高考时评类作文.docx
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高考时评类作文.docx
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高考时评类作文
时评类作文知识梳理
时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称,是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。
一、解读“时评”
“时评”可以取材于新闻报道,对新闻事件和人物发表议论,也可以就“身边”事、“心头”事发表意见,只要是关于当下的(现在进行时意见,就是“时评”。
写作时评首先要明白的是:
既要充满激情,又要富于理性。
充满激情就是时评的写作要如同天然气和石油的井喷一样,一冲九天,富于理性就是要以事实出发,理性对待,不能平空幻想。
我们写文章,尤其是写时评类的文章,总是因为我们在学习、生活、工作中,遇到了不吐不快的人、事、物、矛盾、问题、现象等等,没激情,无理性是写不出更写不好时评的。
其实写作就是内心的释放,写时评更是如此,乐则大笑,悲则大叫,愤则大骂。
除激情之外,还需有理性,需要理智地分析,理性地判断。
二、基本特征
1、讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。
尤其要注重准确性和说理性。
2、在写法上,分为就事论事和就事论理两类。
就事论事,就是按照事物本身的性质来评定是非得失,不要求作过多的材料外的拓展和延伸,主要就材料本身进行评议,发表自己的看法,能言之成理,持之有据。
就事论理,是对所评之事进行具体深入分析,充分说理,阐明一个道理,而不是停留在就事论事上,以达到“扶正祛邪,激浊扬清”的写作目的。
3、在命题上,具有开放性,可以仁者见仁智者见智。
写作要求
1.选取恰当的当下新闻(话题鲜
2.确定鲜明独到的观点(观点辣
3.搜集典型有力的论据(论据杂
4.运用严密有趣的语言(语言趣
三、任务驱动型作文写作基本思路
1、引述事件,简明扼要——扣材是第一要点
时评类文章,在开端处必先引述新闻事件,这是写作的根源所在,立论所在。
相当于材料作文的引述材料,在材料作文中,引——就是引述材料作话题,揭示论点或提出问题。
它属于“引论”的部分。
最好从提出论点的需要出发,抓住材料要旨,用简洁的语言,准确地引述。
一般说来,材料不同,引述方式各异:
文字多的叙述性材料应概述,精辟的名言警句要复述,寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述,漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。
对时评而言,引述的事件应该有出处和来源。
引,一般写在第一自然段,要求从事件中引出恰当的中心论点。
那么从哪些材料中引出中心论点呢?
可以考虑从以下几个方面:
一句话:
主要是一句名言、格言、警句、俗语,甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。
再如“欲穷千里目,更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
一种现象:
如从“逢年过节,大吃大喝,铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”;又如从中学生早恋现象引出论点“早恋,成功的绊脚石”。
一件事情:
如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。
生命价更高”。
当然,近年的高考,几乎都是材料作文。
而材料本身就写了一种现象或一件事情。
尤其要认真读懂材料,深刻领悟材料。
三言两语,击中要害,干脆利落,恰当而迅速地引出中心论点。
2、分析原因,透析根源——围绕材料议论的最佳手法
探因分析法,也叫因果分析法。
这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体地说,就是对事例中的行为和结果,沿着“为什么”这条思路,探其根源,发现其本质,使内容逐步深化。
如为证明“人要立志”这一论点,叙述这样一个故事:
据说,牛顿小的时候并不聪明,有一次,父亲叫他在门上打个洞,让大猫和小猫出去方便些,他却打了两个大洞,说是因为有两只小动物。
尽管如此,牛顿立志探索科学的奥秘过程中,因刻苦钻研取得累累硕果。
接着用探因分析法就是:
一个人立了志,就像机器上按了发动机,就有了使不完的劲。
牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下,取得了巨大的成就,成为著名的科学家。
这正是在举出事例之后,沿着牛顿为什么会成为科学家的思路,探究其根源,从而证明了“人要立志”这一论点。
此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢?
原来……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好处是,一可以紧紧围绕材料进行议论,绝不会发生越扯越远的偏离题意现象,二是完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点;第三,增强了材料作文的思辨性。
3、探源本质,哲理思辨延伸拓展议论空间
从根本上说,议论文的主体就是在回答一个“为什么”的问题。
当我们在论证某个论点时,应该开动思维,多追问几个“为什么”。
换句话说,就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因,或透过现象深入本质,或揭示问题产生的原因,从而形成分论点。
由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系,因此,运用“追根溯源,探究原因”法切分分论点也是议论文写作中使
用得较多的一种方法。
缘其事,析其理,可明得失,辨真伪。
例:
人生什么事最苦呢?
贫吗?
不是。
失意吗?
不是。
老吗?
死吗?
都不是。
我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。
人若能知足,虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望,虽失意不苦;老、死乃是人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天,便有应该做的事。
该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦是没有的了。
为什么呢?
因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀!
(附:
这篇文章的中心论点是人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。
在这一段落中,考生可以引经据典,充分发挥自己的社会知识面,深挖根源,以及社会影响,对材料和观点进行拓展延伸,使观点深化。
4、联系现实,旗帜鲜明——以小见大,广泛涉猎
议论文的写作一定要具有时代性,要对现实生活有指导意义。
在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际,谈谈论点的现实意义,这样可以引发读者更多思考,或者发出呼告,引起读者的特别关注,以达成作者写作的目的和针对性,这样可以加深议论的力度。
联系现实部分往往在文章的中间或后半部分,有的是在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后,又联系到当今社会中鲜活的事例;还有的仅仅在文章的结尾之前,联系当前现实情况或自己的实际情况,论证中心观点,增强了文章的说服力与时代感。
5、提出办法,解决问题——假设分析法见真功
假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果。
还可以同时与原条件下的结果进行比较,通过比较来论证论点的成立。
经典实例——《六国论》:
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
注意:
对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的,那么就应从反面来假设分析;如果举的例子是反面的,那么就应从正面来假设分析。
例:
“世界上没有完全相同的蛋,当你画了一个,再去画另一个时,形态又不同了。
即使同一个蛋,从不同的角度去看,其形态也有很大的区别。
只有把画蛋的基本功练好了,才能画出更好的画。
”达.芬奇老师的谆谆教导,说出了一个真理:
基本功训练很重要。
由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
试想,他没有扎实的绘画基本功,不能从不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化,不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?
那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。
干什么事,都要从打基础开始。
俗话说得好,万丈高楼平地起,这也是达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
假设分析法可以多用几个“试问”“试想”的问句,并且注意多角度阐述材料,紧密联系中心论点,就可以使分析更加深入更加透彻。
假设分析法是专门针对材料作文的提出解决办法而设定的,在行文过程中特别受到阅卷者的亲睐。
6、归纳总结,发人深省——三言两语简捷有力
这个结论是紧承前面的“联”而来,从对现实生活的分析得出结论,更能够令读者接受,同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点,起到首尾呼应的作用,使全文成为一个不可分割的整体。
时评类作文训练
(一请就下面的材料,联系生活实际,写一篇800字以上的文章。
老师带领学生到建筑工地参加劳动,看到脚手架上悬挂着一副标语:
“百年大计,质量第一。
”老师问学生:
“这八个字有什么含义?
我们从中得到什么启示?
”
范文一百年大计,质量第一
建筑工地上,我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语:
“百年大计,质量第一”。
(引述材料
这的确是一句睿智的口号!
(亮出观点
毫无疑问,建筑,理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一;建筑居室,也理所当然的是关系到居民生活水平高低的大硬件之一;它们与人们的生活紧密相关,更是关乎百姓幸福生活的百年大计!
因此,建筑工地上,绝不能允许偷工减料,粗制滥造,“豆腐渣”工程横行!
而必须坚持“百年大计,质量第一”。
(展开一:
分析材料——建筑
由此,我们联想到,作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计,质量第一”呢?
从这个意义上讲,这条标语有两层含义。
其一,“十年树木,百年树人。
”教师是人类灵魂的工程师,就应以“塑造人类灵魂”为己任,以“育人育本”的“思想教育”为重点,努力探索,积极实践,做到“质量第一”,努力培养出“思想先进,作风过硬,本领高强”的适合当前现代化建设需要并能与国际接轨的甘于奉献乐于助人且“以天下为己任”的优秀人才。
而教育部门的领导者,更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓,决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。
其二,作为学生,也应该以这条标语为座右铭,努力学习,提高自己的思想素质和文化素质从而做到“质量第一”。
如果我们的教师和学生都不以“育人育本”的思想质量为高,不以“育人育本”的思想质量和教学质量为重,
而只求分数上去了,其他则不管!
那么,纵有再多的大学生研究生硕士生博士生博士后也是枉然!
这样不仅会使祖国兴旺发达的现代化建设成为泡影,而且和谐社会建设也必将成为一句空话!
中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中!
赶欧超美也永远只能是“白日梦”!
(展开二:
由建筑联想到教育—先教师后学生
由此我们进一步联想到,无论干什么事业都需要强调“质量第一”。
今天已是经济一体化全球化的时代,是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。
小而言之,一个企业,只有讲究质量,才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟;大而言之,我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则,才能真正占领市场,击败称雄于全球的强烈竞争对手从而赢得真正的胜利。
三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训,再一次告诉我们:
质量是企业的生命,更是国家的生命!
哪个国家拥有高质量的人才,拥有高效率的管理,拥有高水平的领导,那么,哪个国家就一定处于世界领先地位!
(展开三:
事业—先企业后国家
总之,没有“百年大计,质量第一”的精神,建筑队无法生存,教育无法发展,国家无法昌盛。
(总结全文
范文二分析
学生作文结构提纲与评点:
“引”,看到建筑工地上悬挂的标语“百年大计,质量第一”,(述材料,
“点”深思之余,油然而生赞叹之情。
(亮观点
“议”,这不是一句单调的口号,它包含着丰富的内容,有着启发人们心智的强大力量。
(分析材料,它立足现实,放眼未来,把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂起钩来,赋予平凡的工作以深远的意义。
(稍作拓宽,为下文联系实际张本
“联”,其实,何止建筑要质量,学校的教学,育人育本,更要讲究质量。
青年学生是祖国的未来,是四化建设的未来力量。
然而由于他们阅历较浅,辨别是非能力差,所以学校在抓教学质量的同时,不可忽视加强思想的教育,育人育本,质量第一。
(联系老师、学生、学校实际来谈……
无数的事实证明,我们的党,我们的国家,(注意以小见大,由此及彼地推衍,一向都把抓好教育,提高全民族的思想道德素质放在第一位。
“结”,培育人才乃是国家之根本,而培养具有良好的品德修养的人才,更是千年大计万年大计。
只有育人育本,讲求质量,社会主义大厦才能永远高高屹立。
(小结全篇,干脆而不离题;照应材料,简洁而不重复
时评类作文的基本思路概括:
引——点——议——联——结
根据例文我们可以归纳出以下的写作模式:
1、开篇引用材料的新闻报道内容。
(引【略】
2、对报道内容进行一些解析作为过渡。
(点【略】
3、从多个角度分析新闻,或阐释其意义,或剖析其谬误。
(议【详】
4、联系社会现实的类似现象,挖掘现象背后的根源。
(联【详】
5、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。
(结
除了“联”,驳论与归谬也是时评中运用比较多的技巧。
这种时评作文,往往在材料中有针锋相对的观点,这时采用的结构就稍有变化:
先破后立。
所谓“先破”,即批驳对方错误码,可以驳观点、驳论扰、驳论证。
尤其以驳对方论据的虚假、论证的可笑用得最多。
所谓“后立”,指批驳对方错误之后,再水到渠成地阐述自己的观点、确立自己的观点。
(二
中学校园里时下流传着一句顺口溜,“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,鲁迅的文章生涩难懂,不好学,几乎成了中学校园里师生的“共识”。
人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了,保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇,更是引起疑惑:
鲁迅的作品真的过时了?
一时间,陪伴几代人成长的鲁迅作品,竟然在校园里面临尴尬的境地,是去是留,争议不断。
范文示例:
鲁迅不能远去,更不能删去
中学生随便杜撰的一句顺口溜“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”,害得鲁迅先生不轻。
有些人就借这句话,想删去鲁迅先生的作品,减少鲁迅作品在中学语文课本中的分量(述材料,我看是一种轻率不理智的表现。
(亮观点
大家可以推敲一下中学生的这句顺口溜,怕文言文,我们就要把文言文给删掉?
怕写作文,我们就不写作文啦?
显然不能。
学生所怕的,反而是最有用,最应该加强的。
传统国学不要啦?
文言文是我们传统文化中的瑰宝,难道因为学生一句不太负责任的顺口溜就轻而易举的删去?
写作的重要性就不用多说了,难道因为学生惧怕,我们就不训练写作,就不再运用写作?
就取消平日的作文训练?
显然十分可笑荒唐!
学生毕竟年幼无知,其意见也不定就正确,完全跟着学生感觉走,这是很明显是愚蠢不明智的。
(驳对方论据与论证,推出一个荒唐的结果。
从而可见,鲁迅经典是不可删的。
学生喜欢什么样的文章?
看看学生读的课外书籍,你就会明白个大概。
学生喜欢智慧背囊式的精悍的小美文,学生喜欢有浅显道理的所谓哲理故事,学生喜欢让人心动的情感故事,喜欢《读者》、《青年文摘》等刊物选载的新潮时尚文章。
如果你细细分析一下就会发现,学生喜欢的这些快餐式的美其名曰的美文,实际价值不是很大,最多给人一时的心动,不会长久的影响你。
这些文章看似美,实际经不起咀嚼,也不会被历史沉淀下来。
可是,由于高考、中考大量选用这类文章作为试题,大大影响了学生,给学生严重的误导。
现在的高考、中考试卷中,,大多是流行的时尚美文。
这些文章,阅读难度不大,语言华丽精彩,学生乐意读。
所以,学生在阅读学习鲁迅先生那些有一定历史感现实感的文章时,就要费一点事,就觉得有难度。
学生阅读,不想费事,不想费脑子,想的是轻松。
很显然,这是有害的。
快餐式文化作品,冲击了鲁迅,冲击了那些有一定难度的经典文章。
(要论删鲁迅之原因,从反面找原因——学生喜欢什么样的文章,这样有思维。
鲁迅先生的文章,已经被历史证明有着很高价值的经典作品,他的作品不仅属于那个特殊的时代,也属于今天和未来,所以根本不存在过时的问题。
有人说,鲁迅是那个时代的产物。
可是,有谁不是时代的产物?
谁能超越时代?
脱离时代?
因为鲁迅关心社会,关心广大的民众,所以文章带有时代的色彩,留下了时代的烙印。
鲁迅的作品是反映现实的,揭露现实的。
可是,现在的很多中学生不关心现实,不喜欢看现实主义的作品。
学生所喜欢的那些新潮的美文,往往不痛不痒,无病呻吟,和现实有很大的距离。
实际上,这是很危险的。
而对鲁迅作品的畏惧和后怕,完全是学生以讹传讹的误导,是对鲁迅作品的误读。
这句不负责任的顺口溜,伤害了鲁迅,也坑害了广大青少年。
让学生远离鲁迅,不仅是一个天大的错误,而且是实实在在的无知。
不是鲁迅作品失去了价值,失去了应有的历史地位,失去了市场,而是我们有些人的误导和错误教育,影响了鲁迅的存在。
我们已经十分无知,我们不能再错。
让鲁迅留下来,不容商量
技法点击
(1注意拟题
提问法:
把人们关心的问题提出来,为读者设置悬念。
如《安排就业能不能“优先下一代”?
》数字法:
用数字突显出问题的严重性或复杂性,使读者一目了然。
如《二十六个百姓摊一个“仆人”》判断法:
用一个表判断的短语点明中心论点,如《恶搞是对批评的滥用》
反问法:
用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来,具有震撼人心的效果。
如《格言能“震撼”贪官?
》
引用法:
直接引用要批驳的观点,并给予否定,这样态度鲜明。
如《不可盲目“先就业后择业”》(2要学会就事论事。
就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法,或褒或贬,或弹或赞,实话实说,评“事”不限于一点或一个角度,可以多点或多角度,但需记,所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于“事”高谈阔论。
(3要为自己的评判写出分析和理由。
评事要言之有理、言之有据,才能评得文明,才能让人心悦诚服,才能收到辨是非、明事理的效果。
能把看法说清楚,又能将看法的依据和道理写深写透,这样的时评才是好时评。
评者,可以评,可以争,也可以谏、可以讽、可以怨,可以嬉笑怒骂,甚至可以作楚狂之歌。
①叙事议论不蔓不枝。
举例新颖,最后一句分析回扣中心。
确定一个中心句,并阐明确定中心句的依据。
②论点方面。
要做到论点明确,一般有两种方式:
a开门见山,开宗明义。
b卒章显志,画龙点睛。
只有做到论点明确,才能有的放矢。
③论据方面。
不去关注身边最新的时事要闻,热点的科技动态等等,论据就不新颖,就做不到共性和个性相结合,时代性(时代精神和历史性(有新因素的历史素材相结合,点(详写事例和面(略写事例相结合,叙议相结合,论据就不能为论点服务。
④论证方面,论证时必须叙议结合,即结合事例进行分析。
一般可以有以下几种分析方法:
因果分析法,假设分析法,条件分析法,意义分析法,比较分析法,辩证分析法。
做到叙议结合的论证才是有力的论证。
⑤语言方面。
中学生议论语言处于一种“失语”状态,没有属于自己的真的语言。
真的语言,应该能让人感觉到一个“鲜活”生命体存在。
作为中学生这个特殊年龄阶段的群体,要有一种青春的气势,褒扬真善美,批判假恶丑。
联系现实的一般思路
一般分三小步:
立、摆、析。
立,是确立本层小论点,如果没有分论点,可以直接从摆事实开始;摆,是摆事实;析,是分析现象,使现象与论点粘合上。
这三小步其实就是起始、展开、终结三部分。
“没时间想未来”的人生如何出彩杨朝清
“现在的学生压力太大,某些重点中学进行全封闭式管理,每天中午只给学生半小时午餐时间。
学生没有自己的时间,当然更没有时间思考人生和未来的方向。
”近日,北大原校长许智宏院士在广州演讲时告诉在座家长。
(5月19日《广州日报》(引述材料,直接引用材料的关键句
“没时间想未来”之所以引发关注,就在于他指出了一些当下看似成功的教育模式中潜在的教育危机——只关心知识学习,却忽视学生精神世界的发育和建设;只注重培养考试能手,却忽视生活技能的习得和社会经验的积累;只活在当下,却不着眼未来。
(对材料中心进行议论,从而引出自己观点紧张的学习节奏,沉重的学习压力,带给学生的,不仅是知识学习的枯燥和乏味,还有精神世界的单薄与苍白。
生活犹如上紧了的发条,让中学生缺乏自主活动的时间和空间,思考人生和未来的方向更是一种奢望。
毕竟,每个人的时间和精力都是有限的,一旦学习过度挤占,难免会导致学生“没时间想未来”。
(这一节,是从材料的结果分析造成这种现象的原因。
法国社会学家托克维尔曾说,“当过去不再揭示未来,人心将在黑暗中徘徊”。
在这样一个快餐时代,许多人缺乏安顿期许的空间;时间就像一个紧箍咒,裹挟了太多人的喜怒哀乐。
“没有时间想未来”不仅是中学生面临的困境,也是许多成年人面临的瓶颈。
(延伸议论,引用法国社会学家的话,分析这样的一种现象会导致怎样的结果,以小见大,是这一节典型写法,延伸开去,达到了层层深入、步步拓展的良好效果。
这一节,如果材料是一种好的结果,那么就要分析延伸到社会生活的方面将可以带来怎样良好的社会效果,否则,如这篇文章一样相反。
当高考成为不可绕行的“独木桥”,自主选择在许多人看来或许就没有多大的意义。
更为关键的是,习惯替孩子做主的家长,通常采取一种居高临下的方式对孩子进行教育和引导,而不是俯下身子,和孩子平等交流、真诚对话,倾听孩子的“沉没的声音”。
(继续联系现实拓展开去,更加深入剖析会导致怎样的结果,这一节尽量例举现实生活的种种典型事例,增强议论文的说服力
俗话说,“可怜天下父母心”。
为了让孩子的成长道路更加平稳、顺畅,许多家长从自己的人生经验、社会阅历出发,替孩子制定人生规划。
殊不知,这种忽视孩子利益诉求和情感需要的“包办”做法,看似是深思熟虑的理性选择,实质上却缺乏社会基础,很可能在执行过程中大打折扣。
“没时间想未来”的孩子如何经营人生?
这个沉重的话题,考验着每一个利益相关者。
在现实的阻碍短时间难以根本消除的情况下,家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间,多一些时间来思考人生和未来的自由。
(设身处地,最后收缩全文的时候,要学会设身处地地为他人着想,才能引起读者的共鸣,
【真题】18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分
几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。
小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说,她家把“忠厚传家久,诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?
请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析
1.【起】概念界定,概括比较,定任务,表态度。
2.【一承】具体比较一,原因分析。
3.【二承】具体比较二,原因分析。
4.【三承】由表及里,分析深层原因,文化原因或心理原因或历史原因。
5.【转】联系当下,背景分析,凸显其“最有价值”。
6.【合】再次概括比较,重申态度。
(运用三到四次的因果分析,加以三到四次的比较分析
【主体分析部分】三承一转良训胜千金,传家更有价
1.所谓“传家宝”……。
三种“传家宝”各有价值。
小张家的青花罐……;小杜家的勋章……;小程家的祖训,……。
在我看来,小程家的传家宝最有价值。
(概念界定,概括比较,选定任务,表明态度
2.与小张家的传家宝青花罐相比,小程家的传家宝祖训,在……更有价值。
……(比较一,原因分析
3.与小杜家的传家宝勋章相比,小程家的传家宝祖训,在……更有价值。
……(比较二,原因分析
4.其实,小程家的传家宝祖训(“忠厚传家久,诗书继世长”之所以更有价值,对于我们来讲,还有更深层的原因,那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。
忠厚者,……;诗书者,……。
所以,在我看来,小程家的祖训,不仅是一家之传家宝,更是我们国人传家之宝。
(由表及里,分析深层原因,文化原因或历史原因或心理原因
5.遗憾的是,如今中国经济迅猛发展,物质生活走向小康,国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训,逐利于虚伪奸诈之道,世风日下,精神之花枯萎,……。
传承中华良训,予国人以精神给养,正当其时。
(联系失衡的当下,背景分析,凸显其“最有价值”
6.有年代有故事的青花罐,爷爷的几枚勋章,固然……,却无……;唯有小程家的祖训,方可助今人长传忠厚之德,久继诗书之脉,实现内心的丰盈与精神的富足。
故曰,小程家的传家之宝最有价值!
(再次概括比较,重申态度
六段=起+承+承+承+转+合
第Ⅱ式--起转承合
【真题】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:
大李
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