衡水中学考察报告.docx

衡水中学考察报告.docx

《衡水中学考察报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《衡水中学考察报告.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

衡水中学考察报告

衡水中学考察报告

衡中，一个缔造神话的地方

             ——关于衡水中学的考察调研报告

河北省衡水中学，一个把“不可能”变为“一切皆有可能”的神奇地方；一个连年缔造高考奇迹震撼了世人，又被世人“神化”和“魔化”着的地方；一个因谱写了教育神话而被载入中国当代教育史册的地方；一个声名远播吸引了全国各地教育界同行迢迢千里寻幽探秘的地方。

带着对衡水中学“探其形”的神往和“解其神”期盼，2013年4月16日，我们在天津师范大学教师教育学院十多位教授的陪同下，参加了衡水中学举行的对外开放周活动，也得以对衡水中学的崛起神话做了简略的调查和粗浅的探索。

由于考察学习时间仅为一个上午，节奏很紧凑，但我的目的却很明确，我拟考察的内容为以下五个方面：

一、近十几年的高考成绩

一下车，看到的是长达两百米的学校围墙以及道路另一旁的墙壁上，挂着的全是2012年考进清华、

北大以及香港大学等名校的学生照片，共115人，这样莘莘学子荟萃一堂的壮观图景着实令人叹为观止！

似乎我们走进的就是清华北大的校园，而不是走进一所中学。

在左围墙的最前面，挂着的是衡水中学从

2000—2012年考进清华北大的学生人数统计表。

如下：

年份

00年

01年

02年

03年

04年

05年

06年

07年

08年

09年

10年

11年

12年

人数

12人

10人

11人

12人

19人

35人

42人

35人

60人

51人

78人

69人

96人

2000年，作为一所普通中学，衡水中学的高考成绩已经让世人扼腕赞叹!

在短短的十几年时间里，

衡水中学考进清华、北大的学生人数由12人上升到96人，由一所普通的学校一跃成为全国名校，也被

《中国教育报》社称之为“一个高考的神话”。

那么，缔造了这一神话的秘诀究竟在哪里呢？

带着疑

问，我们踏进了衡水中学。

二、促进学校腾飞的理念

衡水中学的成功秘诀到底在哪？

我们得出的结论是：

理念先行是治校的根本，和谐管理是治校的保证。

在校道两旁的五个“文化长廊专栏”里，清晰可鉴地向世人展示着衡水中学的办学理念。

（一）衡中的核心理念：

把学校建成一个“精神特区”。

都说“学为人师，行为世范”，学校教育的一项重要功能就是示范与引领，因此，学校应成为一片

道德净土，一个“精神特区”，衡中打造的就是这样的一个“精神特区”，在这样圣洁的环境中，教师

以精神境界的提升摆脱功利的羁绊，用充满爱心和责任感的言行，潜移默化地感染和影响学生的精神生

活，唤醒学生的生命感和价值感，进而让其体验学习之乐趣，成长之幸福，生命之意义。

（二）衡中的教学理念：

素质教育更能提升“升学率”。

素质教育的落脚点在于课堂教学，其目的在于唤醒学生主体意识和探索精神，使学生能够主动学习、

积极探索，快乐发展，衡中真正落实了素质教育，学生真正成为了学习的主人，知识的主人，因此作为

教育副产品的“升学率”也水到渠成地提高了。

（三）衡中的管理理念：

管理就是沟通、服务和引领。

学校管理是一门科学，更是一门艺术，其目的在于把蕴藏在人们内心深处的积极因素发掘出来，并且发

扬光大，这就需要及时沟通、优质服务和有效引领。

衡中就是能把三者紧密结合起来，把衡中人的创造力

激发出来，让师生个性飞扬，人性升华，进而凝聚成推动学校和谐发展的强大力量。

（四）衡中的育人理念：

给学生终身难忘的教育。

衡中校长张文茂指出：

“教育只有真正打动学生的心灵，才能使人终身难忘。

”因此，衡中的每一天

都能让学生由衷地感动，无论是和风细雨般的习惯熏陶，还是大气磅礴的理想锻造，都能以富有感染力

与亲和力的形式，指向学生的心灵，令学生终生难忘。

（五）衡中的生存理念：

让校园成为激情燃烧的乐园。

创造一种激情四射的氛围激活师生的潜能潜质，激发师生的生命活力，提升生命的生命价值，是衡中

人矢志不移的执著追求。

因此，衡中的教师就像一团燃烧的火，学生就像一团火在燃烧，两团燃烧的大

火，汇成了一股不可遏止的力量。

都说一个好的校长，就是一所好的学校，而校长的办学理念，就是一

所学校的灵魂。

衡中人就是把这样的办学理念渗透到学校的每一个角落，形成了一个有共同价值观追求

的群体，创造着衡中的“高考的神话”。

三、校园文化建设的熏陶

在衡中领导的潜意识中已经达成共识：

一流学校靠文化；二流学校靠制度，三流学校靠权力。

他们认

为，校园文化是学校的核心竞争力，也是学校的第一生产力，更是学校的建设之魂。

的确，每位生活在

校园中的个体都会不自觉地烙上学校特有的文化烙印，而个体文化的发展反过来也会影响着学校文化的

构建。

因此，衡中的校园处处打造的都是励志名言、名人塑像、文化长廊，光荣标榜等校园文化，处处

充满着浓郁的书香气息，催人蓬勃向上。

我相信，每一个到过衡中的人，都会被弥漫在校园中的一种看

不见却分明可以触摸的东西所感染，它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力量，

它，就是衡中特有的一种“生态文化”，正是这种“生态文化”，使得衡中的德育成为深入骨髓的浸润，

一种触动灵魂的体悟；也正是这种“生态文化”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期获得了最丰富

的营养，找到自我发展的动力之源。

四、创造学校卓越业绩的支撑点

如果把衡中比作一棵参天大树的话，那么，渗透到这棵参天大树的养料有哪些？

撑起这棵参天大树的

灵魂又是什么呢？

从校长助理郗会锁的专题报告中我们了解到：

凝聚力是衡中发展的基石；执行力是衡中发展的核心；

创造力是衡中发展的源泉；激情力是衡中发展的灵魂。

可见，渗透到衡中这棵参天大树的养料有凝聚力

、执行力、创造力和激情力，而撑起这棵参天大树的灵魂是激情力，正如微软创始人比尔盖茨所说的

“我们公司文化的核心就是激情文化，员工必须要有激情，才能全身心地投入到工作中去，而技巧是可

以培养。

”所以，衡中领导使命就是用激情激发潜能；老师的使命就是用激情唤醒生命；学生每天都在

享受着激情四射的跑操运动。

那么，衡中人是如何将激情燃烧到极点的呢？

（一）开创精神特区是培养激情的土壤。

正如德国教育家第斯多惠所说：

“教师除了丰富的学识引人入胜的教学技巧外，更重要的是他要有

正直刚强的精神状态和性格力量，没有好的品格觉悟，是不能保证教育效果的。

”衡中开创了从领导到

教师的精神特区，让他们都能保持正直刚强的精神状态投入工作学习，学校对领导干部的要求是：

从大

局出发，以事业为重；为师生着想，对未来负责；用思想引领，让行动证明。

对老师也提出六个“互相”：

互相尊重，互相信任，互相配合，互相支持，互相谅解，互相补充。

这样的精神特区就给予了教师们强

大的工作动力。

（二）打造和谐团队是培养激情的重点。

对一所学校来说，如果说个人能力是推动团队发展的纵向动力，那么团队精神则是横向能力。

衡中很

注重打造一支通力合作的和谐团队，学校对老师提出的职业操守为：

树立大局意识，不忘以生为本；树

立诚信意识，不忘以德修身；树立奉献意识，不忘肩负重任，树立进取意识，不忘面临形势。

同时还提

出：

要把他人看高，把自己看低；把集体看大，把个人看小；把责任看重，把利益看轻。

就是这样一支

有着大局意识和谐的团队，在衡中这块精神特区内同心同德，达到思想共鸣、责任共担、资源共用、机

会共沾、关系共容、利益共享的教学局面，也创下了“百花齐放春满园”高考业绩。

（三）提升幸福指数是培育激情的关键。

心理学家艾曼贝尔曾说过：

“当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在的压力所激发

时，才表现得最有创造力。

”衡中就是让老师在满意与充满挑战的工作环境中充满激情地工作的。

学校

能以人为本，采取“请专家讲、走出去学、坐下来读、沉下身研、推出去讲、扶上台赛”的成长途径促

进教师的专业发展；采取“网络地热进家庭、设置茶歇休闲室、免费供应工作餐、免费定期体检、举办

集体婚礼”等方式保证教师生活质量；以“设立心理健康咨询室、筹建心理健康放松室、开辟心旅导航

专栏、制作幸福家庭台历、录制我爱我家视频”等形式关注师生的心理健康。

让每一位衡中人都能收获

工作学习的幸福感。

（四）营造公平环境是培育激情的保障。

公平公正，自古以来就是人们的一种向往与追求。

衡中就是创造了一个公平竞争的环境，搭建一个

公平竞争的舞台，让每一位老师，每一位学生都能在这一显身手，尽情地展现自己。

公平公正包括：

成长发展的公平、力量配备的公平、教育学生的公平、开始成绩的公平、情感评价的公平、教学时间

的公平、评价机制的公平。

尊重老师，公平对对待每一位老师，因为衡中的领导懂得：

每一位老师都是

推动学校发展的中坚力量；因为衡中的教师懂得：

尊重学生，公平对对待每一位学生，因为每个学生都

是独一无二的，每朵鲜花都有绽放的权利。

（五）开展多彩活动是培育激情的手段。

以终身难忘的教育培养适应未来社会发展的素质全面的现代人，是衡中培养人的理念，因此提出“没有

活动，就没有教育”。

学校将开展的各类活动系列化，包括：

德育系列、教师系列、社团系列、科普系列、

艺体系列、衡中大讲堂等，在各类活动中，遵循“重过程、抓细节、强体验”的原则，达到了“用活动

点燃激情、用活动启迪智慧、用活动凝聚力量、用活动陶冶情操、用活动净化心灵、用活动提升素质”

的目的。

五、关注高一语文的课堂教学的开展

课堂教学，也是我们这次考察的重点。

听了高一、高二两节语文课，从课堂老师的理性引领、学生的碰撞学习，到教室的文化氛围，课间的跑操活动，都让我眼界大开，受益匪浅。

（一）课堂课标体现到位。

两节语文课课堂，课前老师都把学生的学习目标写在黑板的左上角，毫无疑问，这样的课堂设计，对教学内容的出发点与归宿点都有着指向作用，让老师教有所指；学生学有所向。

（二）教师角色扮演成功。

无论是高一的诗歌鉴赏课，还是高二的人物传记阅读课，教师都能把解决问题的主权交给学生，且留有足够时间让学生思考，然后达成或丰富多彩的成果分享，或进行激烈的智慧碰撞的课堂效果，没有一个问题的答案是老师全盘授予，但在老师的引领探讨下，每一个问题的答案学生都能了然于心，整个课堂是变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

（三）实施“大语文观”的学习行为。

都说语文学习是一个日积月累的漫长过程，高二的语文学习构建了一个“大语文观”园地，不仅限于课本，学生学习语文的手头资料有：

《高二语文自助餐》，设每天一期，内容包括“基础练习”和“含英咀华”阅读文章，每期由两位老师负责编辑与审核；还有《高二语文晨读材料》，内容包括“成语使用”和“美文一览”，设每周三期，每期也是由两位老师负责编辑与审核，这就真正发挥了团队通力合作的作用，也教会了学生自主学习。

（四）教室文化氛围浓郁。

高一（513）班教室后面的墙壁上贴着“拼搏百日，奠基高二”的班训，学生的校服上标榜的是“追求卓越”的衬衫语，墙壁上的“激励班训”校服上的“衬衫文化”，既陶冶了学生的品德，也磨练了学生的意志，它时刻都在激励着学生奋发向上，让学生能以一种饱满的精神状态和高涨的学习热情投入学习，也体现了衡中“行动在先，三年备考”的教学理念。

（五）课间的跑操放松调节

衡中根据校情，开展的课间跑操，着实称得上是学校的一道亮丽的风景线，能令人耳目一新。

下完上午第三节课，学生以班级为单位，在10分钟内按指定线路跑完1200米。

学生队列整齐，口号洪亮，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

整个跑操场地，看不到一位老师，而各班的队伍都能整齐划一、严格有序，让人不能不惊叹衡中的班级管理。

总之，走在衡中这块拼搏的赛场上，我的心灵曾无数次受到了震撼，而对创下“高考神话”的这方净土已不再模糊，背起了行囊，我终于明白了，衡中是如何让有志学子理想放飞的，我当下前行的信念更坚定，我未来从师的前方道路更明晰了！