作文类比论证.docx
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作文类比论证
作文,类比论证
篇一:
作文训练
作文训练之三
几种常见的论证的方法
2007年月日2005级作文小组论证的方法就是论述和证明论点的方法。
要想写出一篇好的议论文,必须懂得一定的论证方法。
如果有一篇议论文是这样的:
开始提出论点,接着摆出一两个事例,然后小结,这样的文章即使观点明确、事例恰当、结构完整,人们读后往往还是觉得道理讲得不透,内容贫乏单薄,文章苍白无力。
其中重要原因就是没有运用多种论证方法。
写作议论文常会用到的论证方法主要有:
一、例证法
列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法
示例:
俗话说:
自信能给予人无形的力量,难道不是吗,我们在做任何一件事之前都必须充满自信,无论问题是容易还是困难。
我们要相信自己,相信自己的能力,自己是最棒的。
这也是最基本的。
海伦?
凯勒就是凭着自己的自信,虽然她听不见、说不出、看不到,但她相信,她相信自己可以创造奇迹。
她做了一个眼盲心不盲、耳聋思想不糊、口哑却精神不亚于常人的伟人,被世人称为
20世纪最伟大的人物。
这是多么高的称赞啊~她靠的是什么,就是她那坚定的信念,那份伟大的自信。
跛脚的郑丰喜,别人说他不能上学,他自信,他不仅上了学,还年年拿第一;别人说他骑不了自行车,他自信,硬是在体无完肤之后让自行车成为了他的脚;别人说他一辈子都要跛脚,他自信,他从小就对家人和自己说:
我一定要站起来,我还要穿皮鞋,最终他还是做到了。
他也靠着自己那惊人的自信使他这艘汪洋中的小船在大风、大浪等灾害下依然不翻。
我们感叹他们很厉害,厉害什么,厉害的就是比我们常人多的那份自信,他们相信自己。
运用事实进行归纳论证时要注意几个问题:
(1)、要保证事实材料的真实性和可靠性。
所举的事例必须是确有其事,不能夸张歪曲,叙述要准确,就是细节也不能失真。
运用枚举法时,要注意可能存在反例,所以在表述上要有分寸感,避免陷入绝对化,避免以偏概全。
一般来说,对众所周知的事实,可以比较随意地列举,对比较生僻的事实,就要注意其可靠性。
(2)、要避免被事实所驾驭而转移论题。
事实总是多侧面多含义的,引用事实并不是引用它的全部内容,而往往只是其中的一个侧面或一个部分,即事例与论点相一致的那个切点,其他方面在引述或分析时就要舍弃。
(3)、追求新颖的事实材料。
新颖的事例有时可以给论点带来新意,同时能使文章具有较强的吸引力。
要敢于从当今的现实生活中选取那些富有新意的典型事实材料,敢于摘引文献资料中那些别人没有用过或很少用过的例子。
对于老
事例,有时也要敢于从不同角度来审视和分析,对大家公认的正面事例,有时也可以用来论证否定性的观点,这样的论证往往能令人耳目一新。
例证有一个很大的缺陷,那就是它只能列举极少数的例子,如果这些例子是孤立的、例外的、片面的,那么,作者和读者都会被这些例子所蒙蔽。
为了防止这样的弊端,例证所使用的材料应该尽可能地有多方面的代表性,或者说尽可能地避免使用同一类型的材料。
在时间上、地域上、性质上、角度上,越是多样化,例证的概括性便越高,说服力也就越强。
所以,我们在进行事实论证时,要把思维的流畅性和变通性结合起来。
所谓流畅性,就是能从一个例子迅速地联想到一系列、一连串的例子。
所谓变通性就是在这一系列的例子中,在角度、地域、性质、时间上有所不同。
二、引证法引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理、经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等作为论据来直接证明论点的论证方法。
运用引证法需要注意
(1)重视提示论点与论据之间内在的有机的联系运用理论论证,除了要在恰当之处精要地引述理论论据外,还要联系论题对论据进行演绎性的阐述,把论题和论据充分地、有机地、严密地联系起来,缺少这一环,就只是单纯的引经据典,就会削弱议论的思辨性与逻辑性,影响文章的说服力。
(2)要避免断章取义在摘引理论著作的某些段落或个别语句时,要注意不可只从自己的目的出发,不顾原著的整体观点和上下文联系,寻找个别与自己论点相一致的言论,孤立地摘引出来。
这种断章取义的操作,往往
会偏离或歪曲原著的观点,有时甚至走到与原著观点背道而驰的地步。
三、类比论证这种方法是将一类事物的某些相同方面进行比较,以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。
例如:
《邹忌讽齐王纳谏》中,作者把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上,生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。
一般来说,类比推理的可靠程度取决于共有属性和推出属性之间的联系。
如果共有属性和推出属性之间的联系密切,结论的可靠程度就越大;如果联系程度低,结论的可靠程度就低;如果是无关的,就不能进行类比。
如《邹忌讽齐王纳谏》中,主体事物齐王与客体事物邹忌之间,在宫妇左右、朝廷之臣,四境之内对齐王的态度及妻、妾、客对邹忌的态度上,均表现为“私”“畏”“有求”这三个方面的相同特点。
相同的特点越多,主体事物就越具有客体事物的性质,越能暴露主体事物的本质。
运用类比论证需注意以下几点:
(1)要使用同类对象进行类比。
世界上具有某些相同属性或相似属性的事物是无穷多的,有的根本是风马牛不相及的,对它们进行类比,就缺乏说服力。
同类相比一般比较接近本质,结论也比较可靠。
如人与人,动物与动物;不能从人与狗都要呼吸、吃食、睡眠等共同属性,推论出狗也有思想等属性。
(2)避免单独运用类比论证一种论证方式。
最好是与其他的论证方式结合使用,使之起一种补充和丰富的作用。
(3)要注意结论的可靠程度。
除非个别很有把握的情况,否则结论一般只是一种可能性。
在表述上要把握住分寸,不可绝对化。
四、对比论证
这是一种常用的、有说服力的论证方法。
把两种事物加以对照、比较,从而推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。
示例:
秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合”,是因为他在父亲的刻意安排下,羁留异国,饱经磨难,终成雄才大略才实现的。
世界著名文豪小仲,之所以能写出震动世界的名作《茶花女》,是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财,而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功马的。
事实告诉我们:
以本事处世,则事业可成,功名可就。
相反,身继巨富,而无本领者,则只能是事业无成,乃至国破家亡。
秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城,因河为池,金城万里”的万世之业,可谓遗产之巨了,然而仅仅三年,便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。
究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。
历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗,运用对比论证需注意
(一)正反对比应鲜明、具体、深刻。
有些学生在分析论证中,正反道理未能形成强烈对比;对比事例笼统抽象,反差不大,说服力不强,对比力度不够。
究其原因,主要是一些学生平时掌握的理论与事实材
料太少,找不出合适、恰当的对比的事例与道理。
于是,反映在作文中,就是思考不够具体,因而也无法做到深入,说到底还是生活面狭窄,认识不深的问题。
为此,我们就应该扩大原材料积累,加强思维训练。
避免抽象的对比,对比的内容尽量形象化、外现化;定量、定性分析比较事物的差异,越具体越能说清楚问题。
(二)对比点应该恰当,有可比性。
有些学生在论证时,认为只要找出一个与正面道理或事例不同的道理或事例就可以形成对比,于是在作文时,道理和事例随手拿来,并想以此作对比论证,以致造成论证牵强附会,“驴头不对马嘴”的毛病。
对比论证法有横比和纵比两种形式。
横比就是将同一时期同一地域对立的事物的比较,纵比就是将同一事物在不同时期、地点的不同情况进行比较。
无论用横比还是纵比,都很容易确定对比点,使对比效果强烈。
生活中的对比俯拾皆是,天有阴晴,时有早晚,味有香臭,人有美丑?
?
只要细心,对比点还是很容易选择的。
(三)不能只摆正反事例,不作分析。
针对正反两面事例的对比点应该作简要分析,让读者明白这两个事例在哪一点上是有明显差异的,点明对比的目的,以便为论证服务。
(四)不能滥用对比,画蛇添足。
有些考生出于卖弄,不从实际出发,对于从正面论述就可以说清问题的部分,仍再从反面论证,或者反面论述已足够,仍再从正面加以论述。
另外,一组对比就可以说明问题,非要用上两组或三组对比不可,劳心费力,多此一举。
“于切要处用心力”,在文章需要用对比法才能讲清道理,才能增强气势时,再用对比
论证的方法。
五、比喻论证比喻论证是用比喻作论证,拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。
比喻论证与作为修辞手段的比喻不同,修辞的比喻一般不具有推理的过程也没有论证的作用,其主要作用
是加深读者的印象。
在比喻论证中,比喻者是一组形象事例,其中包含着一定的关系和道理,被比喻者则是一种抽象的道理。
比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物,但在它们之间存在着一个共同的一般性原理,因此它们之间具有推理关系。
比喻论证是以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的论证方式。
区别比喻论证与类比论证
1在类比论证中,拿来作类比的类比者,必须是真实的事件;而在比喻论证中,比喻者既可以是夸张的事件,也可以是虚构的事件,只要它所包含的道理是真的就可以。
2在类比论证中,类比者与被类比者必须是同类事物,并且在一系列属性上相同或相似,然后推出要论证的某一属性也相同或相似。
而在比喻论证中,比喻者与被比喻者完全是两类不同的事物,除了在所喻的一点上相同外,其他方面都不相同。
比喻论证中的比喻者和被比喻者之间必须是类相异而理相同,类相异才能作比喻,理相同才能进行推理,才能起到论证的作用。
运用比喻论证要注意几个问题:
一是用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物。
二是比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。
可以把老师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可它们自己却像越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻法,叫"引喻失义",应当注意。
三是因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。
要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
有的议论文以寓言或者神话作比喻进行论证。
因为寓言和神话虽然都属虚构,但它们实质上是人们对社会现象的概括,在一定程度上是反映了生活的真理的。
引用这些比喻能增强论证的效果。
例如可引愚公移山比喻依靠群众、坚持不懈定能取得成功。
例文煮咖啡
河南考生
怎样才能煮好一壶上乘的咖啡,
首先你要有一包上好的咖啡粉,或者自己买来咖啡豆亲自磨制,只有保证它的质量,你的工作才能不至于建立在枉费时间的基础上。
就像我们做人,不论你包装得多花哨,多么迷人,你本人,你骨子里首先得称得上精品;否则,一切外在的东西都是枉费。
坚持自我的价值。
每个人都有优点,肯定它,发挥它,不要因为别人的言论而犹豫,“我是这样吗,”坚持自己是一包上乘的咖啡粉,将注定你以后被人认可的确数。
如果你坚持做到这一点,恭
喜~接下来呢,如果你把咖啡粉闲置在杯子里束之高阁,你将永远没有咖啡喝。
要有热水,滚烫的水,它可以使咖啡粉变成液体,这样咖啡的香甜才得以散发。
这滚烫的热水犹如人生经历中的一次次坎坷或变故,不要回避它,只有接受它让它改变你的生活,你的生活才会得以提升到一个新的高度,你的咖啡杯里散发出的将是人性的香甜。
如果说咖啡粉是你所坚定的本身,那滚烫的热水就是别人对你的忠告。
我们会遇到许许多多这样的好心人,他们在我们人生的十字路口为我们指明方向,点拨我们的心灵,让我们茅塞顿开,理性得以升华。
我们感谢这些赐予我们热水的人们,他们是我们生命中的导师。
然而并非所有的人提供你热水,当心抱着咖啡壶团团转的时候,有人递过来一壶水,你感激涕零地接过来,冲好,毕恭毕敬地送那人一杯,你这才发现水是温的,白白浪费了你上乘的咖啡粉。
这要求我们有选择、有区别地对待被人给我们的建议或忠告。
或许有的我们受益终生;或许有的根本不适合我们。
所以,下次千万要擦亮眼睛看清楚哪只壶里的水是热气腾腾且水花翻滚跳跃如舞,说不定它就是你生命中的那壶热水。
原来听取别人的意见是这么重要。
这一切做妥了,咖啡虽有些苦涩,但这时提神最好,如果你要加糖就悉听尊便,它会让你的咖啡更浓郁香甜。
哦~又有人在你旁边指指点点,“加两块。
”“加三块。
”?
?
你听取谁的意见呢,嗯~拨开他们伸得长长的手指,你自信从容地加了两块。
你告诉我,这样最适合你的口味,不是很甜,又可尝到一丝咖啡的苦味。
你悠闲地尝一口,眉宇间舒展
开了。
一壶上好的咖啡就这样煮成了,怎么样,你也尝一下,[赏析]精彩的比喻论证是本文的一大特色。
考生用上好的咖啡粉比喻自我价值,用滚烫的热水比喻别人的忠告,主张两者结合,让咖啡杯散发出人性的芳香,论证周严,富于哲思,语言形象,思维严密。
六、归谬法,又叫归谬法或反证法“归谬”,就是导致谬误。
这种方法是先假定对方的论点是对的,然后用它作为前提,导出一个显然是荒谬的结论,从而证明对方的论点是错误的。
这种方法主要用于反驳错误观点。
示例:
有一次,国民党的一个地方官僚禁止男女同学,男女同泳,闹得满城风雨。
鲁迅先生幽默地说:
“同学同游,皮肉偶而相碰,有碍男女大防。
不过禁止以后,男女还是一同生活在天地中间,一同呼吸着天地中间的空气。
空气从这个男人的鼻孔吸进去,淆乱乾坤,实在比皮肉相碰还要坏。
要彻底划清界限,不如再下一道命令,规定男女老幼,诸色人等,一律戴上防毒面具,既禁空气流通,又防抛头露面?
?
”(《琐忆》)鲁迅先生在这段话中形象地运用了“引申法”,使国民党地方官僚禁止男女同泳的行为显得那么无聊、愚蠢,使文学青年们听了“笑不可抑”,引起“沉思”。
引申论证的效果于此可见一斑。
[拓展]如何增强高考作文文化底蕴,
先解释两个概念。
所谓“文化”,按《现代汉语词典》,有“?
人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富”、“?
指运用文字的能力及一般知识”之意;
所谓“底蕴”,按《现代汉语词典》,有“详细的内容”之意。
因此,“作文的文化底蕴”,就是指考生在文章中透过一般的叙事写景,谈古论今,能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格,显示出考生的文化积淀、学识素养等等。
一篇有文化底蕴的作文,肯定会受到阅卷老师的青睐,从而获得高分。
那么,考生怎样才能写出有“文化底蕴”的作文来呢?
这可以从两个方面来谈。
一是作文的内容,二是作文的形式,主要是语言。
(一)从作文的内容来看,主要有:
1(善引名言或历史故事
考生在作文中,根据作文主旨,按照一定的线索或顺序,选取较多的较集中的历史文化名人的言论或事情,以此显示作者丰厚的文化积淀。
注意,这里的“积淀”,是指考生将长期的大量的阅读、思考所积累的素材内化为自己的智慧的一部分,在写作时自然地涌出,贴切地组合。
切记,是自然融合,是考生自身思想、情感的一部分,不可分割,而不是为“引”而“引”,生搬硬套,那样就适得其反了。
2(新解历史故事、人物或经典著作,翻陈出新
考生在作文中,运用文化的眼光,对事物作详细、周密的观察与评判,或者对相应的人和事发表与传统看法一致却又包含个人认识的见解,或者,对相应的人和事发表与传统看法不一致的个人的独特见解。
也就是说,对经典著作、传统事物等做出一种比
较理性的审视,得出与时俱进的个人的独特见解。
3(巧借故事新编,借古讽今
考生在作文中,运用文化的眼光看待社会现实生活,辨别美与丑、善与恶、是与非,表达作者的爱与憎、褒与贬,也就是要表达考生自己对社会现实生活的个人的独特见解。
这一点与上一点不同:
上一点侧重在对“历史故事、人物或经典著作”表达自己的观点,可以说是就事论事;这一点是对“社会现实生活”表达自己的观点,只不过是用传统的历史的文化观点来审视“社会现实生活”,或者是借传统的历史的素材,反映社会现实生活,褒扬真善美,鞭打假恶丑。
因此,考生要更多地关注社会、关注人生。
运用理性去评判,借以使人警醒。
(二)从作文的形式,主要是语言,主要有:
1(巧选句式,善用修辞即考生在作文中,要注意句式的变化,注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配,语言就会变化多姿,产生一种特殊的美。
同时,还要善于选用恰当的修辞手法。
恰当地使用修辞手法,会使山上的石头唱歌,山下的流水动情;会使花草倾诉心中的秘密,枯枝败叶讲述生命的真谛;它可以百川汇海,激清澎湃;也可以轻风拂琴,嘤嘤成韵。
注意,不同的修辞格有不同的作用。
如写人状物,多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张,析事论理则多用排比、设问和反问。
巧选句式,恰当地运用修辞手法,会增强文章的审美含量和文化内涵。
这样的文章在高考优秀作文中随处可见。
2(妙语连珠,凸现睿智哲理即考生在作文中,语言文句要做到“有意蕴”。
也就是要
做到语句内涵丰富、深刻,且言近旨远,意味深长,富于暗示性、启发性和感染力,即“意不浅露”、“言有尽而意无穷”。
实际上就是要求考生要写哲理句。
哲理句,内涵丰厚,点题明旨,精辟蕴藉,启发人们深入思考,令人遐思迩想,给人以无穷的回味。
怎样写哲理句呢?
或者说怎样使文章具有哲理意蕴呢?
其基本方法就是,通过写景状物、写人叙事,哪怕是平平淡淡的事情、普普通通的人物、简简单单的故事情节,提炼出精粹的思想,以此来反映考生对事物的某种态度、体验和情感,充满辩证法和人文精神。
3(摹拟古白话、古文体如2003年高考作文《吊屈原赋》,从文体看采用“祭文”的形式,又符合“赋”这一文体要求,别具一格,新颖独特。
而且,全篇采用文言的写法,几乎无错,令人耳目一新。
全文巧妙地借用或者化用课本中的故事、名言,作为自己文章的内容,而且,标题借用古文题目,颇具匠心。
纵观全文,显示了考生深厚的文化底蕴,不失为一篇优秀的高考作文。
篇二:
关于大作文的论证
申论突破妙法突破论证表述
一、审题和立意
1、审题
(1)读:
审出限制条件
?
审清对论述的内容是否有限制
?
审清字数限制
(2)析:
针对材料反映的主要问题从不同角度进行分析,得出不
同观点。
(3)立:
对以上不同观点进行分析,选取有现实意义、有新意、自己认识最深刻的、又有材料可写的一个作为论点。
2、立意
(1)立意正确
(2)论点准确、突出、有新意
?
找好角度,使中心准确
?
确保论点突出:
一是要论点单一、集中,二是要重复。
文章的题目就是论点;
第二段点明论点,单独为一段;
每个分论点都要扣住总论点,每段结尾回扣总论点;
倒数第二段总结论点。
(3)力求论点新颖
要建立在对材料反映的主要问题的基础之上,否则弄巧成拙。
二、论证的方法
1、例证:
事例要与论点高度一致,要有代表性、新颖性,发掘事例的深意,正确使用事例。
2、引证:
经典言论、公认的原则、公理、格言、成语、古谚等。
3、喻证:
最大的特点是形象、生动、传神。
4、对比论证:
一种是横比,将发生在同一时间地点的两种事物进行比较;另一种是纵比,将同一事物在不同时间地点进行比较。
5、理论论证(因果分析法):
运用演绎推理的方法,手段是分
析和概括,核心是找到事物的因果关系。
6、类比论证:
抓住事物间的联系,展开联想和类比。
7、假设论证:
着眼于推理,而不是现实。
8、归谬论证:
适用于驳论,应配合其它方法一起使用,不宜单独使用。
三、结构和写作方法
1、基本型
(1)基本结构
(2)本论部分的各段一般采取的结构如下:
提出分论点?
为分论点提出论据?
分析材料,找到论据与分论点的逻辑关系?
回扣分论点?
呼应总论点
2、三类常用议论文结构
(1)三段式:
最普遍的一种结构形式怎么了:
引出论点为什么:
分析原因怎么办:
解决方案
(2)总分总:
还可以分为“总-分”和“分-总”两种形式(3)起承转合:
优点是适应性强、广度深度兼顾、富于变化,同时也便于把握“实下?
?
”——起:
点题(破题、提出问题)“其实?
?
”——承:
展开、拓宽“然而?
?
”——转:
换角度,从反面论证“总之?
?
”——合:
扣题、收束全文四、四个关键点1、列提纲的方法
(1)标题
(2)总论点(3)分论点及其对应的材料(4)论证方法(5)论证结构(6)开头、结尾(7)各部分大体字数2、拟标题的方法
(1)要求:
标题必须是中心论点或反映中心论点,而且要力求醒目、简练。
(2)形式?
论点型?
批驳型?
寓意型?
范围型?
感想型3、开
头的方法
(1)叙开:
先概述原材料的主要内容或反映的主要问题,然后亮明观点。
(2)顺开:
开门见山,直接提出论点。
(3)引言:
用名人名言、名句等引出论点。
(4)设喻:
用打比方的方法引出论点。
(5)对比:
用正反对照的方法引出论点。
(6)设问:
用设问起笔引出论点。
4、结尾的方法
(1)概括总结,收束全文
(2)深化主题(3)提出建议,满怀期待(4)引用名言,强化主题
(5)借意抒情
五、语言要求和文风
1、语言表达的基本要求:
清晰、连贯、得体、准确
2、形象生动
(1)善于运用比喻
(2)运用形象化的语言
(3)注意形象的感情色彩
(4)有点幽默感
3、情景交融
(1)用排比、对偶等句式渲染气氛
(2)用设问、反问等语气增强节奏感
4、朴素精炼
(1)道理要讲得实在
(2)高度概括,语含警策
六、修改和文面书写
1、改出好的申论文章
(1)明确申论文章修改的内容:
应试写作的修改,只能进行小改,即改正个别的病句和错别字。
(2)把握申论文章修改的重点:
对结构的调整,这是文章表达形式的大改动,平时作文不受时间限制,但在考试时一般来不及,所以要一次成功。
(3)怎样修改文章结构:
情节的重新组合、总体线索的修正、层次关系的改变、段落的迁移分合、起承转合的调整、衔接过渡的疏通、详略安排的变动、行文曲直的再造、主干枝叶的调配、开头结尾的重写等
2、文面书写干净整洁
字体端正、笔画清晰、修改明确、卷面整洁
七、评分标准(如果总分为45分)
在评分标准中常见的扣分情况主要有:
1、没有拟题目,扣3分。
2、字体端正、美观,卷面整洁的,加1分;字迹潦草,卷面不整洁的,扣1分。
3、3个错别字扣1分,重复出现的按一个计算;标点错误较多,或者模糊的,扣1分。
4、错别字、标点和卷面,累计不超过3分。
5、字数不足题干要求的,每少50个字扣1分。
6、内容有严重问题的,提交阅卷领导小组处理。
申论最佳论证方法
申论考试中的论证,是指经过对所提供的材料的阅读、分析,切中材料所反映的主要问题,在给定的字数范围内全面阐述、论证自己的观点。
而且“要求中心明确、充实,论述深刻、说服有力”。
议论文形式包括:
阐述型议论文、评论型议论文(可立、可驳)、引申型议论文、演讲型议论文。
申论考试的题目可以包括全部的议论文形式。
论证的方法
一、例证
例证是指在论证过程中运用典型事例作为论据来证明论点的一种方法。
这种方法由于运用的是客观事实证明论点,因此具有较强的说服力。
二、引证
引证,就是用已知和公认的道理、原则作论据来论证个别性的论点,也就是“事理认证”,即“讲道理”。
引证常常引用经典言论,如马克思、思格斯、列宁、斯大林、毛**等革命导师和领袖的有关论述,或引用如鲁导、爱因斯坦等中外名人的名言,作为自己议论的根据。
此外,公认的原则、公理、格言、成语、古谚等,也都可以用来作为立论的根据。
三、喻证
唯证是用比喻作论证,拿比喻者之理论证被比喻者(论点)之理。
四、对比论证
对比论证是将两种性质截然相反或有差异的事物、观点列举出来,进行分析比较,以阐述正确的观点或驳斥错误的观点的论证方法,也叫正反对比论证。
这种论证方法对比鲜明、是非清楚、给人印象深刻。
五、理论论证
理论论证是指通过对有关问题所包含的整理进行分析,并提示其内在联系,从而使论点得到证明和深化的方法。
六、类比论证
即抓住事物间
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- 作文 类比 论证