四年级上册陀螺教学设计.docx
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四年级上册陀螺教学设计
四年级上册双线结构解读
第六单元:
童年生活(学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;记一次游戏,把游戏过程写清楚。
)
一、人文主题解读
童年生活:
本单元以“成长故事”为主题,编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。
这是本套教材继三年级下册第六单元后,第二次安排与童年生活有关的主题。
与第一次不同的是,本单元编排的课文,不仅有童年的欢乐,更有经历挫折带来的成长。
二、语文要素解读
本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯,学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。
《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注,让学生直观认识批注,提示学生可以批注对内容的体会、疑问,对写法的体会,以及获得的启发,引导学生学习批注的方法。
后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。
语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法,并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。
教材围绕此要素进行了精心编排:
《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格,引导学生提取关键语句,体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句,体会“我”心情变化的过程。
语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子,用动作描写来表现某种心情,引导学生从阅读走向表达。
本单元的习作要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。
教材引导学生回忆自己的游戏经历,把游戏的过程写清楚,同时写出想法和感受。
本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一件事写清楚。
本单元的习作要求在此基础上有所提升,要求在写清楚游戏过程的同时,写写游戏结束后的想法和感受,还可以写写当时的心情。
三、教学设计
20《陀螺》教学设计
XXX学校XXX
一、教材分析
《陀螺》一文讲述了“我”童年玩陀螺时的烦恼与快乐,主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享自己从中获得的启示——“人不可貌相,海水不可斗量”。
课文字里行间充满了童真童趣。
本文篇幅较长,以“陀螺”为线索展开叙述。
首先介绍陀螺的制作与玩法。
接着写“我”削制陀螺的经历。
然后写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
再写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。
最后写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
其中,“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心那分。
课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法、做陀螺的懊恼、得到陀螺的开心等内容,为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情作了铺垫。
课文生动地呈现了儿童的生活。
作者站在儿童的视觉,用略带夸张的手法描写“我”的内心感受,令人忍俊不禁。
“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军,一战即败”、小小的陀螺之战,代表的是荣辱,这往往是小孩子才有的心理。
没有“得心应手的陀螺”,“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”。
在小孩子看来,没有高质量的陀螺是天大的事,以至于“快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了”,写出了“我”的苦恼。
叔叔答应送“我”陀螺,这消息能“使我整天处于恍惚的状态”,可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。
当小陀螺战胜大陀螺,“我”认为“这真是个辉煌的时刻”,反复强调“胜利的滋味,幸运的甜头”,将这次小小的胜利当成无意中获得的“荣誉”,“我”欢欣鼓舞的样子然纸上。
课文结尾处耐人寻味。
作者选取生活中常见的玩陀螺为题材,叙述平凡的生活,写到最后,再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”,随后以“这真应了一句古话:
人不可貌相,海水不可斗量”结尾,揭示出平凡小事中包含的朴实道理,引发读者的共鸣与反思。
二、学情分析
三、教学准备
教师准备:
PPT课件、陀螺图片、预习单
学生准备:
课前查阅高洪波的相关资料、查找与陀螺有关的资料、预习单
预习要求:
至少读三遍课文。
第一遍标段号、画出生字新词,联系生活实际或借助工具书解义组词;第二遍读准字音,读通句子,不熟悉的段落要反复读;第三遍梳理课文内容。
四、课时安排
2课时
五、教学过程:
课题
20陀螺
课时
第一课时
成果指标:
1.认识“钉、旋、兵”等10个生字,会写“否、旋、况”等14个生字,读准多音字“钉、旋”(识记、理解)
2.结合上下文或联系生活实际理解“妩媚、得心应手、重整旗鼓、溃败、懊恼、手舞足蹈”等词语的意思,积累喜欢的语句。
(识记、理解、应用、分析)随文识字
3.默读课文,理清文章思路,了解文章内容,在自己体会比较深刻的地方作批注。
(理解、分析)
评估依据:
1.通过开火车读、小老师领读、教师范写、学生互评等多种方式检查字词的掌握情况;
2.通过随堂练习,仿写词语、句子等形式落实当堂所学知识;
3.学生小组合作,抓住关键字、词等进行批注,然后归纳总结,从而理清课文脉络,了解课文内容:
“说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺”。
学习重难点
认识生字,正确理解文中的重点词语。
了解课文主要内容,在自己体会深刻的地方作批注。
学习活动
任务一
学习评价设计
活动一:
出示陀螺图片,初步了解陀螺
补充:
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一,形状上半部分为圆形,下方尖锐。
以前的陀螺多用木头制成,玩时可用绳子缠绕,用力抽绳,使之直立旋转。
现代的陀螺经改造多为塑料或铁制,利用发条的弹力旋转。
陀螺的历史还是十分悠久的,我们知道现代陀螺是怎么玩的,那么以前的陀螺又是怎样玩的呢?
这节课就让我们一起走进20课《陀螺》。
活动二:
朗读题目,读出有气势的感觉。
(朗读)
活动三:
主动答问(分析)
补充:
作者的陀螺和我们现在玩的陀螺一样吗?
作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情?
作者通过陀螺告诉了我们什么道理?
一、出示陀螺图片,谈话导入
二、板书“陀螺”。
学生读课题,说出发现或疑问。
全班个别交流
1.在读题时有气势的同学,奖励★。
2.根据学生提出问题进行奖励,有价值问题额外加★。
二次备课
学习活动
任务二
学习评价设计
活动一:
初读交流
1.读一读:
默读课文。
(识记)
2.说一说:
同桌交流预习时不懂的问题。
(分析)
活动二:
字词闯关
1.学生自认字词,独立思考;指名读词语。
(识记、理解)
2.集体交流重点字词的识记方法。
(应用)
3.学生书写生字,同桌交流评价。
(理解、评价)
4.全体开小火车读词语(三词一节车厢,增加随机性)。
(识记)
补充:
①开小火车读词语。
(单纯小火车可能会使轮不到的同学不认真,可以采取三个词语一换火车头的形式,读错词语或读错字音的同学进行教导并减分)
②特点:
笔画较多,易错。
书写指导:
旋的关键笔画是撇和捺,要写得舒展才能美观。
生字中类似生字还有吸、翅,书写注意“撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开。
”
学生书写,同桌星级评价(评价标准:
★书写正确,★撇捺舒展,★书写美观。
)
③特点:
都是多音字,指导读音。
dīng钉子图钉螺丝钉
dìng钉紧钉死钉牢
xuán旋律回旋盘旋
xuàn旋风旋工旋床
活动三:
读文析疑
1.找一找:
默读课文,了解课文内容。
(理解)
补充:
课文主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。
活动四:
小组合作填一填:
1.学生快速读文,提取信息。
(识记、理解)
说陀螺→()陀螺→得陀螺→()陀螺→()陀螺
2.小组内讨论,确定信息。
(理解)
说一说:
1.小组交流,根据提示理清文章思路。
(应用)
2.小组代表展示成果,小组成员补充,其他小组评议。
(分析)
补充:
说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
一、初读交流:
学生默读课文,同桌交流不懂的问题。
二、字词闯关(5组):
①自豪;②铁钉、旋转;③毫无怨言、重整旗鼓、得心应手、手舞足蹈;④妩媚、彻底、溃败、荣誉⑤全部词语
三、初读课文,读准节奏,重点处理多音字“钉、旋”,扫清识字障碍。
四、小组合作,理清脉络:
作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情?
(对应导入时的问题)。
全班、个别交流
1.根据学生字词闯关情况奖励★。
其他同学补充得当得相同★。
2.开小火车时,读错词语或读错字音的同学进行单独教导。
参加展示和进行评价的,根据表现奖励★
参加汇报和进行评价的小组,奖励★。
其他同学补充评价,每人加★。
二次备课
学习活动
任务三
学习评价设计
活动一:
1.学生自主选择、思考。
(理解)
2.同桌交流,修改、完善自己的意见。
(分析、评价)
3.学生展示,全班评议。
(分析、评价)
补充:
作批注的方法
1.有类似生活经历的地方可以作批注
2.写得好的地方可以作批注
3.有启示的地方可以作批注
4.批注内容可以是一个字、一个词语或者一段话……
活动二:
1.学一学:
学习作者的写作方法(分析)
2.聊一聊:
同桌交流自己的观点和依据。
(评价)
教师总结写作方法。
1.用成语进行描写,生动。
2.使用比喻、拟人修辞手法,生动传神。
3.注意刻画人物的心情。
一、默读课文,在自己体会比较深的地方作批注。
。
1.参加展示的,加★。
2.其他同学补充评价,每人加★。
3.根据学生仿写词语和造句的情况,奖励★。
二次备课
知识结构或思维图示
20陀螺
说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
旋
要素检测
(基础、巩固)
一、看拼音写词语。
fǒuzékuàngqiěréngrányùliào
()()()()
二、仿写词语。
兴致勃勃(ABCC)
课后作业
再读课文,根据课后习题抓住重点句子体会人物情感。
教学反思
课题
20陀螺
课时
第二课时
成果指标:
1.抓住课文内容体会人物的心情变化。
(理解、分析)
2.理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
(理解)
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
(分析)
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
(评价)
评估依据:
1.学生抓住文章的关键语句,并结合作批注的方法分析作者心情变化的过程;
2.围绕句子“人不可貌相,海水不可斗量”组织全班讨论,谈谈自己的理解与体会;
3.教师先出示范例,讲解方法,然后让学生小组讨论,汇报展示自己的学习成果;
4.学生结合自己的童年经历,讲述自己的童年游戏,然后口头汇报自己获得的感受,最后根据学生表达的,同桌互评。
学习重难点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
学习活动
任务一
学习评价设计
活动一:
复习导入
回顾上节课内容,说说文章脉络。
(识记)
说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
一、回顾上节课所学知识,说说课文的主要脉络
全班个别交流,根据学生回答进行相应奖励★。
二次备课
学习活动
任务二
学习评价设计
活动一:
玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?
又是怎样从懊恼变成了自豪?
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?
1.画一画:
用“”画出相关语句。
(识记)
2.想一想:
独立思考,体会作者的情感变化。
(分析)
3.说一说:
同桌交流,完善自己的看法。
补充:
关键句,详细解析。
细节之中彰显作者心情的变化。
①“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
”
(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情板书:
懊恼)
②“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
”
(抓住关键词“恍惚、想象”,幸福得感觉有点不真实板书:
渴望)
③“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
”
(手舞足蹈:
手脚舞动,形容高兴到极点。
板书:
兴奋)
④这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
(突出陀螺的丑,不伦不类,士气也大受挫折。
板书:
尴尬)
⑤“这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
”
(战斗胜利,板书:
快乐、自豪)
活动二:
你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?
朗读时注意指导停顿,表演的学生动作、表情要到位。
指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。
活动三:
集体交流
1.结合全文,逐步思考问题。
(理解)
2.集体交流达成共识。
(分析)
不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
(板书:
不能只看外表。
)
小结:
一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。
与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。
活动四:
我的感悟
读课文最后一句话,你有什么体会。
这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?
谈对自己的启示。
一、运用批注,品读心情变化。
二、出示“人不可貌相,海水不可斗量!
”小组合作说说你对这句话的理解。
四、谈谈文后的体会
(一)全班个别交流
1.根据学生对细节的分析情况,奖励★。
其他同学补充得当得相同奖励。
2.根据学生朗读情况进行奖励★
(二)参加汇报和进行评价的小组,各奖励★。
其他同学补充评价,每人加★。
(三)参加展示和进行评价的,根据表现奖励★。
(四)参加展示和进行评价的,根据表现进行奖励★。
二次备课
学习活动
任务三
学习评价设计
活动一:
你小时候还玩过哪些有趣的游戏?
能用自己的话说一说,简单地介绍一下吗?
(应用)
预设:
跳皮筋、踢毽子
活动二:
独立思考完成,组内交流。
(识记、理解、应用)
一、知识拓展,巩固提升。
1.参加展示的加★。
其他同学补充评价,每人加★。
二次备课
学习活动
任务五
学习评价设计
活动二:
课外延伸,推荐阅读《狮子和鹿》
节选:
一只小鹿觉得自己的腿太细了,根本配不上自己美丽的外表,正想着,忽然,一头狮子向它跑过来要吃它。
小鹿转身就跑,它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。
小鹿非常后悔,它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。
预设:
我们每个人的身上都有优点和缺点,不要只追求外表的华丽,而要注重内在。
一、试着给文章做批注吧!
二、再次体会“人不可貌相,海水不可斗量。
”
1.参加展示的加★。
其他同学补充评价,每人加★。
二次备课
知识结构或思维图示
20陀螺
懊恼→渴望→兴奋→尴尬→快乐、自豪
不能只看外表
要素检测
一、说说你对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
二、根据要求写句子。
1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
(用加点的词造句)
课后作业
玩一次陀螺,把自己的所看、所想、所悟记录下来。
教学反思
附:
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打陀螺
我的课余生活是打陀螺。
可是无论我怎么打,它就是不能飞快地转动。
爸爸看见了,就耐心地教我,说:
“先把绳子按顺时针方向绕在陀螺凹(āo)进去的地方,左手食指和中指夹在陀螺的下端,大拇指按住中心,紧贴地面。
右手再拿鞭绳轻轻地抽,陀螺就会转动起来。
注意,抽的时候身子半蹲,不要把绳子甩得太高。
”我按爸爸说的方法玩了几遍,果然陀螺飞快地转动起来。
而且我还摸索出了一个规律:
陀螺向哪边倒,就往哪边抽……
陀螺转呀转,转出了金色的童年!
小时候的“抽陀螺”
要是让现在的年轻人想象:
我们小的时候,也就是上个世五、六十年代,经济匮乏、生活单调,孩子们能有什么好玩的?
!
其实我们小时候玩的东西还是挺多的。
比如爬墙上树、弹弓打鸟,滚铁环、拍画片、抄(chua)杏核、砸阁王,弹球、撞拐、放风筝、滑冰车等等还有许多许多,都是我们男孩子常玩的。
其中“抽陀螺”算是我记忆中挺喜欢的一种,有阵子还挺痴迷。
我们这个地区,把陀螺也叫“挨打疙磨”。
那个时候和现在孩子们截然不同的,凡是玩的,基本都是靠自己动手去找、去做,大人一般情況下是不会给钱的,家里也没有玩的开销能力。
在十岁出头,我就彰显出“内秀”的天赋了,玩的东西,做的总是有模有样的。
比如我做的手枪简直就能“以假乱真”了。
哈哈!
有点吹牛了吧?
反正像做陀这样简单的活,我还是手到来的。
那时候,我家附近的火柴厂制造火柴时,会剩下没用的木轴,处理给工人或居民当柴绕。
木轴一尺多长,有粗有细,便是我们做它螺的好材料了。
把木轴切割成製需要的长短,就用削铅笔的小刀,先把一头削尖,削好后,再在另一头转圏削出两道棱。
然后在尖部挖出一个小窝,找个稍大一点的金属滚珠进窝里面,最后用砂纸打磨光滑,陀基本就成了。
做陀螺看似简单,其实也是有一定的技术含量的。
一是尖的部分短好,这样它的重心才会低,转速快、不易倒。
二是尖部定在正中心,这样陀院的平衡就好,转的时间就会长。
如果再在陀的表面上涂上色彩、或贴上彩纸,那陀螺转起来是非常好看的。
陀螺的大小,要看木轴的粗细来决定。
我就曾用粗木轴做了一个直径有十五公分的大螺,抱出去玩,谁也不敢和我碰撞。
其实,做陀螺的材料最好是硬杂木,分量重、重心低。
木轴是椴木的,比较轻,但容易做,一般也就凑合了。
做抽陀螺的鞭子也挺简单,要找一根稍粗一点的木棍或竹棍,再用麻绳或布条像编女孩小辫那样编成鞭绳,关键是越细结实越好,这样抽的才能准确、响声清脆。
由于我做的好、精致,所以一些小伙伴总是找我来帮着做。
记得还有一妈妈领着孩子来求我:
小哥哥也给我们做个吧。
哈哈!
是不是那时候我应该表现出点傲慢来啊?
玩陀螺的时侯,先用绳缠在陀上,左手轻轻地把陀螺按在地上,右手瞬间将子抽离开,陀螺就旋转
起来了。
玩陀螺也需要有一些技巧的,当然抽的点要積准是首要的。
比较难的是抽得陀螺飞速旋转而它在原地基本不动。
玩的花样也是挺多的:
在地上画个,两个人在里边抽着两个相互冲撞,谁的被撞出圈或被自己抽出圈,就是输了;或在一边画上起跑线,远处再画上终点线,一声号令,两个或更多的人从起跑线抽着陀螺出发,最先到达终点的就是赢者。
抽陀螺最有意思的是在冬天的冰面上,陀螺旋转的时间很长。
市第三中学的后面是新开河等冬天的冰面冻好以后,下学了,我们就经常跑到那儿玩陀螺。
公园的湖面宽阔、平整,虽然远点,我们也常去。
有时候,我们一群人一起发力抽,一齐停,看谁的陀螺转的时间最长谁就算。
有时候比套抽着陀螺塞跑,摔得七零八落的,爬起来继续抽、继续跑,有时就摔成一堆,有时一个个故意摞上去压在一起,那个闹啊!
那个乐啊!
等玩累了、玩够了,摘下帽子,头上腾腾地冒着蒸汽,互相看着笑,是我们最惬意、最满足的时候。
这样的事已经过去几十年了,但每当回想起,还会不禁地笑起来,还会留恋起当时的激情。
现在,孩子们很少有玩陀螺的了。
有时,我在公园、广场还会看到有的老年人作为健身活动在玩抽陀螺,总会感到很亲切,他们也是重拾童年的记忆吧?
有时我在想,如果真的可以穿越的话,我宁愿回到那个时候,虽然穷点,但那份轻松、自在,那闹腾、乐呵,现在是体会不到了。
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