青岛版小学数学一年级上册第一二单元教案.docx
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青岛版小学数学一年级上册第一二单元教案
一年级上册
数学教案
班级
姓名
一年级青岛版数学上册教学计划
一、学生情况分析
一年级小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。
对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校的一切都充满了新鲜感。
此时正是对他们进行养成教育的关键时刻,因此,作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生,指导家长,共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活,养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。
使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。
主要包括以下教学内容:
数与代数领域:
海底世界——数数;
1、快乐的校园——10以内数的认识;
3、走进花果山——10以内数的加减法;
5、海鸥回来了——11~20各数的认识;
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法;
空间与图形:
四、有趣的游戏---认识位置
六、谁的手儿巧---认识图形
统计与概率:
二、妈妈的小帮手——分类和比较;
实践与综合应用:
实践活动——找找周围的数;
实践活动——大蒜有几瓣。
教材生活性强,生动有趣。
四、教学目标
1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程,建立初步的符号感和对应思想。
2、结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算,形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,形成初步的空间观念。
4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。
5、通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单统计的结果,初步了解一些简单的数据处理的方法,形成初步的统计观念。
6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题,发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。
7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中,初步培养合作意识。
在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点:
重点:
1、20以内加减法及应用。
2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,形成初步的空间观念。
难点:
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用,让学生获得良好的情感体验。
六、教学措施:
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
课题:
10以内数的认识信息窗1《1-5的认识》
教学目标:
知识技能目标:
能借助已有的知识经验和具体物体正确数出5以内物体的个数;理解5以内各数的具体含义,理解并掌握5以内数的组成,会读写5以内各数。
.
过程与方法目标:
让学生经历数数的过程并进行相应的操作活动,利用分小棒的游戏学习数的组成。
情感态度与价值观目标:
体会数存在于日常生活中,初步建立数感,并养成认真写数的习惯。
教学重点:
经历1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。
教学难点:
正确书写1-5各数。
板书设计:
1—5各数的认识
教学过程
二次备课
一、谈话导入。
同学们,首先祝贺你们升入小学一年级。
我们学校的课外活动丰富多彩,有书法小组,美术小组。
你们知道吗?
在这些活动中还藏着一些数学知识呢?
咱们今天就比一比,看谁的眼睛最亮,发现的问题最多!
好不好?
二、观察情境图,提出数学问题
学校是我们学习的地方,也是我们成长的乐园。
看,这些同学们正在玩什么呢?
(学生说)
看,图中的小朋友给我们提出了什么问题?
(火箭有几枚?
)
你能不能像他一样提出类似的数学问题呢?
(如果学生不明白什么是问题教师解释:
用一句话来表示一个与数学有关的问题这就叫提出数学问题。
)学生提问题。
三、认识1-5各数的意义。
1、认识数字“1”。
我们先来解决一个简单一点的问题。
火箭有几枚?
大声告诉我。
(1枚)图上海有哪些物体的个数也是1呢?
(生说:
1座房子、1面红旗、1个太阳)大家找到了这么多个数是1的物体真了不起!
我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数,比如;1枚火箭我们可以用1个圆点来表示。
这一个圆点表示什么?
(1枚火箭)除了这样表示之外,在数学上我们用数字1来表示。
你能在教室里找到数量是1的物体吗?
2、认识2-5。
刚刚我们画了一个点子表示一枚火箭,那么坦克应该用几个点子表示呢?
引导学生利用画点子的方法表示出汽车、松树和飞机的数量。
3、全班交流。
(重点交流数数的方法,指导学生要按照一定的顺序数。
说一说周围个数是4和5的物体。
4、拓展:
我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多,谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?
5、理解后继数。
(让学生拨珠或是老师在板前画)
四、1—5各数的书写
1、刚才我们认识了1-5这几个数字,他们应该怎样写呢?
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写
五:
学习2—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?
把4根小棒分成两堆,可以怎样分?
自己分分看,看谁能想出不同的分法?
2、学生汇报,引导学生有序思考,师条理地进行板书。
3、教学2、3、5的组成时,师提出问题后,先让学生想,有困难的可以摆小棒。
4、交流2、3、5的组成(师板书)
六、自主练习
第1题:
图上画了哪些文具?
橡皮有3块,连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少,用哪个数字表示呢,连一连。
指导学生用直尺连线。
第4题是数的组成的练习。
注重让学生说一说。
七:
总结延伸
这节课你学会了什么?
课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。
教后反思:
单元课题:
10以内数的认识
课题:
信息窗2《0的认识》
知识点:
会写0并能理解其含义。
教学目标
知识技能目标:
认识“0”,了解其含义,会写“0”。
掌握0-5各数的顺序,加深认识数的排列顺序.
过程与方法目标:
通过摘苹果的游戏引出对“0”的认识。
情感态度与价值观目标:
体会“0”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:
认识“0”,了解其含义。
教学难点:
理解“0”可以表示起点和分界线。
板书设计:
0的认识
0的意义0的书写
教学过程:
二次备课
一、情境导入。
谈话:
同学们见过苹果树吗?
你摘过苹果吗?
今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树,(出示苹果树图):
你发现什么了?
(指名回答,引导学生从图中获取信息,如共有5个苹果,每个苹果上面都标有一个数。
)
你们想摘下这些苹果吗?
下面我们就来做一个摘苹果的游戏,好不好?
二、摘苹果,提出问题。
1、说明游戏要求:
选择一个自己喜欢的苹果摘下来,告诉大家上面的数是几?
然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
每摘完一个,教师随即问:
树上还有几个苹果?
3、提问:
苹果摘完了,你能提出什么问题吗?
引导学生观察,全班交流后提出:
一共摘了多少个苹果?
能不能把这些苹果排排队?
树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?
三、认识“0”。
1、一共有多少个苹果?
你是怎么知道的?
学生独立回答,交流不同的方法。
2、如果把这些苹果排排队,可以怎么排?
同桌相互说一说。
让学生上前排,展示不同的排法。
3、树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?
请你自己想一个表示的方法,然后小组交流。
教师在学生回答的基础上概括:
对,像这种一个也没有,我们用数字“0”来表示。
(板书)
4、引导学生说一句关于“0”的话。
5、教学“0”的书写。
我们认识了“0”,大家一定想写出一个漂亮的“0”来。
下面就跟着老师学习怎样写“0”。
教师示范写,学生在本上描红,然后再写。
交流评价。
6、找生活中的“0’.
生活中你在哪些地方还见过“0”?
它表示什么?
学生说。
(教师课件出示生活中有关“0”的图片)
7、现在,我们的数字大家庭里又添了一名新成员,应该把它排在什么位置?
一起按顺序读一读这些数。
4、巩固练习。
1、自主练习第一题。
本题是关于数数和写数的基本练习。
练习时,先让学生观察图,从左到右数一数,说一说每盘中有几个苹果,用哪一个数表示,再写数。
2、自主练习第二题。
本题是一道写数的基本练习。
练习时,要引导学生规范的书写,同时体会5以内数从小到大鸡从大到小的排列顺序。
3、自主练习第六题。
本题是数数、写数的变式练习。
练习时,可通过学具操作帮助学生理解题意,然后让学生独立填写。
5、课堂小结
今天你学会了哪些知识?
教后反思:
课题:
信息窗3《6-10的认识》
教学目标
知识技能目标:
能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数,理解6—10各数的意义,了解10以内数的顺序,体会序数的意义,会写6—10各数。
过程与方法目标:
通过学生的观察、思考及交流活动,理解10以内数的意义。
情感态度与价值观目标:
感受数学与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
理解6—10各数的含义。
教学难点:
写6—10各数。
板书设计:
6-10的认识
6-10的书写
教学过程
二次备课
一、谈话导入。
同学们,在幼儿园的时候,你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗?
谁知道是怎样玩的?
今天,有很多小朋友正在玩这个游戏,我们赶快去看一看吧!
二、出示情境图,提出数学问题。
仔细观察情境图,小女孩提出了一个什么数学问题?
“跑步的有多少人?
”谁来告诉她?
你是怎样知道的?
谁还有不同的方法?
注意学生解决问题策略的多样化。
(一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等)
谁能试着提出类似的问题?
谁能帮他解决?
学生提问题(吊环有几个?
有几棵小树?
等等)
三、学习6-10各数的意义
1、6个同学我们可以画6个点子,用数字6表示;7棵树我们该画几个点子,用数字几表示?
依次学习6-10各数。
2、在横档计数器上拨出6-10各数,体会后继数。
3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多,谁能数数我们教室里有哪些物体的个数是6-10个?
(或用6-10这几个数字说一句话)
四、学习6—10各数的书写
1、我们已经学习了0-5的书写,6-10这些数在田字格中又应该怎样写呢?
下面先看老师写。
教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。
2、8学生容易写反,注意指导。
3、学生练习。
4、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。
五、体会序数的意义
1、我们继续观察情境图。
看,玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀!
从前面数,扎一个马尾辫的女孩排第几?
扎两个马尾辫的小孩呢?
头上戴小鸡的女孩呢?
从后面数呢?
2、先让学生数一数,再全班交流。
3、游戏时间。
请班里的一列同学起立,先说出一个同学的名字,让其他同学说一说这个同学从前面数和后面数分别排第几;或者是说一说这一列从前面数第几个同学是谁,从后面数第几个同学是谁?
4、小结:
1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
五、自主练习
1、第1题:
图中有哪些小动物?
各有多少?
用哪个数字表示呢,连一连。
指导学生用直尺连线。
你是怎样想的?
2、第2题:
师生先边伸手指边说:
“一个手指,添上一个是2个,再添一个是3个……。
”然后指导学生把7—10的点子图画上,并练习写数。
3、第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂,明确几个和第几个。
4、第五题小鸟回家。
引导学生比较两个4的含义,并结合身边事物举例说明。
六、课堂小结
这节课学得高兴吗?
课下想一想自己所在列的位置,(从前面数和从后面数)下节课我们进行交流。
教后反思:
课题:
信息窗4《10以内数的大小比较》
教学目标
知识技能目标:
.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,会用符号来表示出数的大小,建立符号感。
过程与方法目标:
在拔河的情境中通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
情感态度与价值观目标:
使学生初步体会到生活中处处有数学,增加学习数学的兴趣。
教学重点:
认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义
教学难点:
会用“〉”、“〈” 比较数的大小,
板书设计:
10以内数的大小比较数
9比10小9〈10
10比9大10〉9
10等于1010=10
教学过程
二次备课
一、谈话导入
同学们,你们参加过拔河比赛吗?
谁能说说应该怎样进行这个比赛?
今天一
(1)班的同学正在进行拔河比赛,咱们一起去看看吧!
(课件出示情境图)你看到了什么?
有什么问题要问?
二、认识大于号、小于号
1、比赛怎么还没开始呢?
怎样才能知道哪边人数多,哪边人数少?
你有什么好办法?
快动脑筋思考,想到了同桌相互说说,比比看谁的办法好!
(学生思考后交流)
2、汇报展示:
谁能说说你的好方法?
(指名到黑板前演示,学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等)
3、讨论:
哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少?
(引导学生学会用一一对应的方法比较)课件演示或引导学生画一画。
4、9比10小,10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
他们是“>”和“<”。
5、讲解“>”和“<”的意义
9比10小可以写成:
9〈10,读作:
9小于10
10比9大可以写成:
10〉9,读作:
10大于9
仔细观察这两个式子,你有什么好办法区分大于号和小于号呢?
(引导学生交流,可以用儿歌如:
大口朝大数,尖尖朝小数,)
三、认识等于号
1、现在我们再回到拔河的场地看看,现在可以比赛了吗?
为什么?
同桌相互说说,全班交流。
2、你能像刚才那样用圆点画一画,使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?
3、同样多用哪个符号表示呢?
你知道吗?
学生说教师介绍。
10等于10可以写成10=10,读作:
10等于10
四、“〉”、“〈”、“=”,的书写
和0-10这些数字一样,“〉”、“〈”、“=”,也有他们在田字格当中的位置,请同学们仔细观察,应该怎样书写呢?
五、巩固练习
1、练习使用“<”“>”
在比赛现场还有许多啦啦队员,哪边的人数多呢?
你能用大于、小于表示吗?
试一试!
同桌相互说一说,全班交流。
2、出示第1题。
学生观察,图上有什么?
(学生独立思考后回答)指名说一说。
3、出示第3题。
先写数,再比较数的大小。
先让学生说有几片树叶,可以用数字几表示,学生填数。
集体订正时用实物投影出示。
4、出示第6题画一画。
先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈,多读几遍数字,发现数字排列的规律,
5、第9题想一想,怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多?
让学生先在小组中交流想办法,全班交流时鼓励学生用摆学具的办法,但不要求方法统一,可以在左边加上两只小鸡,也可以从右边去掉两只小鸡。
六、课堂小结谁能说一说这节课你学会了什么?
教后反思:
单元课题:
10以内数的认识
课题:
《10以内数的认识练习课》
知识点:
会写1-10各数,理解其意义。
体会序数和基数。
认识并能熟练运用“>、<、=”这些符号表示两个数的大小。
教学目标
知识技能目标:
能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
过程与方法目标:
通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。
情感态度与价值观目标:
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学重点:
能认读写10以内各数,掌握各数的组成。
教学难点:
理解10以内数的具体含义。
板书设计:
10以内数的认识练习课
1、数数时,数字和事物要一一对应。
2、第几和几个的含义。
3、比较符号的运用。
4、数字的书写要规范。
教学过程:
二次备课
一、回顾整理
1、教师:
同学们请想一想,在“快乐的校园”这一单元中,我们都学会了哪些知识?
2、学生回忆本单元所学过的知识,不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习
结合教科书第18页的情境图,说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数,0的认识。
教师:
“你能从图中找出有关数数的知识吗?
”(图中有什么?
各有多少?
)数数的时候,注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后,将结果统计在图下的统计图中。
(图中没有小狗,因此小狗的只数是0只。
)
2、比较数的大小
教师:
“刚才我们已经数了图中各种东西的多少,你能提出什么问题?
”
重点解决比较大小的问题。
(1)统计图中任选两个数比较大小,每人至少写出5组。
(2)补充练习:
5()68()50()1
3、基数和序数
(1)教师:
“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗?
”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识,对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题,然后,要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
(2)练习:
请第一列第五个同学站起来。
请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1、教师:
通过“快乐的校园”这一单元的学习,你都学会了什么?
在学习的过程中,你是否积极发言了?
在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的意见?
在课堂上你提出过问题吗?
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗?
会用学过的知识解决问题吗?
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现,教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
教后反思:
课题:
分类与比较信息窗1《分类》
教学目标
知识技能目标:
结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。
.
过程与方法目标:
通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
情感态度与价值观目标:
渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学重点:
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
教学难点:
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
板书设计:
分类
爸爸妈妈我
上衣裤子
冬季夏季
教学过程
二次备课
一、整理观察,体会生活的需要——按标准分类。
师:
“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗?
(生:
做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?
”(给学生一定的时间独立思考。
)
学生同位交流自己的发现。
师:
“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?
”
生:
“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。
”
师:
“这是把每个人的衣服分别放在一起。
”
生:
“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。
”
师:
“也就是说上衣、下衣分开来放。
”
生:
“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。
”
师:
“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。
”
……
教师根据学生的发言随机板书:
爸爸妈妈我
上衣裤子
冬季夏季
……
师:
“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。
看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。
(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。
”(揭示课题)
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。
师:
“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?
”
“你打算怎样给全班同学分类呢?
”(学生独立思考)
师:
“谁愿意把自己的想法告诉大家?
”
生:
“我想按照男同学女同学来分”
(师板书:
男女)
师:
“现在我们就按这个同学的想法来分分看。
注意:
请男同学站起来。
现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。
请坐下。
”“谁还有不同的分类方法?
”
生:
“按东西路队来分。
”
(师板书:
东路队西路队)
师:
“现在我们再来按这个同学的想法分分看。
注意:
请东路队的同学站起来。
现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。
”
师:
“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?
(不是)怎么会出现这样的情况呢?
”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同)
生:
“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。
”
师:
“说得太好了。
你还有不同的分法吗?
”
(鼓励学生说出自己的想法,师板书)
生:
“按长头发和短头发来分”
生:
“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活,体会分类的好处
师:
“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?
”
(学生独立思考,也可以同位商量)
教师可这样引导:
哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?
同时要学生说一说,自己是怎样想的?
四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分。
1.自主练习第一题:
师:
“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢?
原来它们藏在你的数学书第21页上了,看谁能最快找到它们?
”
“请同学们看书,都有哪些小动物来听课了?
”
(学生看图说一说)
教师读要求:
哪些是鸟类?
用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
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