二年级下教案.docx
- 文档编号:6893517
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:29.50KB
二年级下教案.docx
《二年级下教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级下教案
第四单元教学设计
设计老师岳雪莲共享教师
一、教材简析
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新精神和实践能力。
教学中教师要领会编者意图,结合课文和学生实际,放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理,积淀科学素养。
只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
二、教学目标
(一)会认27个生字,会写45个字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段
(三)培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力
三、教学重难点
(一)引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡
(二)培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力
四、课时安排
13《动手做做看》…………2课时
14《邮票孔的故事》………2课时
15《画风》…………………1课时
16《充气雨衣》……………2课时
语文园地四…………………3课时
13 动手做做看
教材简说
这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。
在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。
朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
教学目标
(一)会认15个生字,会写12个字
(二)正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发
(三)唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识
教学重难点
(一)重点:
正确掌握生字的音形义
(二)难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发
课前准备
课件、生字卡、科学家说过的一些名言
教学方法
合作、探究方法
时间安排
2课时
教学流程
第一课时
教学目标
(一)会认15个生字,会写12个字
(二)正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发
教学重难点
(一)重点:
正确掌握生字的音形义
(二)难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发
教学过程
一、导入新课
(一)初步谈话
同学们,你喜欢发明创造吗?
敢于怀疑科学家的话吗?
(二)谈话质疑
同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。
我放进一颗石子,水就会怎样?
(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?
想不想知道你回答的对不对?
好,请同学们读一下课文吧。
答案就在课文中。
二、初课文,学习生字
(一)自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音
(二)轻声读课文。
要求:
边读边画出生字,借助拼音读准字音。
读通句子。
难读的句子做上标记,多读几遍
(三)同桌互相检查读课文。
没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的
(四)合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字。
然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它
识字方法引导:
1.换偏旁识字:
慢----漫、篇----骗
2.偏旁归类识字:
哎、哄
3.利用形声字特点识字:
琳、娜。
4.联系学生生活识字:
考试的“考”。
5.编写字谜识字:
士兵的心(志))
(五)课件出示带音节的生字词。
检查生字词的认读情况
(六)去掉音节。
用多种形式检查认读生字词的情况如:
抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等
(七)全班交流汇报:
你认识了哪些字,是怎样记住的
三、感悟课文内容
(一)自读课文,思考以下两个问题
1.“动手做做看”是谁给我们的建议?
2.为什么要强调动手做?
(二)结合交流以上问题,朗读课文有关段落
要求:
让学生反复读一下“妈妈说:
不能光想,你动手做做看!
”体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己。
(三)出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考
1.读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,然后说说对上面两个问题的理解。
2.结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
3.在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
4.在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时,引导学生练读科学家说的话。
了解他这样做的用意,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
(四)围绕郎志万的话,进行发散思维训练
1.读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。
2.教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解:
(1)科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
五、布置作业
实践天地:
你心中曾有过新奇的想法吗?
你想过让它变为现实吗?
请你的家长协助你,动手试试看,你的想法能不能实现!
第二课时
教学目标
(一)正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发
(二)唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识
教学重难点
(一)重点:
朗读课文
(二)难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发
教学过程
一、检查复习
(一)出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字
(二)分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
(一)出示要求会写的字然后轻声读一下
(二)指名分别读出要求会写的字音
(三)四人小组合作分析字形以及记忆方法
(四)小组代表汇报记字方法
(五)教师补充记忆方法
三、指导学生书写生字
(一)让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导
(二)学生练习书写生字
四、指导学生正确运用生字
(一)让学生说一说生活中你在哪里见过它们
(二)让学生试着组词或说一句话
板书设计
13动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
)
教学反思
14邮票齿孔的故事
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
教学目标
(一)会认13个字,会写12个字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
(三)懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究
教学重点、难点
(一)重点:
认字、写字、朗读课文
(二)难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯
教学方法
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备
投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排
两课时
教学流程
第一课时
教学目标
(一)会认13个字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
教学重点、难点
(一)重点:
认字、朗读课文
(二)难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯
教学过程
一、创设情境,揭示课题
(一)出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
板书:
邮票
(二)再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
板书:
齿孔
(三)今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事
(四)齐读课题
二、初读课文,整体感知
(一)同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼
(二)标出自然段
(三)你喜欢谁?
为什么
三、识字、写字
(一)出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听
(二)结合语句认识生字:
伦敦、研究
(三)借助汉字特点识字
1.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
2.借助汉字表音的特点识“究”“政”。
(四)运用多种方式巩固识字
1.“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
2.“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
3.“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
(五)写字指导
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
(六)学生练习写字
第二课时
教学目标
(一)会写12个字
(二)体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
(三)懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究
教学重点、难点
(一)重点:
写字
(二)难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯
教学过程
一、复习检查
认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文
(一)自由读课文,要求读顺
(二)学习第一段(略讲)
1.自读。
(要求读顺。
)
2.想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
)
3.齐读。
(三)学习第二、三、四段
1.以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
3.“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
4.“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
(一)邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
(二)一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么
有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。
随着学生的思路,相机引导。
牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:
发明并不神秘,并不遥不可及。
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
(一)课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
(二)觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话
(三)积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
五、实践活动
(一)读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
(二)作业布置:
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》
板书设计
14邮票齿孔的故事
阿切尔看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到:
机器打孔肯动脑
阿切尔做到:
研究造出勤动手
教学反思
15画风
教材简说
“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。
风看不见,摸不着,怎么画呢?
课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:
“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
”看了赵小艺的画后,陈丹却说:
“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
教学目标
(一)会认7个生字,会写12个字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
(三)懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法
教学重、难点
重点:
认字、写字、朗读课文。
难点:
朗读感悟。
教学准备
投影仪、生字卡片、课件。
课时安排
两课时
教学流程
第一课时
教学目标
(一)会认7个生字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
教学重、难点
重点:
认字、朗读课文。
难点:
朗读感悟。
教学过程
一、创设情境,揭示课题
(一)猜谜激趣
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
(板书:
风)
(二)你知道哪些风
学生畅所欲言。
(三)今天我们就来画画风。
板书课题,齐读课题
二、识字
(一)老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字
(二)号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
(三)卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了
(四)想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了
(五)想知道这三位小朋友是怎样画风的吗
三、初读课文,整体感知
(一)请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教
(二)出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
(三)出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好
(四)指名分段读课文,正音
(五)这篇课文主要讲了一件什么事
四、自读自悟
(一)他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案
(二)全班交流
1.随学生回答出示有关句子:
(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
2.句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
3.请学生上黑板画画文中的景色。
4.请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(三)有感情地朗读课文
1.小组合作分角色朗读课文
2.指名一小组展示朗读成果。
3.选择自己喜欢的角色朗读课文。
五、指导写字
(一)不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点
(二)不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少
(三)结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上
(四)生练写生字
第二课时
教学目标
(一)会写12个字
(二)正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
(三)懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法
教学重、难点
重点:
写字、朗读课文。
难点:
朗读感悟。
教学过程
一、游戏引路,复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
(一)分角色朗读课文
(二)你喜欢文中的3个小朋友吗?
为什么
三、实践活动
(一)你有更好的画法吗
学生畅所欲言
(二)小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文
(三)全班展示作品
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
板书设计
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
教学反思
16充气雨衣
教材分析
这是一篇科普性较强的略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事,情节清晰。
但识字任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。
因此,在教学本文时,必须将识字教学放在显要的位子。
要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。
教学中需把握的一个主方向——这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力突出语文性。
另外,教材中为我们提供了两幅色彩鲜艳的插图,在教学过程中可以充分利用起来,让学生
来观察对比,帮助课文内容的学习。
教学目标
(一)会认14个字
(二)学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
(三)想想生活中还有哪些日常用品需要改进
教学重、难点
重点:
学会默读课文
难点:
想想生活中还有哪些日常用品需要改进
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备
投影仪、卡片。
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
教学目标
(一)会认14个字
(二)学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
教学重、难点
重点:
学会默读课文
难点:
想想生活中还有哪些日常用品需要改进
教学过程
一、导入
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
(一)自主识字、读中识字
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的"小鱼儿",如果"小鱼儿"不能告诉你,就去请教"字典老师"。
(二)合作识字、游戏识字
1.互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2.开火车全班轮读生字。
3.悄悄话。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4.接力赛。
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
(三)指名分段读课文
第二课时
教学目标
(一)会认14个字
(二)学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
(三)想想生活中还有哪些日常用品需要改进
教学重、难点
重点:
学会默读课文
难点:
想想生活中还有哪些日常用品需要改进
教学过程
一、导入
(一)小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗
(二)通读全文,整体感知课文内容。
引读
1.下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
2.晚上,小林躺在床上想:
--
3.怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
4.在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
(一)默读课文,画出不明白的地方
(二)开火车接读课文。
思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么
(三)学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件
课件演示
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
(四)小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起
(五)思考、讨论
1.你还有比小林更好的办法吗?
2.怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
(一)画出文中自己喜欢的句子,反复练读
(二)组内赛读
(三)出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!
让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
(一)你们一定也想成为小小发明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改进的地方?
思考、讨论、交流
(二)同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来
五、课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
板书设计
16充气雨衣
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
?
→ (板画) ?
→ (板画) 称赞
做 雨衣 做 充气雨衣
(板画) (板画)
教学反思
语文园地四
教材分析
《学习园地四》有四大部分组成。
一、我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣,积累词语。
其中包括两大组词语,它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行“图画、牙刷、山上”是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置“画图、刷牙、上山”就变成了表示动作的词。
二、日积月累
这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。
其中“读读认认”教学重点是认识“肤、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警”八个生字,积累由这些生字组成的新词。
“我会填”是选择近义词“发明、发现”和“优美、美丽”的填空练习。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文,目的是让学生增加阅读量,积累语言,激发动手创造的欲望。
三、口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本组专题的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
四、展示台
这次展示台安排了两项内容:
一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
其实这只是一个范例,教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。
还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”,给学生创造相互交流和学习的机会,搭建充分展示自我的平台,培养他们搜集整理信息的能力,使他们体验到自主学习的快乐。
教学目标
(一)通过朗读识记,能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样
(二)通过“加一加”和游戏识字等方法,能自主根据形声字特点进行识字。
多次复现积累运
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 教案