初中仁爱英语八下U6T3教案.docx
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初中仁爱英语八下U6T3教案
Topic3Bicyclesarepopular.
SectionA
SectionAneeds1-2periods.SectionA需用1-2课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrases:
passenger,crazy,anywhere,impossible,death,slowdown,rush,policeman
2.Learnusefulexpressions:
WhenIfirstarrived,Iwasafraidofridingmybikeanywhere.
It’seasytoparkbikes,too.
Itisimpossibletofinishsomuchworkinanhour.
Toavoidhittingthetruck,heranintothewallandhurthisarmbadly.
3.Learntheusagesofadverbialclausesofcondition:
Ifpeopleobeythetrafficrules,therewillbefeweraccidents.
4.Talkabouttheadvantagesofridingbikes.
5.Learnhowtowriteanaccidentreportform.
Ⅱ.Teachingaids教具
教学图片/录音机/小黑板/幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
5分钟)
复习交通方式并导入1a。
(师生问答,复习交通方式。
)
T:
Hi,Class!
I’llaskyousomequestions.S1,howdoyouusuallygotoschool?
S1:
Iusuallygotoschoolby…
T:
Whydoyougotoschoolby…?
S1:
Because…
(教师反复询问,了解更多学生的上学方式及原因。
然后教师点评,为导入下一步做铺垫。
)
T:
Yes.Therearemanywaystogotoschool.ButIthinkthebestwaytogotoschoolisbybikeoronfoot.Becausecyclingandwalkingsaveenergyandtheydon’tcausepollution.(教师板书pollution,并写出汉语。
)However,wemustbecarefulwhenweareridingorwalking.Sometimesaccidentsmayhappen.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
呈现1a,教学生词,解决疑难点并完成1c。
1.(教师出示载有乘客的公共汽车的图片。
)
T:
Pleaselookatthispicture.Whatcanyouseeinit?
Ss:
…
T:
Wherearethey?
Ss:
…Picture1
T:
Yes.Theyareonabus.Sowecallthem…
(教师边说边板书。
)
passenger
2.(教师表演不小心撞在桌上这一动作。
)
T:
Ihitthedeskjustnow.Boysandgirls,doyouknowthemeaningof“hit”?
S1:
…
S2:
…
…
T:
You’requiteright!
Ifacarhitsanothercar,whatwillhappen?
Ss:
Therewillbeacaraccident.
T:
Verygood!
(教师出示车祸的图片。
)
T:
Pleaselookatthispicture.Howterrible!
Whatcanyouseeinthispicture?
Picture2
Ss:
Icanseetwobrokenbuses./Icanseeabushitanotherbus.
T:
Yes.Theyhaveanaccident.
Now,we’lllearnaboutanaccidenttoday.Picture2
3.(教师设置并板书听力任务,让学生带着问题去听,并获取有效信息。
可以边听边记笔记。
)
T:
Kangkangsawatrafficaccidentyesterday.Whowashurtintheaccident?
Pleaselistento1awiththisquestion.
(教师板书听力任务。
)
Whowashurtintheaccident?
(检查答案。
)
T:
Nowstop!
Whocantellmetheanswer?
S1:
Manypassengerswerehurtintheaccident.
4.(让学生读1a并找出生词及有用的短语或句子。
教师板书,并对重点进行讲解。
)
T:
Read1aandfindoutthenewwordsandusefulexpressions.
passenger,crazy,behurt,anywhere,getusedto,pollution,impossible,beafraidof(doing)sth.
WhenIfirstarrived,Iwasafraidofridingmybikeanywhere.
Ifpeopleobeythetrafficrules,therewillbefeweraccidents.
It’seasytoparkbikes,too.
(教学生词、短语,解释重点句子,要求学生掌握crazy和anywhere;理解pollution;强调if引导的条件状语从句,通过句型3导出It’s+adj.+todosth.句式结构。
紧接着让学生做1c。
)
T:
Next,pleasedo1cbyyourselves.Hurryup!
(核对答案。
并教学impossible,要求学生掌握。
完成1c。
)
T:
OK,stop!
Let’schecktheanswers.Whoknowstheanswers?
Handsup,please!
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(放1a的录音,学生跟读,注意语音和语调。
)
T:
Pleaselistenandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.(学生三人一组分角色朗读对话,教师板书对话中的关键词和短语。
给学生四分钟时间准备,让他们看着关键词和短语表演。
)
T:
Now,workingroupsofthree.Iwillgiveyoufourminutes,andyoushouldactoutthedialogwithoutyourbooks.Thekeywordsandphrasesontheblackboardmaybeuseful.Now,let’sbegin.
(学生可用自己的语言来表达,不要照搬课文原句。
)
(板书)
seeatrafficaccident—hurt—crazy—getusedto—first—beafraidof—obeythetrafficrules—likeriding—save—cause—easy
T:
Timeisup.Let’sactoutthedialog.
(抽查几组,对于表达流利的学生,要给予充分的肯定和鼓励。
)
T:
S1actswell,S2actsbetter...
3.(教师重述1a中骑自行车的好处,然后让学生分组讨论骑自行车的其他好处,培养学生的发散性思维,然后完成1b。
各组派代表发言,并记分。
)
T:
Ridingabicyclecanhelpussaveenergyanditdoesn’tcauseairpollution.It’seasytoparkbikes,too.Therearemanyadvantagesinridingabicycle.Now,pleasediscusswithyourpartnerandfinish1b.ThenI’llaskonestudentfromeachgrouptogiveareport.
(几分钟后)
T:
Stop!
Pleasegiveyourideastous.
S2:
…
S3:
…
…
(教师给每组记分,说得越多越完整,得分越高。
最后评出优胜组。
)
T:
Whichgroupcangetthebestresult?
Ss:
Group2!
T:
Welldone!
Congratulations!
(学生边说教师边板书。
)
Advantage
1.It’sfasterthanwalking.
2.Itcankeepushealthy.
…
Step4Practice第四步练习(时间:
15分钟)
学习2a,完成2b。
1.(让学生观察2a的图片,猜一猜并讨论发生了什么事,导入2a。
)
T:
Now,turntoPage42.Lookatthepicturein2a.Workwithyourpartner.Guesswhat
happenedanddiscusswhatcausedtheaccident.
(几分钟后)
T:
Stop,please!
Now,I’llgetafewstudentstotalkaboutthepicture.Who’sthefirstone?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
…
2.(教师总结,并引导学生进入下一步骤,学生快速阅读2a,完成2b。
)
T:
OK!
Goodjob!
Ifyouwanttogetmoreinformationaboutthisaccident,youshouldread2a
quickly.Whenyouarereading,youhavetodo2b.Areyouclear?
Ss:
Yes.
(学生开始快速阅读,稍后教师抽查学生的答案。
)
T:
Timeisup!
Let’schecktheanswers!
S1:
…
(若学生回答全部正确,应给予肯定;若有错误,尽量让其他学生来更正。
完成2b。
)
3.(让学生再次认真阅读2a,并猜测生词的意思。
)
T:
Now,youknowaboutthebikeaccident,butdoyouknowthemeaningsofthenewwords?
Read2aagainandtrytoguesstheirmeanings.
(在学生阅读时,教师板书2a中的生词。
)
deathslowdownrush
sharpoppositehotline
slowpoliceman
(学生读完后,鼓励学生猜测生词意思,要求学生掌握death,slow,slowdown,rush,policeman;理解sharp和opposite;了解hotline.)
4.(让学生再读2a,为角色扮演作准备。
)
T:
Read2aagaincarefullyandtrytorememberthepassageasmuchasyoucan.
5.(角色扮演。
在医院里,教师扮演警察,一个学生扮演年轻人,以对话形式介绍事故的过程。
完成2a。
)
T:
Now,Iamapoliceman.S1istheyoungman.Weareinthehospital.Iamaskinghimsomequestionsabouttheaccident.
(表演开始。
)
T:
Wereyouridingfast?
S1:
Yes,Iwas.
T:
Whatwereyoudoingwhenyouwereriding?
S1:
IwaslisteningtoanMP3.
T:
Didyouslowdownatthesharpturn?
S1:
No,Ididn’t.
T:
Whathappenedthen?
S1:
Suddenlyatruckcamefromtheoppositedirection.
T:
Whatdidyoudothen?
S1:
Toavoidhittingthetruck,Iranintothewall.
T:
Andthen?
S1:
Ihurtmyarmbadly.Thedrivercalled122hotlineandtookmehere.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
5分钟)
探究本课的重点话题。
1.(将学生分成小组,每组4人。
学生分别扮演汽车司机、骑自行车的人、警察和新闻记者,编一段他们之间关于事故的对话。
)
T:
Workingroupsoffour.Actasadriver,cyclist,policemanandreporterseparately.Pleasemakeadialogabouttheaccident,andactitout.
(给学生几分钟时间准备对话,然后到讲台上以小组的方式表演,并由每组的新闻小记者报导此次事故。
)
T:
Timeisup.Pleaseactoutyourdialog,andthenthereporterfromeachgroupreportstheaccident.
2.(小组活动:
交流各自收集到的交通标志符号,讨论它们的含义。
然后每组推荐一名学生向全班汇报本组所收集到的交通标志及其意义,完成3。
)
T:
Sharethetrafficsignsingroupsanddiscusstheirmeanings.Thenchooseonetoreporttotheclass.
3.Homework:
(要求学生写一些关于如何预防交通事故的建议。
)
T:
Givesomeadviceonhowtopreventtrafficaccidents.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwords:
warn,motorcycle,trouble
2.Goonlearningtheusagesofadverbialclausesofcondition:
Ifwerideatnight,weshouldhavelightsonthebicycleorwearlight-coloredclothes.
Ifwebreakthetrafficrules,wewillgetafineandevenbeindanger.
3.Talkabouttrafficrules,signsandwarnings.
Ⅱ.Teachingaids教具
教学图片/录音机/实物
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
5分钟)
复习SectionA的重点话题,并导入1a。
1.(复习SectionA中呈现的骑自行车的好处。
)
T:
We’velearntlotsofadvantagesinridingbicyclesinSectionA.Let’sreviewit.
(教师让学生思考片刻,随意抽查几名学生,说出骑自行车的好处,对说得又多又准的学生给予奖励。
)
S1:
Itsavesmoneyandenergy.Itdoesn’tcauseairpollution.
S2:
…
…
2.(检查在SectionA中布置的家庭作业,即写出预防交通事故的建议。
)
T:
Verygood!
Youdidagoodjob.Nowit’stimetocheckyourhomework.Iwanttoseehowmanysuggestionsyoumade.S1,canyoutry?
S1:
Weshould…
T:
Howaboutyou,S2?
S2:
…
(教师板书学生提及的建议,并给予评价。
导入1a。
)
T:
I’mveryhappyyouhavemadesomanygoodsuggestions.AndIthinktheremaybemoresuggestions.Doyouwanttoknow?
Let’slearn1a.You’llgetthem.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
呈现1a并讲解。
1.(教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。
)
T:
(出示头盔的实物或图片。
)What’sthis?
Ss:
It’sahelmet.(教师适当帮助说出。
)
T:
Whatdoweuseitfor?
Ss:
Weuseitto…(老师说出protectourheads。
)
(用同样的方法学习light-coloredclothes。
)
T:
Trafficaccidentsarereallyterrible.Weshouldalsoknowmoreaboutthetrafficrules.Ifwedon’tobeythem,whatwillhappen?
Canyouguess?
S1:
Causetrafficaccidents.
S2:
Loseourlives.
S3:
Gethurt.
…
(学生可能会用中文说出要被罚款,教师及时教学fine。
)
T:
Yes.We’llalsogetafine.
(板书并教学生词,要求学生理解。
)
helmet,light-colored,fine
2.(教师布置并板书听力任务,让学生带着任务听录音,降低听力难度并使其注意力高度集中。
)
T:
Now,boysandgirls,pleaselookattheblackboard.Listento1acarefullyandfindtheanswerstothequestions.Areyouready?
Let’sbegin.
Whydidthebikeaccidenthappen?
What’sKangkang’ssuggestion?
DoesMichaelagreewithKangkang?
(师生一起核对答案。
)
3.(让学生读1a,找出条件状语从句并标出疑难点。
)
T:
Nowlet’sread1aandfindouttheadverbialclausesofconditionanddifficulties.
(教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点,然后加以解释。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(教师放1a的录音,让学生跟读。
)
T:
Listenandfollowthetape.
(也可让学生进行人机对话。
)
(两人一组,根据黑板上的关键词,不看课本,自由操练1a。
)
T:
Workinpairs,lookatthekeywordsontheblackboardandpracticethedialog.
(教师时刻关注学生动态,及时帮助有困难的同学,保证每位同学积极参与。
)
(板书)
bicycleaccident—terrible—careless—bikelights—light-coloredclothes—break—trafficrules—fine
(几分钟后,选几组学生看关键词,自由表演对话。
)
T:
Timeisup.Cometothefrontandactoutthedialog.Bebrave!
Don’tbeshy.Whichpairwantstohaveatry?
…
T:
Welldone!
Youdidaverygoodjob!
(对学生给予鼓励和肯定。
)
2.(让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标,复习其含义,然后独立完成1b,核对答案。
掌握单词warn;理解crossing。
)
T:
Boysandgirls,whenwerideourbikes,weshouldobeythetrafficrules.Ifwebreakthetrafficrules,itwillbedangerousandwewillgetafine.NowI’llasksomestudentstoshowthetrafficsigns,andtheotherstotellwhatthesesignsmean.
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