修改教案二.docx
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修改教案二
17、长城(第一课时)
教学目标:
1、初读课文了解课文内容。
学会本课生字,联系上下文理解词语。
2、指导学生图文对照,了解长城的气魄雄伟。
学习目标:
1、初读课文了解课文内容。
学会本课生字新词。
2、了解长城的气魄雄伟。
教学重点
1.学会本课生字词,了解课文内容。
2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法。
教学难点
培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
课前准备:
查找有关长城的图片、资料。
过程与方法
一、导入揭示课题:
1、同学们,你们见过长城吗?
长城给你的印想怎样?
请同学们自由发言
2、长城是我们伟大祖国的象征,是我国人民的骄傲,这节课我们一起随作者到长城游览一番,好吗?
板书课题。
二、明确学习目标:
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,整体感知。
1、学习要求
(一):
自由读课文,圈出生字新词。
读准字音,记住字形联系上下文和借助工具书理解不懂的词语。
思考:
课文每一自然段讲了什么?
2、生自学,教师巡视指导。
3、检查学习情况。
(1)指名开火车读词语:
堡垒、气魄雄伟、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、陡峭、嘉峪关、高大坚固、垛子、了望、屯兵、堡垒、互相呼应、凝结、智慧、气魄雄伟
(2)理解词语并填空:
指高而险峻的山岭。
()
指弯弯曲曲地延伸。
()
本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。
()
(3)、指名说自然段的意思,教师随机板书。
过度:
同学们闯过了字词关,下面我们一起去游览观赏长城的风貌、感受长城的雄伟气势。
(二)学习1、2自然,感知长城的特点。
学习要求
(二):
1、用自己喜欢的方式读1、2自然段:
(1)边读边看图,想想每段写的是关于哪幅图的内容?
从图上你看到了什么?
(2)、作者是按什么顺序写的?
2、
(1)用“——”线画出长城长的句子,读一读。
(2)、作者抓住哪几方面来具体写长城的高大坚固?
用“~~~~~”线画出来,并感情朗读。
3、生自学,教师巡视并指导。
4、检查学习情况。
(1)指名回答问题。
(2)指导朗读。
读出长城的高大坚固,气势雄伟的特点。
四、当堂训练
必做题:
1、比一比,组词。
蜿() 蜒( )凝()魄()
碗() 蜓( )疑()魂()
2、把下列词语补从充完整。
( )山( )岭 互相( )应
蜿蜒( )旋 气( )雄()
3、按课文填空,并仿写。
远看长城,它像(),在()之间()。
五、学习反思
学了课文,你有什么收获?
是怎样学会的?
六、板书设计:
17长城
形态:
像一条长龙
(1)
构造:
高大坚固
(2)
联想(3)
伟大奇迹(4)
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
17、长城(第二课时)
教学目标:
1、了解作者的联想,学习在观察中展开联想的方法。
2、通过感情朗读,激发学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习目标:
1、了解作者的联想。
2、通过感情朗读,体会作者所表达的思想感情。
教学重点
了解作者的联想,学习在观察中展开联想的方法。
教学难点
体会作者所表达的思想感情。
教学过程与方法
一、复习导入
(1)上节课我们从远处观看了长城的远景:
远看长城,它像(),在()之间()。
从东头的()到西头的(),有()多里。
(2)从长城的结构看,长城真是()
二、明确学习目标
三、引导自学,让学生充分展示自我
(一)学习课文第3自然段,体会联想。
1、学习要求一
朗读课文第3自然段,读完后思考:
这么高大坚固的长城令“我”想到了什么?
从文中找出来,读一读。
2、学生自学,教师巡视并指导。
3、检查学习情况。
(1)指名回答问题。
(2)老师深情朗读,学生听后告诉老师自己想到、看到、听到了什么?
(3)课文里哪一句话在感叹民工的辛苦与伟大?
指导感情朗读。
(二)学习课文第4自然段,领悟思想感情。
1、学习要求二
齐读第4自然段,思考:
(1)为什么说长城在世界上是一个伟大的奇迹?
(从长城的长和大想象到建筑的困难,表现拉古代劳动人民的智慧和力量,所以说是一个伟大的奇迹)
(2)课文表达了作者怎样的思想感情?
(喜爱、赞美)
2、学生自学,教师指导。
3、检查自学。
(1)小组讨论交流。
(2)指名全班交流。
四、当堂训练
1、长城,是我们的骄傲,是我们的自豪。
让我们向向世界人民介绍吧。
(拟个草稿,用导游词的格式。
先在小组内演说,再在全班介绍。
五、学习反思
学了课文你有什么收获?
是怎样学到的?
六、板书设计
形态→像条长龙
17.长城结构→高大坚固人民的血汗和智慧智慧
联想→血汗、智慧
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
18、颐和圆(第一课时)
教学目标1、教学生学会本课11个生字,并能正确读写
2、初读课文、初步了解课文内容,理清文章脉络
学习目标1、正确、流利地朗读课文、学会正确读写11个生字
2、初步了解课文内容,理清文章脉络
重点、难点1、学会本课生字新词
2、初步了解课文内容。
教学准备1、教具准备:
小黑板
2、预可要求:
(1)标出自然段,自学生字新词
(2)把课文读正确、读流利
(3)记下不懂的疑难问题
一、导入揭题:
同学们,你知道在我国的首都北京西郊,有一个美丽的大公园吗?
它就叫(颐和园)。
师板书,指导“颐”字的写法。
有谁去过颐和园,能给大家介绍一下里面有哪些美丽的景色吗?
颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,这节课就让我们一起去颐和园游览一番,同学们有兴趣吗?
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,扫清字词障碍
过渡:
为了旅行愉快,先让我们来学习本课的生字词语。
1、出示学习要求
(一)
(1)自由读课文,要求把课文读得正确、流利。
(2)不懂的字词可以借助工具书或联系上下文理解。
2、学生自学、教师巡视指导。
3、检查自学。
(1)开火车读词语(大殿、长廊、柱子、栽满、建筑、佛香阁、堤岸、朱红、雕刻、狮子、姿态,神清气爽,金碧辉煌,远眺)
(2)指导书写、殿、廊、雕、爽。
(3)交流不懂的词语:
神清气爽:
形容头脑清醒,精神爽快。
隐隐约约:
看起来或听起来不清楚。
举目远眺:
抬头向远处看。
葱郁:
树木青翠茂盛。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
形态各异:
形状各不相同。
(4)指名读自己喜欢的段落。
(二)了解课文内容,理清文章条理。
过渡:
为了在颐和园里不会迷路,让我们来理清游览的顺序。
⒈学习要求
(二)默读课文2-5自然段,
⑴用“——”划出表示作者游览顺序的句子。
再把游览的地点填入空格中。
(长廊)—()—()。
(2)想一想,课文写了()是按()顺序写的。
⒉检查学习效果
⑴①长廊—万寿山—昆明湖
⑵课文写了颐和园的美丽景色,按游览顺序写的。
四、当堂训练
1.给加点的字选择正确读音,在正确读音下划“”
堤岸(dītī)佛香阁(fófú)
横间(jiānjiàn)几乎(hūfū)
2、根据意思写词语。
⑴看起来或听起来不清楚。
()⑵抬头向远处看。
()
⑶形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
()⑷形状各不相同。
()(5)形容头脑清醒,精神爽快。
()
3、在括号里填上恰当的词语。
()的长廊()的柱子()的栏杆()的画
()宫殿()的树丛()的城楼()的石桥
五、回顾小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
板书设计:
18颐和园
长廊———-万寿山—----昆明湖
(游览顺序)
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
18颐和圆(第二课时)
教学目标:
1、深入理解课文内容,感受颐和园的美丽景色。
2、学习按游览的顺序抓住景物特点描写的方法。
3、背诵自己喜欢的段落。
学习目标:
1、理解课文内容,体会颐和园的美丽景色。
2、学习按游览的顺序抓住景物特点描写的方法。
重点、难点:
学习按照游览顺序,抓住每处景物特点描写景物的方法。
教学准备:
小黑板
一、导入揭题。
前节课,我们走马观花,匆匆游览了一遍颐和园。
大家还记得我们的游览顺序吗?
(填空)“进了颐和园的大门,()大殿,就来到有名的()。
走完()就到了()。
从万寿山下来就是()。
”这节课我们打算去颐和园细细游览一番,同学们愿意一同前往吗?
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
(一)精读课文,了解颐和园的美丽景色。
1、出示学习要求
(一)
(1)自由读课文2-5自然段,然后思考填空:
长廊的特点是(长)和(美),万寿山的景色特点是(美),昆明湖的景色特点是(静)和(绿)。
(2)根据以上填的内容用“~~”线画出描写景物特点的句子练有感情地朗读。
2、学生自学,教师巡视指导
3、检查自学。
(1)指名填空。
(2)指名读句子,结合插图指导朗读。
(3)说说作者各处景点的观察顺序。
长廊(从内到外)、万寿山上(从上到下)、万寿山下(从远到近)。
(二)升华感情,总结写法。
过渡:
颐和园的景色真是太美了,让我们把对颐和园的这种赞美之情抒发出来吧!
1、出示学习要求
(二)
大声朗读文章的开头和结尾,并说说它们之间有什么关系。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学。
(1)指名朗读和分组朗读开头和结尾。
(2)指名回答首尾关系
四、当堂训练。
1、背诵自己最感兴趣的段落。
2、当当小导游。
以小组为单位练习当小导游,把颐和园的景色或你熟悉的一处景物介绍给大家听。
在小组练习的时候,有什么不足之处,同学之间要相互纠正、补充。
五、学习反思。
这节课,你运用了什么学习方法?
学到了哪些知识?
板书设计:
长廊------长
18.颐和园万寿山----美美丽的大公园
昆明湖----静
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
19*、秦兵马俑
教学目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想象秦兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感.
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
认识8个生字,并能联系上下文理解词语。
2、有感情地朗读课文,想象秦兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
重点、难点:
重点:
理解课文内容。
难点:
感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学准备
1、教具准备:
小黑板
2、预习要求:
搜集准备有关秦兵马俑的图文资料。
查字词典自学生字词,熟读课文。
记下自己的疑问。
教学过程与方法
一、导入揭题
今天,老师要带同学们一起去参观一座丰富的地下文物宝库,想知道它是什么?
知道他在什么地方吗?
板书课题:
19、秦兵马俑
检查学生预习情况:
(1)谁来介绍你了解到的有关秦兵马俑的知识。
(2)老师补充介绍秦兵马俑资料。
(秦兵马俑是秦始皇陵墓的陪葬坑,规模宏大、类型众多、个性鲜明。
1974年在陕西省西安市临潼地区发现秦兵马俑坑,轰动中国,震惊世界,是二十世纪最伟大的考古发现之一。
)
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,学习生字词,整体感知课文内容。
过度语:
让我们跟随作者的目光去目堵秦兵马俑的宏伟气势。
1、出示学习要求
(一)
(1)自由读课文,圈出文中的生字词,读准字音。
(2)不懂的字词可以借助工具书,联系上下文理解。
(3)读完课文后思考问题:
a、秦兵马俑给你留下什么印象?
b、这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的,是用哪句话连接起来的?
这句话在文中起什么作用?
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学。
(1)指名读生字并组词:
享誉世界鸟瞰统率南征北战所向披靡身材魁梧殊死拼搏
(2)交流对词语的理解。
举世无双:
人世间没有第二个。
形容极其罕见。
所向披靡:
所向,指风所吹到的地方。
披靡,草木随风倒伏的样子。
比喻力量所达到之处,敌人溃散或一切障碍皆被消除。
昂首挺胸:
仰着头,挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思:
若:
好像。
好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖:
形容描写或模仿得非常逼真、传神。
殊死拼搏:
打仗时拼着性命,竭尽全力。
(3)交流回答问题。
课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。
这两部分是通过课文的第三自然段的一句话,即“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明”连接起来的。
这句话在文中起着承上启下的作用。
(二)再读课文,了解秦兵马俑的特点。
过渡语:
秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物,下面我们理解一下它有哪些特点?
1、出示学习要求
(二)
(1)自由读第2自然段,用“——”画出中心句。
看插图画一,边读边想象画面,说说你感受到了什么?
读出你的感受?
(中心句:
兵马俑规模宏大。
读句子:
已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。
)
(2)朗读4~8自然段,思考作者主要介绍了哪几种类型的兵马俑?
用“﹏﹏”画出表现兵马俑的神态各异、个性鲜明的句子。
读出你的感受?
(类型:
将军俑武士俑骑兵俑陶马。
读句子:
有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
)
(3)齐读第九自然段,说说你的感受。
(面对兵马俑,人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。
今天,让我们再次伫立于秦俑坑前,来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。
伫立于秦俑坑前,你感受到了什么?
耳畔仿佛也响起了那震耳杀声,擂动的战鼓声。
法国前总统希拉克赞叹说:
“世界上有七大奇迹,现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
”新加坡总理李光耀说:
“这是世界的奇迹,民族的骄傲。
”)
学生起立齐说:
秦始皇兵马俑--世界第八大奇迹!
这是世界民族的骄傲。
更是我们中国的骄傲。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学。
(1)指名回答问题,老师随机板书。
(2)朗读重点句子(第3自然段和有的……,有的……句式)。
四、当堂训练
1、补充词语:
()()无双身材()()()首()胸
()()拼搏()()欲试惟()惟()
2、仿写句子:
有的,有的,有的,有的。
3、当小小导游,选择兵马俑的一个特点介绍给大家听。
五、学习反思:
说说这节课你学到了什么知识?
是用方法学会的?
六、板书设计
秦规模宏大:
总面积2万平方米,其中一号俑坑
兵14260平方米,兵马俑有六千多个举世无双
马类型众多:
将军俑武士俑骑兵俑陶马享誉世界
俑个性鲜明:
有的……有的……有的……有的…
七、教学反思:
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
语文园地五(第1课时)
教学目标:
1、围绕保护长城的问题展开讨论,培养学生的口语交际能力。
2、在交流文物古迹的过程中,培养文物保护意识。
学习目标:
1、针对保护长城的问题展开讨论,提高口语表达能力。
2、与同学交流自己了解的文物古迹的情况,树立文物保护意识。
教学重、难点:
讨论保护长城的建议,树立文物保护意识。
教学准备:
1、教具准备:
小黑板2、预习要求:
2、预习要求:
搜集一处我国的文物古迹,了解它有什么特点?
遭到哪些破坏?
教学过程:
一、导入揭题
1、长城,是华夏儿女的骄傲!
是世界历史上的一个伟大的奇迹。
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
你有什么感受?
2、今天,就让我们对“保护文物”这一话题展开讨论。
板书:
口语交际――保护文物
二、明确学习目标
三、引导学生交流,让学生充分展示自我
(一)提建议,保护长城
1、出示学习要求
(一)
阅读关于长城的报道,在小组内说说自己读后的感受?
然后围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。
2、学生交流,教师巡视指导检查是否人人参与。
3、检查自学情况:
(1)小组轮流派代表到台上交流感受和建议。
(2)自由评一评,你最赞同谁的建议,你将如何落实在自己的行动中。
(二)交流自己了解的文物古迹
过渡:
同学们,除了长城外,我国还有很多的文物古迹,比如我们本地就有白塔、石羊孔子铜像、十月太阳历遗址等,周边还有元谋人遗址、恐龙化石等等,下面就让我们互相交流一下自己所了解的文物古迹的情况。
1、出示学习要求
(二)
根据搜集的资料,在小组内交流你了解的文物古迹,它有什么特点?
有哪些方面需要我们共同保护?
2、各小组自由交流,教师巡视。
3、检查交流情况
(1)各组评出优秀的同学上台向全班交流。
(2)小结:
保护文物古迹是我们人类共同的责任。
四、当堂训练
请你为保护长城写一句警示标语:
。
五、学习反思
通过这节课的交流,你有什么收获?
你是怎样得到这些收获的?
六、板书设计
语文园地五--口语交际
保护长城的建议
口语交际保护文物古迹
介绍文物古迹
七、教学反思
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
语文园地五(第2课时)
教学目标:
1、让学生学写导游词,提高写作能力。
2、学会条理清晰地介绍文物古迹或景点。
学习目标:
1、能抓住景点的特色写导游词,表达出自己的喜爱之情。
2、在介绍景点中要条理清晰。
教学重难点:
在介绍景点中要条理清晰。
教学准备:
1、教具准备:
小黑板
2、预习要求:
(1)回忆口语交际中自己了解的文物古迹。
(2)搜集作文材料。
教学过程:
一、导入揭题
同学们,有一批外国游客专门到中国游览,我们要成立“导游团”评选十佳导游,给他们介绍我国的景点,大家愿意吗?
为了当好小导游,现在我们拿起笔,写下我们要怎样介绍才能吸引外国游客。
(教师板书:
作文——写导游词)
二、明确学习目标
三、引导学生习作,让学生充分展示自我
(一)习作。
1、出示学习要求
(一)
(1)选择好自己要介绍的文物古迹是什么?
想想它最吸引人的地方是什么?
(景点风光、故事、传说等)游览中要注意什么?
(2)习作中要注意礼貌用语。
习作小提示:
(1)按照游览顺序来写。
(2)吸引人的一个地方就用一个自然段来介绍,介绍要真实具体。
(3)运用多种写作方法,让作文读起来生动、有趣。
2、学生习作,教师巡视指导。
3、检查学生习作情况:
(1)完成当堂训练题目。
(2)重点指导学困生。
(二)习作讲评
过渡:
同学们,下面让我们来评比一下,哪些同学被评选十佳导游。
1、出示学习要求
(二)
(1)修改自己的习作,边读边用铅笔划出错别字和不通顺的句子并修改。
(2)分小组相互修改习作,使作文更通顺流畅。
2、学生修改习作,教师巡视指导
3、讲评
(1)抽学生读优秀的习作并点评,同学评出哪儿写得好。
(2)抽学生读较差的习作并点评,同学讨论不足之处如何修改。
(3)欣赏范文,让学生评评成功之处。
四、学习反思
通过这次习作,你有什么收获?
你是怎样得到这些收获的?
五、板书设计
写导游词
总—1自然段:
总体印象
2自然段:
吸引人的地方一
文物古迹()分3自然段:
吸引人的地方二
4自然段:
吸引人的地方三
…………………………
总—最后一自然段:
赞美(号召)
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
20.古诗两首(第一课时)
教学目标
1、引导学生正确.流利地朗读古诗,学会诗中的生字。
。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗,学会诗中的生字;
2、能边读边根据注释,了解诗意;
3、有感情地朗读古诗,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人表达的思想感情。
。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读古诗;
教学难点:
想象诗歌所描绘的情景,体会诗人表达的情感
教学准备:
1教具准备:
小黑板
2.预习要求:
(1)练习把古诗读通顺,流利;
(2)对自己不理解的地方标上“?
”
教学过程与方法
一、导入揭题。
1、同学们,你们知道唐代著名的诗人李白吗?
今天我们一起来学习他写的一首诗:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、齐读课题,解题。
(李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵。
)
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
(一)初读古诗,读出节奏。
过渡:
诗人和老朋友分别时是怎样的感人场景呢?
让我们一起走进诗中去看看吧﹗
1.出示学习要求
(一):
(1)借助拼音自由读古诗,把古诗读正确、读流利。
(2)用“/”划分节奏,再读一读。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.检查学生自学情况:
(1)抽生读古诗,相互点评;
(2)指明认读生字并口头组两个词。
(3)比赛读古诗。
.
(二)再读古诗,了解诗意,体会感情。
过渡:
刚才同学们把古诗读得真美,下面让我们一起走进李白和孟浩然告别的场景,体会他们的离别之情。
1、出示学习要求
(二):
(1)仔细读古诗,根据注释,用自己的话说说诗句的意思,不理解的地方可以与同桌交流。
(2)有感情地朗读最后两句古诗,说说你从诗中体会到两位友人怎样的感情?
同桌表演一下当时的情景。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况:
(1)抽生说各句诗的意思,学生评价,补充。
(诗意:
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
我屹立江边,目送友人的小船越行越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天边。
)
(3)交流你从诗中体会到两位友人怎样的感情?
(依依惜别之情)
(4)指导有感情地朗读古诗。
四、当堂训练。
1、背诵古诗。
2、读古诗填空:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是-------代诗人-------。
诗中叙事的诗句是-----------------,---------------。
写景的诗句是--------------,-----------------。
这首诗表达了作者对友人的。
五、学习反思。
说说这节课你学到了什么知识?
是用方法学会的?
六、板书设计
依依惜别
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
(叙事)
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(写景)
教学反思:
优点:
不足:
改进措施:
20.古诗两首(第二课时)
教学目标
1.引导学生正确.流利地朗读古诗,学会诗中的生字。
2.让学生边读边根据注释,了解诗意。
2.有感情地朗读古诗,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊.
学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗,学会诗中的生字;
2、能边读边根据注释,了解诗意;
3、有感情地朗读古诗,体会诗人表达的思想感情。
。
教学重点:
理解诗句意思。
教学难点:
想象诗歌所描绘的情景,体会诗人表达的情感。
教学准备:
1.教具准备:
小黑板
2.预习要求:
(1)练习把古诗读通顺,流利;
(2)对自己不理解的地方标上“?
”
教学过程与方法
一、导入揭题。
1.同学们,上节课
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- 关 键 词:
- 修改 教案