人教版三年级数学下册导学案.docx
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人教版三年级数学下册导学案
《位置与方向》导学案
(一)
学校:
小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
认识东南西北
课
型
新授课
案
序
第一单元第1课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习目标
结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
导学案
自主预习
1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.你认得东、西、南、北方向吗?
是怎样认识的?
4、自学教材第3页例1。
交流合作
1.初步认识东、南、西、北
(1)各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:
你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?
(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:
太阳从()边升起,从()边落下。
(3)课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向?
2.初步体验东、南、西、北
(1)出示例1图,说一说:
小明面向东,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面?
(2)与相对,与相对。
3.在游戏中辨认东、南、西、北
(1)起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是,后面是,
左面是,右面是。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
4.绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向?
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评
1.练习一第1题。
2.完成填空:
小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
拓展延伸
1、小结:
今天学会了什么?
怎样辩认东、南、西、北?
2、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
学生自我评价
《位置与方向》导学案
(二)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
认识地图上的东南西北
课
型
新授课
案
序
第1单元第2课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做,练习一第4题。
学习目标
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
导学案
自主预习
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
4、自学教材第4页例2
交流合作
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上。
(1)比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
(3)点拨:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上()下(),左()右()。
”
(4)去掉方位词,只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
分小组先试着介绍,评选出优秀导游。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评
练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
拓展延伸
1、总结:
今天学会了什么?
怎样在地图上辩认东、西、南、北?
2.数学游戏:
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
学生自我评价
《位置与方向》导学案(三)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
认识简单的路线
(一)
课
型
新授课
案
序
第1单元第3课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做,练习一第3题。
学习目标
学会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
导学案
自主预习
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?
今天我们就一起来研究路线问题。
自学教材第5页例3。
交流合作
1.出示第5页例3的图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?
商店在医院的什么方向?
2、描述行走的路线:
(1)小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗?
(2)描述行走路线:
。
(3)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2.体会同一路线有不同的走法
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?
……还有别的路线吗?
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?
为什么?
3.提出路线问题自己解决:
(1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问?
怎么回答?
请问去电影院怎么走?
请问去少年宫怎么走?
请问去体育场怎么走?
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评
1.第5页做一做。
(1)独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
(1)第
(1)题,学生独立完成。
(2)第
(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
拓展延伸
1、全课总结。
今天学会了什么?
描述路线时应该注意些什么?
2、描述自己回家的路线。
学生自我评价
《位置与方向》导学案(四)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
认识东北、东南、西北、西南
课
型
新授课
案
序
第1单元第4课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
学习目标
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
导学案
自主预习
1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
123
456
789
3.说一说,2、4、6、8分别在5的哪个方向?
1、3、7、9分别在5的哪个方向呢?
4、自学教材第8页例4。
交流合作
1.初步认识东北、东南、西北、西南
(1)分组讨论:
你们认为1在5的什么方向?
说说你们是怎么想的?
(2)探讨:
你认为哪一组的想法更合理些呢?
……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:
我们通常说“西北”而不是“北西”。
(4)开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜6在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
c.谁愿猜猜9在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
(1)根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
(2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评
1、练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。
适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
2.练习二第2题。
明确题目要求,独立完成。
拓展延伸
1、全课总结
今天学会了什么?
怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
2、生活中什么时候会用到方位的知识?
学生自我评价
《除数是一位数的除法》导学案
(一)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
口算除法
课
型
新授课
案
序
第2单元第1课时
时间
学习内容
教科书第29~30页的例1、例2
学习目标
1、学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。
导学案
自主预习
1.口算:
说说是怎样想的。
8÷4 35÷5 40×29÷3 24÷6 500×6
2.填空:
80里有()个十,400里有()个百.
46里有()个十和()个一.
39里有()个十和()个一.
3、自学教科书第29~30页的例1、例2
交流合作
1.有60个苹果,需要分给几个人吃,要求每人分得的苹果一样多.
(1)60个苹果平均分给3人,每人多少个?
(2)60个苹果平均分给2人,每人多少个?
(3)60个苹果平均分给4人,每人多少个?
(4)60个苹果平均分给6人,每人多少个?
2.学习例1.
(1)学具操作,研究算法.
用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒),请同学们以小组为单位任选一题,边摆小棒,边研究其计算方法.
(2)小组汇报计算方法:
①计算:
想法一:
()÷3=()所以60÷3=()
想法二:
()×3=60所以60÷3=()
想法三:
()+()+()=60所以60÷3=()
②算法比较:
你认为以上算法哪一种比较好?
为什么?
③小结:
计算60÷3时,通常这样想:
()÷3=(),就是20.
(3)试算60÷2=(),60÷6=()。
(4)小结算法:
口算整十数除以一位数,我们可以把整十数看成几个十,再除.把60看成是()个十,()个十除以3得()个十,就是()。
(5)初步练习:
80÷4= 90÷3= 80÷2= (让学生说出口算过程.)
3、想一想:
600÷3可以怎样算?
6000÷3呢?
说出口算过程。
点拨:
在计算一位数除整百、整千的除法时,可以把几百看作几个百,把几千看作几个千,再进行口算.
4.教学例2.
(1)摆出准备好的69根小棒.提问:
把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?
分一分,说一说是怎样分的.
(2)先分(),每份分得()捆?
再分(),把单根的分成了()份?
每份分得()根?
分完后每份共有()根。
(3)说明计算方法:
69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成( )个十和( )个一;先分整捆的,就是把6个十平均分成3份,每份是();再分单根的,就是把9个一平均分成3份,每份是( )个一;最后再把每份中整捆的和单根合起来(+=23)就是所求的结果。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评
1.计算69÷3=23时,可以这么想:
先用69里的( )÷3=(),在用69里面的( )÷3=(),( )+( )=23
2.做例2后面的“做一做”.
(1)口算下面各题,说一说是怎样想的。
28÷2= 36÷3= 55÷5=
拓展延伸
1、全课总结:
今天学会了什么?
2、写出除法算式,再口算出得数。
72除以9_________ 4除48__________
学生自我评价
《除数是一位数的除法》导学案
(二)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
除法估算
课
型
新授课
案
序
第2单元第2课时
时间
学习内容
教材16页例2
学习目标
体会除法估算的意义。
学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算。
导学案
自主预习
1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。
下面的问题你能列出算式吗?
(1)教材16页中,李叔叔他们三人平均大约运多少箱?
(2)小黄从家到学校346米,走6分钟到达学校,平均每分钟行多少米?
(3)每瓶饮料3元,100元最多买多少瓶饮料?
(4)182个同学们春游,如果按每4人发一顶帐蓬,最少要准备多少顶帐篷?
2、说一说这几道算式的意思。
能估算结果吗?
3、自学教材16页例2。
交流合作
1、 解决第一个问题124÷3≈
(1)独立估算结果:
124÷3≈
(2)比较:
124÷3≈124÷3≈
120123
(3)交流,说估算方法。
①124≈120120÷3=40
平均每人大约运40箱。
②124=120+4120÷3=40
剩下的4箱中每人还可以运一箱,每人大约运41箱。
比较:
两种估算的方法都是正确的。
两种估算有微小的差别,但都接近准确值,这样的差异在本题中可以忽略不计。
2、解决第二个问题:
(1)独立估算结果:
346÷6≈
(2)交流,说估算方法。
①346≈300300÷6=()平均每分钟行()米。
②346=300+46300÷6=()46≈48
48÷6=()()+()=()平均每分钟行()米。
③346≈360360÷6=()平均每分钟行()米。
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
(1)说说你是怎么估算的。
(2)归纳出除数是一位数除法估算方法:
将被除数看作接近整十整百的数,且是除数的倍数;再计算。
4、小组讨论。
问题(3)中100能估成120吗?
为什么?
问题(4)中182能估成160吗?
为什么?
①在问题(3)中,只有100元钱,所以不能估大。
②在问题(4)中,如果把182能估成160,有的同学将得不到帐篷,所以只能估大即将182估成200,才能保证每个同学都能住进帐篷。
5、独立完成100÷3≈,和182÷4≈。
(1)独立估算
(2)说一说估算过程和结果。
小结:
除数是一位数除法估算方法:
一般是把被除数看成整()整()或几()几()的数;除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
分小组展示自己的学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己的见解。
反馈测评
1、完成教材61页“做一做”第1题
(1)展示问题:
260个桃子分4筐装,大约每筐装多少个?
把260看成240和280都可以吗?
为什么?
(2)说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、 教材17页3、4题。
拓展延伸
1、课堂总结:
今天的课你有什么收获?
2、160人去春游,每车坐28人,6辆车够吗?
谁能用不同的方法解答吗?
3、说一说生活中用到除法估算的例子。
学生自我评价
《除数是一位数的除法》导学案(三)
学校:
建设新村小学 年级:
三年级 设计者:
课
题
三位数除以一位数
课
型
新授课
案
序
第2单元第3课时
时间
学习内容
教材第22页例3及相应的练习。
学习目标
1、探究三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的算理,会在此基础上正确进行计算。
2、能直接判断出商是几位数,学会三位数除以一位数的计算,说清每一步的算理,从而提炼出算法。
导学案
自主预习
1.竖式计算:
并说一说你是怎样算的?
369÷3
(独立计算讲述计算方法,重点说出算理及计算顺序。
)
2.填空:
200是()个百,也是()个十;30是()个十;
20个十与3个十合起来是()个十,也就是()。
2、自学教科书第22页例3
交流合作
1、小梦和小欣正在整理这些照片,(出示主体图)你在图中都了解到什么信息?
2、估算:
(1)你会解决这个问题吗?
怎样列算式?
(2)谁来估一估,大约能插多少张啊?
238≈(),()÷6=()(页)
3、探索竖式算理及算法
(1)如果要准确的知道能插多少页怎么办呢?
(2)尝试计算。
你在计算中遇到什么问题算不下去?
怎么办?
商量怎样解决这个问题?
(3)(利用小棒操作)2个百在百位不能平均分成6份,但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成()个十,与十位的3个十合成()个十,这样就能分了。
(4)用竖式算:
2个百除以6商不够1个百,可以把这2个百看作20个十,这20个十正好与十位的3个十合成()个十,这样()个十就能除以6了。
点拨:
当百位上不够商1时,要把百位的数与十位的数合并成几十个十,再去除以除数。
4、我会用竖式算:
236÷6
(1)23除以6商几余几?
商3写在什么位置?
为什么?
(2)说说计算过程。
(3)小结方法:
三位数除以一位数,先用被除数的()位数字去除以除数,如果不够商一个百,就把()位数字与()位数字合起来再去除以除数。
5.解决问题:
要插多少页?
(1)与估算的结果对比。
(2)如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?
6.判断商的位数:
(1)观察:
都是三位数除以一位数,为什么有的商是两位数,而有的商是三位数呢?
(2)判断下面各题的商分别是几位数。
说说你的方法。
276÷6324÷2651÷3640÷3498÷8738÷9
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
展示提升
分小组展示自己的学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己的见解。
反馈测评
1、做一做
2、竖式计算:
156÷3434÷8605÷6
拓展延伸
1、全课总结:
这节课你学会了什么?
2、在□42÷3中,如果商是三位数,□最小可以填();如果商是两位数,□最大可以填()。
学生自我评价
《统计》导学案
(一)
学校:
建设新村小学年级:
三年级 设计者:
课
题
简单的数据分析
(1)
课
型
新授课
案
序
第3单元第1课时
时间
学习内容
教材第38页例1及相应的练习。
学习目标
1、认识条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
导学案
自主预习
1.以前学习过什么样的统计图?
2.使用统计图有什么好处?
3、自学教材第38页例1
交流合作
1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图(发给学生空白的纵向条形统计图),并把38页统计图填涂完整。
(提示:
在统计图上标明数据。
)
2、统计图上的横轴表示什么?
纵轴表示什么?
每一小格表示多少?
3、通过绘图,你有什么发现,有什么问题?
说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图,说一说统计图上的横轴表示什么?
纵轴表示什么?
每一小格表示多少?
5、比较两种统计图有什么不一样,分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
(1)说一说,条形统计图有什么作用。
(2)拿出第二张空白统计图,根据表中的数据画出条形,标出数据再分析。
6、你认为应该多进哪种矿泉水?
为什
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- 人教版 三年级 数学 下册 导学案
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