Authorware 张靖南doc.docx
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Authorware 张靖南doc.docx
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Authorware张靖南doc
醉花阴
院系:
计算机科学技术学院
班级:
师计11-2班
姓名:
张靖南
学号:
20111701010225
合作者:
肖阳
指导教师:
曹梅
2013年6月30日
计算机辅助教学课程设计任务书
一、题目:
醉花阴
二、设计要求
1.由张靖南、肖阳组成设计小组。
2.小组成员分工协作完成设计任务。
每人应完成自己相对独立的课件模块,并与其他组员的模块风格一致,紧密衔接,一般每人的工作量应在5000字以上。
不得抄袭。
3.课件应该内容清晰,动画效果鲜明,必须带有交互和决策等基本功能,并且带有习题练习。
4.课件需要结构明了,使用方便。
5.课件必须存盘,工作量必须足够多,课程设计报告一律B5打印并装订好,正文一律宋体A4字。
三、课程设计工作量
由于是设计小组团结协作完成设计任务,一般每人的工作量应在5000字以上。
不得抄袭,否则给不及格成绩。
四、课程设计工作计划
2013年6月4日指导教师讲课,学生准备文献资料;
2013年6月16日~2013年6月22日设计小组进行总体方案设计和任务分工;
2013年6月22日~2011年7月6日每人完成自己承担的课件模块部分并讲效果做到最佳并根据作品撰写课程设计报告。
2013年7月6日上午验收课件。
2013年7月6日学生将撰写课程设计报告统一上交,并将作品刻盘后上交光盘。
指导教师签字:
计算机辅助教学课程设计指导教师评语
指导教师评语:
表现成绩:
验收成绩:
报告成绩:
总成绩:
指导教师签字:
2013年6月13日
摘要
本次课设是用Authorware软件制作语文课件醉花阴一课文。
Authorware软件的功能很强大,由它编制的软件具有强大的交互功能,可任意控制程序流程,在人机对话中,它提供了按键,按鼠标,限时等多种应答方式。
它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况,执行特定功能。
它编制的软件除了能在集成环境下运行外还可以编译成扩展名为EXE的文件,在windows系统下脱离Authorware制作环境运行。
所以用Authorware制作课件比其他软件更加方便,而且更加实用。
在设计中,将会用到显示图标、运动图标、声音图标、运动图标、交互图标、决策图标等。
用显示图标来导入图片及输入循环控制的内容,用运动图标和交互图标来制作动画效果,用决策图标来做习题的自动判分系统。
关键词:
Authorware;醉花阴;图标;循环控制内容
目录
摘要3
目录1
第一章项目分析
1.1问题的提出1
1.2可行性分析1
1.3需求分析1
第二章总体设计
2.1教学设计2
2.2结构设计与模块划分6
第三章单元设计
3.1文字脚本10
3.2制作脚本11
第四章课件实现
4.1诗词及详细解析模块的实现17
4.2诗词小结模块的实现20
4.3课堂小练模块的实现20
总结24
参考文献25
致谢26
第一章项目分析
1.1问题的提出
媒体制作工具采用可视化编程的方式,具有概念清楚、界面简洁、操作简单、功能伸缩性强等特点。
有的多媒体制作工具有自己擅长制作的节目类型,如PowerPoint擅长制作简报系统,几何图板擅长制作数学CAI。
而Authorware则擅长集成各种媒体,制作出各种丰富的交互式多媒体软件,由于本身操作简单、易上手,广泛的应用于多媒体教学。
因此,掌握Authorware的使用时在教学上不可缺少的技能。
为了更加抓牢对Authorware,在以后的工作中能够得心应手,为此我特意用Authorware制作了语文课件《醉花阴》。
把Authorware的各种功能运用其中。
1.2可行性分析
由于目前的教学软件都比较单一化、生硬无法使学生产生兴趣。
而Authorware这一软件制作的课件相对比较生动,展示的内容比较形象,能够引起学生的兴趣,加深对学习内容得印象,因此,我在选择Authorware制作《醉花阴》的语文课件
1.3需求分析
“醉花阴”多媒体教学课件
用Authorware制作一个“醉花阴”多媒体教学课件,整个课件分为词风及特点、课文分析、总结和小测试四个部分当运行该多媒体程序到“诗”时,背景音乐响起当点击音乐控制中的关音乐时音乐就会关闭。
单击“小测试“菜单将进入“小测试”页面。
美观、友好的可视化操作界面
方便教师教学。
同时在学生学习方面阅读通俗易懂,课后习题、重点内容提要、主要知识点、例题等有重点标注。
第二章总体设计
2.1教学设计
本次课设的主要内容是循环控制,其中包含4种循环语句,有goto语句、while语句、do…while语句和for语句。
我们主要针对这4种循环语句进行使用和说明。
另外,在循环语句中还涉及到break语句和continue语句的控制作用,这些都会运用Authorware的各种图标功能制作出来。
制作的流程如下:
先用文本输入响应登录,登录的结果有3种,即正确登录、超次和超时。
加入音乐时要注意设置各个属性,音乐开关控制具体如下:
图2.1.1
响应制作几种下拉菜单,即音乐控制、诗、总结、练一练和退出。
图2.1.2
在播放课件的具体内容时需要翻页,即在每一个显示图标后面加一个等待和擦除图标。
流程如下:
图2.1.3
练习时运用了按钮响应以及决策图标,流程图如下:
图2.1.4
图2.1.5
计分是以及退出时注意变量的使用、goto语句的使用,写法如下:
图2.1.6
图2.1.7
2.2结构设计与模块划分:
删除文件的制作:
图2.2.1
进入系统的制作:
图2.2.2
下拉菜单的制作以及翻页的实现:
图2.2.3
词的翻译、分析以及了解历史和音乐的导入:
图2.2.4
课堂小练中决策图标产生随机出题,显示错误答案会出现正确答案热区的使用以及测试的积分功能和最终用闪烁文字表示再见:
图2.2.5
图2.2.6
图2.2.7
第三章单元设计
3.1文字脚本
表格编号:
01单元名称:
第一单元时间:
6月10日
课件名称
醉花阴
脚本编写者
张靖南、肖阳
适用对象
初中生
课件类型
模拟型
课件表现内容
单元
知识点
(媒体)表现形式
教学目标
教学难点教学
重点。
第
一
单
元
词语意思
图片文字文本
了解词中各个词语的意思。
对单个词语的解
释。
各句意思
图片文字文本
根据单个词能进行整句翻译。
学生能够流畅地
进行整句翻译。
扩展知识、习题小练
图片文字
举一反三学习作者及其作品。
对作者以及其
相关作品有初步了解。
朗读欣赏
图片声音文本
通过欣赏和朗读培养学生朗读诗词的能力。
自助朗读欣赏的
能力
文字注解:
通过对本诗词的讲解,让学生对李清照的《醉花阴》加深了解,具备对此词进行整句翻译的能力,同时,培养学生自主学习作者相关作品的能力和对诗词的朗读能力。
3.2制作脚本
课件名称:
《醉花阴》页面编号:
01
外
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第2页
点击菜单栏里的课文分析
第4页
点击菜单栏里的总结
屏
幕
界
面
设
计
作者简介背景李清照的图片词《醉花阴》
对此词进行品味鉴赏《醉花阴》的朗诵声音
界
面
元
素
及
媒
体
说
明
李清照(1084-1155),山东省济南章丘人,号易安居士。
宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。
早期生活优裕,与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。
形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。
论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。
能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集校注》。
薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
本
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点击菜单栏里的课文分析
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点击菜单栏里的总结
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点击菜单栏里的练一练
设计者:
张靖南肖阳日期:
3月10日第1页
课件名称:
《醉花阴》页面编号:
02
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单击菜单栏里的诗
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点击菜单里的练一练
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设
计
李清照诗词详细解析,对重点词语的重点分析,以及历史
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素
及
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体
说
明
清晨薄雾缭绕,久久不散,继而天空浓云密布。
这白天啊,怎么这么漫长,金兽炉中的瑞脑熏香已经燃尽,四顾寂寥,悄无人声。
又到了美好的节日重阳,恍恍惚惚难以入睡。
睡在碧纱厨里头枕瓷玉枕头,夜半时分感觉分外寒凉。
在东篱饮酒直饮到黄昏以后,淡淡的菊花清香飘满双袖。
千万不要说忧愁不伤身,当秋风掀起帘子
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点击菜单栏里的诗
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点击菜单栏里的分析
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点击菜单栏里的练一练
设计者:
张靖南肖阳日期:
6月10日第2页
课件名称:
《醉花阴》页面编号:
03
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点击菜单栏里的诗
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点击菜单栏里的课文分析
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点击菜单栏里的练一练
屏
幕
界
面
设
计
课文总结
点击图片,文字淡入淡出
界
面
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素
及
媒
体
说
明
上阕作者由“永昼”的无聊到“半夜”的寒凉写自己的孤单寂寞,含蓄地抒发自己对丈夫的思念之情,情景交融、
下阕写重阳节赏菊饮酒,面对菊花,消愁无计,抒发离别的极度悲苦。
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点击菜单栏里的诗
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点击菜单栏里的课文分析
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点击菜单栏里的练一练
设计者:
张靖南肖阳日期:
6月10日第3页
课件名称:
《醉花阴》页面编号:
04
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点击菜单栏里的诗
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点击菜单栏里的课文分析
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点击菜单栏里的总结
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设
计
图片,小测试对醉花阴简单小测
界
面
元
素
及
媒
体
说
明
醉花阴写作时间,其中的名句以及写作风格
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点击菜单栏里的诗
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点击菜单栏里的课文分析
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点击菜单栏里的总结
设计者:
张靖南肖阳日期:
6月10日第4页
第四章课件实现
4.1诗词及详细分析:
图4.1.1
图4.1.2
图4.1.3
图4.1.4
图4.1.5
图4.1.6
4.2诗词小结:
图4.2.1
4.3课堂小练的实现:
图4.2.2
答题错误时:
图4.2.3
图4.2.4
答题正确时:
图4.3,5
最终统计时,则会出现如下结果:
图4.4.6
单击“以后再说”,则会出现如下结果:
图4,4.7
总结
本次课设实现了课件的基本功能,运用Authorware的显示图标实现了图片的导入和内容的输入,用声音图标导入了音乐,声音的控制用图标的特效和交互图标实现了文字和图片的动态效果以及用决策图标制作习题的判断。
本次课程设计历时两周,在这两周的制作中我收获了很多。
首先,对于《计算机辅助教学》和语文这两门课程有了更进一步的了解,对于Authorware软件能够运用的更加熟练,最重要的是能将其运用到实际中来。
通过用Authorware制作课件,可以感觉到该软件很方便很实用。
其次,提高了自身的创新能力,在制作过程中我们可以发挥我们的想象让自己的设计既别出心裁又美观实用。
最后,也体现出了我们小组的团结精神,在制作过程中我们互相帮助,团结友爱,谁有不懂的地方都会相互讨论。
总之,通过这次实践,收获很多,也为以后课件制作打下基础。
参考文献
[1]谭浩强等,C程序设计,第3版,清华大学出版社,2003.
[2]刘锡祥吕彬,多媒体CAI实用教程,科学普及出版社,2007,5
[3]王志军,多媒体教学软件设计与开发.北京:
高等教育出版社,2006,7
[4]孙江宏王雪艳等,多媒体课件设计与实例剖析,清华大学出版社2002.1
致谢
首先,要感谢曹老师这么长时间的耐心讲解与教导,使我学会了很多,收获了很多,并在学习中产生了兴趣,为这次课设的完成打下良好的基础。
因此,在这里我衷心的说一声:
“老师,辛苦了!
”其次,要感谢我们组成员,因为我们之间的相互配合和不断探讨改进才使得此次课设圆满成功,在这里再一次对所有给予我帮助的表示感谢。
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