五年级语文上册第一单元复习资料及复习题新课标人教版小学五年级.docx

五年级语文上册第一单元复习资料及复习题新课标人教版小学五年级.docx

《五年级语文上册第一单元复习资料及复习题新课标人教版小学五年级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第一单元复习资料及复习题新课标人教版小学五年级.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文上册第一单元复习资料及复习题新课标人教版小学五年级

2019年五年级语文上册第一单元复习资料及复习

题-新课标人教版小学五年级

词语盘点：

招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实

支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义

方式倾盆大雨毫不犹豫

近义词：

贪婪—贪心惧怕—害怕急忙—赶快滋味—味道选择—抉择

犹豫—迟疑感叹—感慨品味—品尝欣赏—观赏委屈—冤枉

忽略—忽视担忧—担心适宜—适合喜欢—喜爱困难—艰难

起码—至少鼓励—激励熟悉—熟识愉悦—喜悦遭遇—遭受

悲惨—凄惨领悟—领会毫不犹豫—毫不迟疑

反义词：

担忧—担心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久喜欢—讨厌

困难—容易起码—至多鼓励—打击熟悉—陌生欣赏—讨厌

愉悦—不快悲惨—幸福寂寞—热闹模仿—独创

毫不犹豫—犹豫不决

日积月累：

一日无书，百事荒芜。

（陈寿·《三国志》）

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫·《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向·）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿·《劝学》）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹·《训学斋规》）

课文内容

《窃读记》

（1）、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

（二）、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

（三）重点句：

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

WwW.xkB1.cOm

《走遍天下书为侣》

（一）【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

（二）【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

（三）【重点词句】

（1）重点词

　　毫不犹豫：

一点也不迟疑，很坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

（2）重点句

　　①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。

朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。

更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。

以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

　　②这真像与另一个人同船而行。

　　这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。

从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。

书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

　　③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

　　“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。

由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

　　④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。

作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

《小苗与大树的对话》xkb1.com

本文是访谈录，季羡林老先生指出：

把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

词语解释：

流光溢彩：

流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

眼羡：

看得到而得不到，令人羡慕。

饱览：

尽情地看。

津津有味：

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

文中指看画片时非常有兴趣。

如醉如痴：

形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷的程度。

浮想联翩：

指许许多多的想象不断涌现出来。

文中指作者读书进入意境，产生许多联想。

悲欢离合：

悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：

牵：

拉。

形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：

形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：

喻：

了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

黯然神伤：

心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律：

一千篇文章都一个样。

文中指文章公式化，非常机械、乏味。

大显身手：

显：

表露，表现；身手：

指本领。

充分显示出本领和才能。

心安理得：

得：

适合。

自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

五年级语文上册第一单元检测

总分：

得分：

一、看拼音，写汉字。

（6分）

wūyán  chōnɡzú  bànlǚ  yúlè  bèisònɡ  biānxiě

（    ）（      ）（      ）（    ）（      ）（      ）

二、辨别形近字，并组词（4分）

婪（    ）  尝（    ）  忧（    ）呕（    ）

焚（    ）  偿（    ）  扰（    ）区（    ）

三、找出错别字画上“  ”，改正后写在括号里。

（4分）

1、我会豪不犹预地回答：

“我会选择一本书。

”（    ）（    ）

2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。

    （    ）（    ）

四、把下面的词语补充完整。

（6分）xkb1.com

（  ）盆大（  ）  如（  ）如（  ）  （  ）（  ）不同

牵（  ）挂（  ）  （  ）（  ）不忘  （  ）（  ）吞枣

五、选词填空。

（4分）

鼓励  激励      继续  陆续

1、爸爸（    ）我努力学习，长大了为国争光。

2、他的英勇事迹永远（    ）着我们前进。

3、同学们（    ）来到操场上，等待文艺晚会的开始。

4、站累了，我就换条腿（    ）读书。

六、判断对错。

对的打“√”错的打“╳”（2分）

1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

”这是比喻句。

    （    ）

2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。

  （    ）

七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。

（4分）

1、一日无书，        

2、读书破万卷，        

3、黑发不知勤学早，            

4、                  

八、阅读短文，回答下面问题。

（18分）wWw.xKb1.com

巴尔扎克

法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。

一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。

  一次，他写一部小说已经（    ）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（lěilèi）得实在（

）不住了。

碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：

“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。

记住啊，就1小时。

”朋友点头答应。

  一小时很快就到了。

朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：

“他为了挤（jī

jǐ）时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（jué

jiào）吧。

”于是，这位朋友没有（    ）把巴尔扎克叫醒。

一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！

自己竟然睡了近两个小时。

他马上生气了。

对着朋友吼起来：

“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（    ）了多少时间吗？

”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。

  被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bēibèi）影，无奈地摇着头说：

“你呀你，真是惜时如命啊！

”

1、请把短文的题目补充完整。

（2分）

2、从括号内选一个正确的读音画“√”。

（2分）

3、写出下列词语的近义词。

（2分）

勤奋（  ）拜访（  ）

4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。

（4分）

（1）继续  支持  耐心  延误

（2）持续  支持  忍心  耽误

（3）持续  坚持  信心  耽误

（4）继续  坚持  忍心  延误

5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？

（2分）xkb1.com

6、短文主要写了一件什么事？

（3分）

7、请把文中的中心句抄下来，并结合自己的实际写出你的感受。

（3分）

中心句：

我的感受：

课后练习得分

一、看拼音写词语。

（1分一空）

zhāopáidānyōujíqièjùpàhuánjìng

（）（）（）（）（）

zhīqùguānggùkǒngpàchōngzúlǐyóu

（）（）（）（）（）

wūyánqíshízhīchēnggǔlìhuánrào

（）（）（）（）（）

yúlègǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèi

（）（）（）（）（）

piànduànhūlüèyìyìfāngshì

（）（）（）（）

qīngpéndàyǔháobùyóuyù

（）（）

二、近反义词填写。

（1分一空）WwW.xkB1.cOm

近义词：

贪婪—（）惧怕—（）急忙—（）滋味—（）

选择—（）犹豫—（）感叹—（）品味—（）

欣赏—（）委屈—（）忽略—（）担忧—（）

适宜—（）喜欢—（）困难—（）起码—（）

鼓励—（）熟悉—（）愉悦—（）遭遇—（）

悲惨—（）领悟—（）毫不犹豫—（）

反义词：

担忧—（）贪婪—（）隐藏—（）暂时—（）

喜欢—（）困难—（）起码—（）鼓励—（）

熟悉—（）欣赏—（）愉悦—（）悲惨—（）

寂寞—（）模仿—（）毫不犹豫—（）

三、默写。

（2分一空）

1.，百事荒芜。

（陈寿）

2.读书破万卷，。

（杜甫）

3.书犹药也，。

（刘向）新课标第一网

4.，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

5.读书有三到，、、。

（朱熹）

新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！

附送：

2019年五年级语文上册第一单元导学案详解表格

式新课标人教版小学五年级

学校：

任教班级：

教师姓名：

五年级语文上册第一单元导学案

单元分析

学习内容

第一单元

教材简析

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

学习目标

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

学习重点

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

学习难点

把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

学习方法

教法：

引导、点拨、

学法：

自主、合作、交流

教具

课件、挂图等

学具

字词典、相关图片等

学习安排

教学内容

教学课时

《窃读记》

《小苗与大树的对话》

《走遍天下书为侣》

《我的“长生果”》

口语交际.习作一

回顾.拓展一

第一单元测试

第一单元讲评

2

2

2

1

3

2

2

2

合计

16课时

五年级上册第一单元导学案

1《窃读记》第1课时学案

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。

2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。

【一学】：

基础知识

1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓励——（）

XKb1.Com

【二学】：

能力提高

1、课文以“窃”字引入课文。

那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？

2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？

3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。

【三学】：

感悟交流

读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。

导学案

授课时间：

2013年月日学期总第1课时

课题

1窃读记

课型

讲读

主备教师

成小华

审核人

课时

本课第1课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；

2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语； 

3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。

4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

新课标第一网

学习重点

抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。

学习难点

感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备

搜集、查阅有关纪昌的资料。

学习环节

导案

学案

一、自主学习

1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）

屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓励——（）

3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。

个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究

1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？

2 、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。

当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？

3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。

“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？

为什么？

让学生说明原因。

4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？

1、学生个别独立回答1、2两个问题。

2、交流探究后回答

预测：

有的回答是偷，有的回答不是偷。

学生回答：

作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。

三、展示交流

找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。

1、我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没

关系，我总算挤到里边来了。

 师：

找出句子里描写作者动作的语词，

（注意，踮念第三声）说说你的感受。

作者为什么要这样做呢？

 2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

 师：

你能否用一个成语来形容这段话的意思？

（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？

想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？

 3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

 4、好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”作者的表情与内心所想一致吗？

为什么？

 师小结：

其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。

 5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

 从这些句子当中，你感受到了什么？

 教师小结：

同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。

其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。

那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？

1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴

对读书的渴望。

2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看

的书看完。

3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。

四、达标检测

说说下列词语的意思

适宜知趣饥肠辘辘白日梦

依依不舍贪婪

测评反馈

指导纠正

五、盘点收获

你能用自己的话讲这个故事吗？

讲给自己的家人听

六、布置作业

作业

写一个自己曾经窃读的小故事

七、板书设计

窃读记

窃读：

只看不买

八、教后反思

1《窃读记》第2课时学案

【一学】：

窃读滋味

作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？

【二学】：

小练笔

1、当作者走在去书店的路上时，她在想

2：

当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想

2、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想

3、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想

4、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。

我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：

________________

【三学】：

推荐阅读：

《别饿坏了那匹马》

导学案

授课时间：

2013年月日学期总第2课时

课题

1窃读记

课型

讲读

主备教师

成小华

审核人

课时

本课第2课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；

 2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

学习重点

通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，

学习难点

能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感

课前准备

课件

学习环节

导案

学案

一、自主学习

上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读

的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？

个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究

1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？

2、那么，你觉得这种滋味好受吗？

为什么，根据课文中的语句说出你的理由。

3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。

尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？

再读课文，找一找原因。

4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？

她饱了吗？

5 、是的。

你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。

1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，

受到训斥攻驱赶。

2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要

3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。

5、 读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。

一个人既需要

物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人

三、展示交流

1、当作者走在去书店的路上时，她在想：

2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：

3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想：

4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：

5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。

我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：

学生展示交流汇报自己想法

四、达标检测

在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。

同学互评

五、盘点收获

说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？

六、布置作业

小练习册本课二、三题。

七、板书设