟练的专业技能呢?
在教育产业化的今天,不少大学都在不断地扩招,却并没有认真考虑专科和本科的根本区别所在,在培养模式上专科往往只是本科专业在内容和学时上的简单压缩。
很多大学里同专业专科生和本科生前两年半开设的课程和教材完全一样,平时也都是在一起上专业课和公共课,甚至考卷也相同,惟一不同的是本科生毕业前半年增加三到四门课程,时间上比专科生多学五个月。
所谓的知识广度就在这里吧,但知识深度值得怀疑,稍有学习常识的人都知道,五个月学三四门课程并不是件容易事。
在大学呆过的人也都知道,大学老师讲课最常用的方法就是串讲,而串讲是怎么回事呢?
就是将课程中的重点(也是考试重点)挑出来讲讲,然后大家自己回去看,到时参加考试就行。
可见,专科生和本科生的能力相差其实并不大,但就是这短短的五个月,造成了本科生和专科生在找工作时所受待遇的天壤之别!
找工作时不可否认的事实是,不管能力区别大不大,本科文凭就是一道门槛,没有一切免谈。
教育部门还有些说法如先就业后择业,专科文凭不行可以继续深造等,但实际情况是勉强就业后的专科生还是在不停地找工作换工作,这对个人发展未必有利,同时对用人单位来说也是个相当令人头疼的问题,而专科生升本面临指标限制,读研则有更为苛刻的
规定(如大学考研基本上都规定专科必须工作两年,加试几门专业课,不得跨专业报考,必须在核心学术刊物上发表过论文)。
在我看来,这些说法都是舍本逐末,回避了最根本的问题,将简单的问题复杂化了。
教育中理论和实践的完全脱节,直接导致专科生日后的就业困难,这才是专科生为什么找不到工作一切源头之所在。
解决教育体制存在的弊端,才是解决大专生毕业即失业的问题根本办法,否则一切谈如何就业治标不治本的话全部都是扯淡!
如今的用人单位几乎无一例外地声明不招专科生,甚至相当偏僻经济欠发达的地方也是如此,难道国家的大专生真的非常多吗?
如果真是大专生非常多,那为什么国家要不断的扩招?
我国的大专生在国家人口所占的比例其实是相当少的,我国还急需大批具有一定动手能力和掌握一定技术的专科
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