一年级下册语文教学实录27两只小狮子人教版新课标word文档资料.docx
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一年级下册语文教学实录-27两只小狮子人教版新课标2019
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
(师生学动物唱歌,进入快乐的学习。
)
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
师:
同学们,你们知道今年的生肖是什么吗?
生:
老虎!
师:
老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎!
小老虎们,叫几声听听!
生:
(饶有兴趣地学老虎叫。
)
师:
真威风!
有一个更威风的动物要来啦!
(课件展示威风的狮子图,狮子吼叫声)是谁呀?
生:
狮子!
师:
来说说你眼中的狮子吧!
生:
我眼中的狮子是威风凛凛的!
生:
我眼中的狮子是很可爱的!
生:
我眼中的狮子是很凶猛的!
师:
(点头肯定学生所说)可能你们不知道,它还是林中的大王呢!
其实,地球上的狮子并不多,十只小狮子里边只有两三只能活下来,要成为林中之王就更难了!
现在,在一片美丽的大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。
(课件出示狮子母子图)这节课,我们就学习课文(师指课题)。
生:
(齐读)《两只小狮子》!
师:
“子”读轻声,两只小狮子(范读)!
生:
(再次齐读课题)两只小狮子!
师:
(出示生字卡片“狮”)这个字读?
生:
(齐读)狮!
师:
注意翘舌,再读!
生:
(齐读)狮!
师:
你有什么好办法记住“狮”字吗?
生:
一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。
师:
没错!
你用的是加一加的办法,用这个办法可以记住很多很多的字!
今天,叶老师把这两只小狮子也带来了,掌声欢迎!
生:
(热烈地鼓掌)
师:
(手执勤懒两只狮子图片,用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼)小朋友们,你们好!
生:
(热情地回应)小狮子好!
师:
你们想了解我们吗?
生:
(响亮地回答)想!
师:
(以小狮子的身份对学生提出学习要求)那就请你们自由地读课文,要注意读准字音,不懂的字记得用笔圈出来喔!
开始读吧!
(把狮子图贴于黑板)
(学生自读课文,很认真,教师巡堂,指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。
大约5分钟。
)
师:
春眠不觉晓,
生:
处处闻啼鸟。
师:
你们读得很认真,连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰!
(课件出示本课要认的字)在这些生字里,你认为哪个字难读准?
生:
狮(读得很准确)
师:
你读得很准确,注意了翘舌音。
还有吗?
生:
“洋”(读成第一声)。
师:
请你看清楚,这个字应该读第几声?
生:
第二声。
师:
那你能不能拼一拼呢?
(生拼读拼音,第二声拼读准确,“洋”字的后鼻音没读准。
)
师:
后鼻音读得还不够准,老师来教你读一读,怎么样?
听好了!
(师范读,生读,全班齐读)
师:
都读准了!
还有哪有哪个字难读准?
生:
“应”。
师:
这也是一个后鼻音,你再试试。
生:
“应”。
师:
有进步!
谁也能读好这个字?
生:
“应”。
师:
太棒了!
全班同学跟她读!
(生齐读)这里还有几个后鼻音的字,读一读吧。
(指字,学生齐读“整、将”,男女生赛读“应、洋”。
)
师:
你们拼一拼,问一问,听一听就把生字宝宝都读准了,真了不起!
在这些生字里,你认为哪个字难记住?
生:
“懒”。
师:
哪位同学能帮助他?
生:
“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。
师:
应该是“胜负”的“负”。
其实右边这个字是“依赖”的“赖”。
这是加一加的办法,用这个办法还能记住哪些字呀?
(师示意学生看大屏幕,生说出其它能用加一加的办法记住的字。
)
师:
除了加一加的办法,我们还能用什么办法记住这些字吗?
生:
加一笔减一笔的办法。
师:
(指“咬”字)这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀?
生:
加一加的办法。
师:
(出示活动生字卡片“校”)这个字读?
生:
“校”。
师:
那我们就可以用什么办法来记这个字?
生:
换偏旁的办法。
把“木”换成“口”就是“咬”。
师:
请把第三声读准。
生:
yǎo。
师:
读准了!
请坐!
用换偏旁的办法还能记住哪个字?
生:
“扑”字。
用“把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。
师:
(竖起大拇指表扬学生,出示活动生字卡片“样”)这是?
生:
样。
把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”,“懒洋洋”的“洋”。
师:
很好!
那你们又能用什么办法记住“滚”字呢?
(有些学生在思考,有些学生说用加一加的方法)
师:
我听到有些同学说用加一加的办法,还有其它办法吗?
师:
老师有一句顺口溜要送给大家:
衣字上下分开,公字悄悄进来,加上三点水旁,水就马上煮开。
(师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示)就是?
生:
滚!
师:
你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀?
生:
天字嘴巴张大。
师:
老师可以帮你修饰一下句子:
如果天张口,谁也跑不了。
就是?
生:
(齐)吞。
师:
(出示生字卡片“练”)那么你们有办法记住“练”字吗?
生:
“纟”加一个“练习”的东。
师:
“练习”的东这个说法是不正确的。
你可要看清楚了,(师手指生字卡片中的笔画)“东”字的这一笔是“竖钩”,而“练”字的这一笔却是?
生:
(齐答)横折钩。
师:
“绞丝在西边,东边加个小拐弯”就是?
生:
(齐答)“练”!
师:
我们来观察一下,这是一个什么结构的字?
生:
左右结构。
师:
那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。
还一定要注意这一笔。
(师手指横折钩提示)
生:
横折钩。
师:
“横折钩”的“横”一定要?
生:
出头。
师:
对极了!
下面就请你们伸出小手,跟我写一写“练”字!
(生跟着电脑的演示边书空,边说出笔画。
教师提醒学生注意笔画在田字格中的位置。
)
师:
大家认真观察肯定就能把字写好。
现在就请大家在课文后面的田字格里,写一写“练”字。
师:
我来看看哪位小朋友坐得最端正!
哟,你的小腰挺得真直!
(学生马上把腰挺直,认真写字。
)
你肯定是班里的小书法家!
你一笔一画地写得真漂亮!
(师巡堂,指导学生写字,纠正学生不良坐姿。
约3分钟。
)
师:
草长莺飞二月天,
生:
拂堤杨柳醉春烟。
师:
同学们写得很认真。
现在,我们把生字宝宝都认识了,看来要记住它们不难。
可以加一加、换偏旁,也可以编顺口溜!
以后我们就用这些方法来识字,肯定都能成为识字大王!
现在,老师把拼音去掉,让我们再喊喊生字宝宝的名字吧!
(生齐读生字。
)
师:
你们把生字宝宝的名字喊得那么好听,接下来,就让我们自由地读课文,一边读一边想:
读了课文,你们知道了什么?
(课件出示课文插图)
(学生轻声地读课文。
)
师:
放开声音来读吧,让老师们都听到你们美妙的声音。
(学生自由响亮地读课文,约3分钟。
)
师:
鹅鹅鹅,
生:
曲项向天歌。
师:
读了课文,你知道了什么?
生:
有一只狮子很懒很懒,懒得在太阳底下睡觉。
师:
除了这只懒狮子,还有哪只狮子呀?
生:
还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。
师:
还在滚呢!
(手指黑板贴图)这就是课文中的?
生:
懒狮子。
师:
这是?
生:
勤劳的狮子。
师:
这位男同学说得好,我们就叫它勤狮子吧!
在课文的插图里,也有这两只小狮子的身影,你们看看,它们在干什么呀?
生:
一只在练习滚、扑、撕、咬,还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。
师:
说得很完整。
同学们,现在就请你们找到课文的第二自然段,看看课文是怎样写的。
(生找到第二自然段,齐读第二自然段。
)
师:
你们看,(课件出示勤狮子图,引读描写勤狮子的句子。
)一只小狮子?
生:
整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:
这只小狮子十分刻苦地练习本领,从早练到?
生:
晚。
师:
这就是课文所说的?
生:
整天练习。
师:
再读这个词语。
生:
整天练习。
师:
它整天练习哪些本领呢?
生:
(齐答)滚、扑、撕、咬。
(师板书“滚、扑、撕、咬”)
师:
我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。
(播放勤狮子练习本领的视频,学生看得津津有味,并说出了视频中狮子练习的每一个动作,理解了滚、扑、撕、咬。
约一分钟。
)
师:
一只小狮子整天练习?
生:
滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:
再读后面这个词语。
生:
非常刻苦。
师:
我们可以用另外一个词语代替“非常”。
可以换上哪个词语呢?
生:
十分刻苦。
师:
很好。
请你把“十分”放到句子里面去读一读吧。
生:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,十分刻苦。
师:
还可以换上别的词语吗?
生:
每天刻苦。
师:
请你把“每天”放到句子里面读一读。
生:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,每天刻苦。
生1:
不通顺。
生2:
不对。
师:
应该换上哪个词语才行呢?
生:
很。
师:
请你把“很”字放到句子中试试。
生:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,很刻苦。
师:
同学们的小脑袋真聪明!
勤狮子十分刻苦地练习本领,而懒狮子却在干吗呢?
生:
懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
师:
一起读读这句话吧!
生:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
(师板书“懒洋洋”)
师:
课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么?
生1:
懒洋洋地睡觉。
生2:
懒洋洋地说话。
生3:
懒洋洋地做事。
生4:
懒洋洋地走。
师:
小嘴巴真会说!
看了这两只小狮子的表现,你们喜欢谁呀?
生:
(肯定地说)勤狮子!
师:
那你为什么不喜欢懒狮子呢?
生1:
因为懒狮子太懒了,什么也不干。
生2:
像这种睡大觉的狮子,我可不喜欢。
师笑:
是啊,我们都不喜欢。
师引读:
一棵小树问懒狮子。
生接:
你怎么不学点儿本领啊?
师:
点儿。
生:
点儿。
师:
学点儿。
生:
学点儿。
师:
谁来问一问懒狮子?
生:
你怎么不学点儿本领呀?
师:
读书的时候可要看清楚了,最后的一个字读?
生:
啊。
师:
再读一次吧。
生:
你怎么不学点儿本领啊?
师:
问得真好!
谁也来问一问懒狮子?
生:
你怎么不学点儿本领啊?
师:
小眉头皱起来了,问得有点儿着急。
师:
老师也来问一问小狮子。
(师范读。
)谁能像老师一样问一问?
(指名学生再读句子,学生读出了问的语气。
)
师:
全班一起来问一问懒狮子吧!
(学生齐问懒狮子,疑问的语气读得很好。
)
师引读:
听了小树的话,懒狮子抬起头来,慢吞吞地说?
生:
我才不去吃那苦头呢!
师:
说得慢吞吞的,真好。
我也来说一说。
(师范读)谁来和我比一比?
(指名读,读出了慢吞吞地说话的感觉。
学生分组读。
)
师:
课文里面写的是慢吞吞地说,还可以说慢吞吞地干什么?
生1:
慢吞吞地站起来。
生2:
慢吞吞地走。
生3:
慢吞吞地抬起头。
生4:
慢吞吞地做事。
师:
你们说得都很好。
小树听了懒狮子的话,又问?
生:
(齐读)那你以后怎样生活呢?
师:
哪棵小树来问问懒狮子?
生:
那你以后怎样生活呢?
师:
我听出了你的关心。
生:
那你以后怎样生活呢?
师:
问得有点儿着急。
生:
那你以后怎样生活呢?
师:
连小眉头都皱起来了,问得很担心。
我们一起来问问懒狮子吧!
(生齐读问句,有关心,也有着急,更有担心。
)
师引读:
懒狮子却说?
生接读:
我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!
师:
(指导观察课文插图)我们看看,懒狮子说这句话的时候,表情和动作是怎么样的?
生1:
很骄傲。
生2:
很自豪。
生3:
很傲慢。
生4:
它竖起了大拇指。
师:
我学着它的样子说说这句话,你们听一听吧!
(师加上动作表演读。
)
(指名学生读,读得流利通顺,没有加上表情动作。
)
师:
你能不能像老师一样,加上动作表演读?
(指名学生读,加上动作表情,演得像模像样。
)
师:
你演得真好,竖起的大拇指看起来真骄傲!
全班一起来演一演这只懒狮子吧!
(生加上动作表演读句子。
)
师:
同学们都很会读,也会表演。
让我们一起走进大森林,演一演小树和懒狮子!
先跟你的同桌练一练。
一个扮演小树,一个扮演懒狮子!
(学生马上进入角色,兴致勃勃地展开练习,表情生动,动作自然。
)
师:
草长莺飞二月天,
生:
拂堤杨柳醉春烟。
师:
我们请两位同学来演一演吧!
这位女同学,请你演小树。
这位男同学,请你扮演懒狮子。
(戴好头饰)
师:
(创设情境)森林里,懒狮子总是懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
一棵小树问懒狮子。
(示意学生开始表演读。
)
(男女生分别扮演小树和懒狮子,加上动作表演读,读得很生动,演得很形象。
)
师:
你们的表演很精彩!
谢谢你们!
师:
看他们读得有滋有味,演得活灵活现的,同学们,我们也来演一演吧!
女同学扮演小树,男同学扮演小狮子,好吗?
生:
好!
(全班表演读。
)
师:
你们的表演太棒了!
这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝,知道了勤狮子整天练习(师指板书,生复述“滚、扑、撕、咬”),懒狮子却(师指板书,生复述“懒洋洋地晒太阳,什么了不干”)。
狮子妈妈知道了,会怎样教育懒狮子呢?
下节课,我们继续学习课文。
下课!
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