电大本科《儿童家庭教育指导》期末考试复习资料精编.docx
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电大本科《儿童家庭教育指导》期末考试复习资料精编
[2020年电大本科《儿童家庭教育指导》期末考试复习资料精编]
《儿童家庭教育指导》一、多项选择题1.儿童家庭教育指导的渠道有(ABC)。
A.幼儿园的指导B.社区的指导C.社会团体的指导D.个别指导2.儿童基本的生活习惯有(ABCD)。
A.饮食习惯B.卫生习惯C.睡眠习惯D.喝水习惯3.家庭精神环境主要包括(ACD)。
A.父母性格B.家庭收人C.家庭结构D.家庭氛围4.消极的儿童家庭教育方式有(BCD)。
A.民主型B.溺爱型C.放任型D.矛盾型5.0—3岁儿童身体发展的家庭教育指导主要包括(ABCD)。
A.食物喂养B.生活起居C.卫生护理D.疾病防治6.0—3岁儿童情意的培养应注意(ABC)。
A.创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境B.安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容C.引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪D.教孩子认识周围的事物。
7.5-6岁儿童心理发展的特点有(ABCD)。
A.抽象思维开始萌芽B.安排合理的生活作息制度和丰富的年活内容C.语言的社会化水平提高D.自我调节能力逐步增强8.培养3—6岁儿童良好习惯应注重(ABCD)。
A.建立良好的作息制度B.细致入微,教给方法C.增强教育过程的趣味性D.及时鼓励,强化良好行为9.听力残疾儿童的特点有(ACD)。
A.听觉受到严重的限制,其他感知觉起到代偿作用B.语言交流遇到障碍C.个性受到一定的影响D.学习与正常儿童有很大的差异10.脑瘫儿童的家庭教育指导(ABD)A.正确认识孩子的病情B.运动、感觉的训练C.培养孩子的自立精神D.交流能力的训练11.儿童家庭教育的特点包括(ABD)A.奠基性与终身性B.安全性与多样性C.随机性与针对性D.亲情性与权威性12.儿童家庭教育的方法有(ABC)。
A.兴趣诱导法B.游戏活动法C.实践操作法D.参观观摩法13.家长教育方式的特点有(ABCD)。
A.情境性B.情感性C.稳定性D.整合性14.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容有(BCD)。
A.生命教育B.教学活动合作C.管理合作D.研究合作15.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导有(ABCD)。
A.食物喂养B.生活起居C.卫生护理D.身体锻炼16.0-3岁儿童语言的培养应注意(ABD)。
A.多和孩子说话,创造说话、交流的氛围B.教孩子说话与认识周围事物同步进行C.训练孩子的智力D.在游戏中练习说话17.3-4岁儿童心理发展特点有(ABCD)。
A.思维与动作相伴随B.认识过程体现元意性C.爱模仿D.语音发展出现飞跃18.3-6岁儿童社会性发展的任务有(ABC)。
A.肯定自我,自尊、自信B.学会与他人相处,懂得分享、合作和协商C.理解并遵守基本的社会规范D.具有较强的认知兴趣和能力19.日本家庭教育中最具特色的是(ABD)。
A.礼仪培养B.挫折教育C.亲子阅读D.自立教育20.智力落后儿童的家庭教育指导包括(ACD)。
A.及早发现,寻求专业帮助B.培养孩子的自学习惯C.家长要给与孩子理智的爱D.在家庭中注意培养孩子的基本能力21.儿童家庭教育的任务有(ABD)。
A.促进儿童身体的健康发展B.促进儿童认知能力的发展C.促进儿童心算能力的发展D.促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成22.儿童家庭教青指导的形式包括(ABC)。
A.个别指导B.专家指导C.集体性指导D.文字音像资料的介绍推荐23.家长教育方式的特点有(ABCD)。
A.系统性B.情感性C.稳定性D.整合性24.家长道德素质主要包括(BCD)。
A.社会道德B.传统美德C.婚姻道德D.人生信仰25.0-3岁儿童生活习惯养成方面的具体目标有(ABCD)。
A.促进婴幼儿有规律地睡眠B.培养良好的进餐习惯C.增强婴幼儿的生活自理能力D.引导婴幼儿养成良好的卫生习惯26.0-3岁婴幼儿的卫生护理应注意(ABD)。
A.做好衣物的清洗和晾晒B.注意婴幼儿个人卫生C.经常给婴幼儿洗澡、做好身体抚触D.婴幼儿的日常生活用品要定期消毒27.4-5岁儿童心理发展特点有(ABCD)。
A.具体形象思维占优势B.自我意识初步形成C.社会交往水平提高D.认识活动的有意性得到发展28.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括(ABC)。
A.提供均衡营养B.加强体青锻炼C.养成良好习惯D.欣赏艺术美29.孤独症儿童的特征有(ABD)。
A.兴趣范围狭窄B.语言发育迟缓C.刻板的行为模式B不主动与他人交流30.评价家庭和社区合作教青活动可以从以下几个方面人手(ACD)。
A.随机性B.目的性C.互动性D.有效性31.儿童家庭教育的内容涉及(.ABC)。
A.健康教育B.语言教育C.社会教育D.生命教育32.儿童家庭教育指导从面上指导来说,内容可以有(.ABD)。
A.教育观念的更新B.儿童身心发展知识C.家庭矛盾的处理方法D.家庭中评价儿童发展的知识与方法33.0-3岁儿童生活习惯的养成方面的具体目标主要包括(.ABCD)。
A.培养良好的进餐习惯B.促进婴幼儿有规律地睡眠C.引导婴幼儿养成良好的卫生习惯D.增强婴幼儿的生活自理能力34.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导问题涉及(BCD)。
A.自我保护B.生活起居C.卫生护理D.食物喂养35.家长教育方式的特点有(ABD)。
A.情境性B.情感性C.系统性D.整合性36.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括(.ABCD)。
A.提供均衡营养B.加强体育锻炼C.养成良好习惯D.培养自护能力37.5-6岁儿童心理发展特点有(ABCD)。
A.抽象思维开始萌芽B.好学、好问,好动脑c.自我调节能力逐步增强D.语言的社会化水平提高38.3-6岁儿童社会性发展任务有(ABC)。
A.肯定自我,自尊、自信B.学会与他人相处,懂得分享、合作和协商C.理解并遵守基本的社会规范D.具有较强的认知兴趣和能力39.超常儿童的家庭教育指导涉及(ACD)。
A.正确认识超常儿童B.培养孩子的良好气质C.关心孩子的全面和谐发展D.循序渐进,量力而行40.截肢儿童的家庭教育指导应注意(.BCD)。
A.培养良好的行为习惯B.注意孩子日常生活能力的培养C.尽量送孩子到普通学校学习D.关注孩子的特殊需要二、判断题(将√或×坎在题后括号内,每小题2分,共20分)1.学前儿童家庭教青对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。
(对)2.家长的人才观会影响到家庭教青的目标定位、内容选择、投入重点及教青方式.(对)3.1-2岁儿童以有意注意为主,注意的持久性较低。
(错)4.特殊儿童虽然各有特点,但对教青的需求都是一样的。
(错)5.物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素,家庭环境中的“软件“作用不大。
(错)6.亲子游戏是家庭游戏的核心。
(对)7.对于3-6岁儿童来说,家庭教青的目标与幼儿园保教目标是一致的。
(对)8.超常儿童不只是智力型和学术型的。
(对)9.幼儿园、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件,还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
(对)10.学前儿童家庭教青的现状是由遗传因素所决定的。
(错)11.“家庭教育支援政策”是韩国政府针对家庭教育落后和家长疏于管教子女导致教育危机而提出的。
(错)12家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。
(对)13.直觉行动思维是2-3岁儿童主要的思维方式。
(对)14.中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。
(错)15.在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。
(对)16.不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。
(对)17.对于3-6岁儿童来说,家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。
(对)18.特殊儿童虽然各有特点,但对教育的需求都是一样的。
(错)19.相对于0-3岁儿童的家园合作,幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时,主动性、责任性也更强。
(对)2O.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。
(对)21.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其他助“。
(错)22.物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素,家庭环境中的“软件“作用不大。
(错)23.在家庭当中,儿童与父母之间的亲子游戏,以及儿童操作摆弄实物所进行的实物游戏是两种主要的游戏形式。
(对)24.孤独症儿童大多数智力低下,但也会有一部分是高智商。
(对)25.家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。
(对)26.智力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状。
(错)27.对3--6岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术兴趣,鼓励孩子创造美。
(对)28.超常儿童不只是智力型和学术型的。
(对)29.幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
(错)30.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。
(对)41.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。
(对)42.家长的教育观间接影响其对儿童的教育方式和教养行为。
(错)43.1-2岁儿童意志活动萌芽开始出现。
(对)44.对特殊儿童的教青和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理。
(对)45.家长文化素质的高低决定着家长对早期教育的重视程度。
(对)46.物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素,家庭环境中的“软件“作用不大。
(错)47.中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。
(错)48.孤独症儿童存在着不同程度的视觉和听觉信号系统的不同步。
对()49.幼儿园、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件,还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
(对)50.在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。
(对)三、简答题(每小题10分,共2O分)1.如何培养3-6岁儿童的社会性?
答:
(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信(2.5分);
(2)爱孩子,让孩子学会爱(2.5分);(3)在交往中发展孩子的交往能力(2.5分);(4)培养孩子正确的道德观念和行为(2.5分)。
2.家长应如何教育孤独症儿童?
答:
(1)细心观察,及早发现(2分);
(2)家长要调整好自己的心态,积极地面对孩子的问题(2分);(3)在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症儿童进行一定的训练(2分);(4)为孩子营造温馨的生活氛围(2分);(5)培养孤独症儿童的社会交往技能(2分)3.如何对孤独症儿童进行家庭教育指导?
答:
(1)细心观察,及早发现(1分);
(2)家长要调整好心态,积极面对孩子的问题(2分);
(3)在家庭中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练(3分);
(4)为孩子营造温馨的生活氛围(2分);
(5)培养孤独症儿童的社会交往技能(2分)。
4.简述0一3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
答:
(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况(1分)。
(2)理论结合实际,分析教育问题(2分)。
(3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程,不仅给出具体的教育策略,还与家长进行细致的分析9帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题(6分)。
(4)发挥家庭的主体作用。
(2分)。
5.如何培养3-6岁幼儿的社会性?
答:
(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信(2.5分);
(2)爱孩子,让孩子学会爱(2.5分);(3)在交往中发展孩子的交往能力(2.5分);(4)培养孩子正确的道德观念和行为(2.5分)6.如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力?
答:
(1)训练儿童的感知觉和动作的发展(2.5分);
(2)促进儿童语言能力的提高(2分)(3)提高孩子的生活自理能力(2分);(4)培养儿童与正常儿童的交往能力(2分);(5)重视对孩子的科学知识和生活常识的教育(2分)7.家庭教育对学前儿童发展具有什么作用?
答:
(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件(2分);
(2)奠定儿童身体发展的基础(2分);
(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽(2分);
(4)培养儿童基本的生活习惯和能力(2分);
(5)帮助儿童适应最初的社会(2分);
8.针对0-3岁婴幼儿的语言教育可以采取哪些措施?
答:
(1)创造条件,诱发孩子发出声音(1分);
(2)多和孩子说话,创造说话、交流的氛围(2分);
(3)教孩子说话与认识周围事物同步进行(6分);
(4)训练孩子的听力(2分);
(5)在游戏中练习说话(2分)四、论述题(16分)1.请选择3个儿童家庭教育方法,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
要求:
(1)阐明已选择的三个儿童家庭教育方法的含义;
(2)依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则,并提出自已的观点或建议,参考答案:
相关知识点:
(1)兴趣诱导法是指在家庭教育中,家长善于发现、利用孩子的兴趣,引导孩子对周围事物进行深人的探究和学习的方法。
儿童的兴趣有消极和积极之分,家长要善于利用儿童的积极兴趣,引导儿童的学习向有益的方向发展;孩子的兴趣也有先天和后天之分。
孩子先天的兴趣需要家长的及时发现和栽培;一旦发现了孩子的兴趣爱好,家长要注意保护和提供及时的、有针对性的帮助,这样才能有效地保持、深化孩子的兴趣;孩子对某些事物不感兴趣,需要家长通过后天去培养。
(2)游戏活动法就是家长利用儿童喜爱游戏的特点,给幼儿提供游戏的机会,让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。
家长一方面要鼓励孩子进行多种多样的游戏,另一方面要为孩子游戏提供时间和空间、材料上的支持,同时还要鼓励孩子多与同伴一起游戏。
最后,家长也应抽时间参与孩子的游戏。
(3)实践操作法是指在家庭教育中,家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动,来促进儿童发展的方法。
家长首先要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践;其次家长要鼓励孩子进行各种科学探究实践;第三,家长要鼓励孩子参加各种游戏活动;第四,家长要鼓励儿童参与社会交往活动。
(4)环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中,家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围,对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。
对于物质环境的创设,家长首先应注意为儿童准备丰富的玩具和操作材料;其次,家长要注意保持家庭环境的干净、整洁,这对培养孩子良好的生活卫生习惯,具有暗示作用。
第三,家长应注意诨用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境,这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。
精神环境创设应做到:
第一,为儿童创造和谐的家庭氛围,和谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件;第二,尊重孩子的人格、主体性和自由;第三,注重家长的榜样示范作用。
(5)赏识奖励法是指家长在家庭教育中,用欣赏的眼光看待孩子的优良行为,并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。
首先,家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系;其次,家长要把握好表扬鼓励孩子的度;第三,家长对孩子的鼓励方式尽量以精神鼓励为主,少承诺物质奖励。
(6)榜样示范法是指在家庭教育中,家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子,使孩子学习榜样的良好行为的教育方法。
最重要的榜样是儿童的父母,其次是老师和同伴,还有文学、艺术作品中孩子喜爱的人物。
要想给儿童起到好的榜样的作用,父母和老师要以身作则;家长要为孩子选择合适的同伴;家长平时要注意积累相关的文学知识,用榜样的形象感化孩子的思想,引导孩子的行为。
(7)暗示提醒法是在家庭教育中,家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的教育方法。
暗示可以分为语言的暗示、动作的暗示(含眼神、手势、表情、暗号等)。
暗示法运用的根本目的是为了保护孩子的自尊心、不影响孩子活动的兴致。
暗示法经常被用一些不便家长直接指出孩子错误的场合,暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。
提醒法的使用,需要家长的教育智慧。
自我认识从略。
2.试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面任选两个观念联系实际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。
要求:
(l)阐明已选择的两个教育观念及对儿童家庭教育的影响;
(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响,并提出自己的观点或建议,否则扣8分。
参考答案相关知识点:
(1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响:
家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。
有些家长认为,儿童发展是被动发展的过程,儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。
在这种儿童观的影响下,家长元视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥,强迫儿童完全按照父母的意愿来发展,结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑,儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的,家长起不了什么作用。
这种家长在实际实施教育时,往往过于消极,忽视自身在儿童发展中的作用,忽视对孩子的教育,经常采取一种放任自流的方式,其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津,心智能力得不到有效提升;有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性,同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素,儿童有自己独立的人格、思想,享有独立的社会地位和权利,能根据自己的想法和意愿做事。
这类家长在教育儿童时.往往态度积极,能时刻关注孩子的发展,了解他们的想法和需求,并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题,进行有针对性的、适时适当的引导。
(2)家长的亲子观对儿童家庭教育的影响:
家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法,也可以说是教养动机。
有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物,其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代,实现自己没有实现的理想。
在教育孩子时,往往让孩子按照自己的意愿行事,这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。
有的家长在处理自己与孩子之间的关系时,态度比较漠然,因而在教育孩子时,往往没有明确的教养动机,忽视对孩子的教育。
有的家长非常看重孩子自身的发展,其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福,因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。
(3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响:
家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。
一般而言,家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。
崇尚知识技能型人才的家长,更多希望孩子聪明;追求品德高尚型人才的家长,最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长,会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型人才的家长,更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功“,而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。
一般而言,对子女的期望过高容易产生“专制型“的教育方式,期望过低则容易造成“忽视型“的教育方式。
(4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响:
家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识,它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。
一些家长认为“树大自然直“,孩子的发展是遗传决定好的,教育对孩子来说作用不大,因而任其发展。
一些家长认为我不是老师,不懂得教,所以只管生孩子,至于教孩子,那是学校做的事。
这是一种“只养不教“的观点。
实践中,家长应该明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色,克服错误观念和错误做法。
同时也要认识到教育并不是万能的,过分夸大教育的作用。
自我认识从略。
3.联系实际说明如何开展3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动。
要求:
(1)简述开展3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动相关内容s
(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响,并提出自己的观点或建议,参考答案相关知识点:
3-6岁儿童家庭、幼儿园合作教青的内容包括z亲职教青、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源合作等方面。
方式有z鼓励家长参与幼儿园管理的方式(家长委员会、家长志愿者);加强家园联系的方式〈家园联系册、家园联系栏);家园现场沟通交流的方式〈家长会、约谈);向家长宣传科学教育观念和方法的方式(家长学校、家长沙龙);帮助家长了解幼儿园教育的方式(教育活动开放日)。
除了以上有效地家园合作方式外,还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。
家园合作共育活动的特点(评价家园共育活动的基本标准):
活动目的明确,准备充分;
形式灵活;
既体现了幼儿园的主导性,又发挥了家长的主体性,体现家园合作共青的教青理念,注意及时小结和总结、积累,注意经验分事和资源共事。
自我认识从略。
4.结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法。
要求:
(1)说明阅读对3-6岁儿童语言发展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法;
(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法,并提出自己的观点或建议,否则扣参考答案相关知识点:
作用:
首先,阅读能为孩子提供正确的语言示范,发展孩子的倾听和理解能力。
其次,阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会,为孩子体会文字的美,发展连贯的讲述能力提供了机会。
第三,在阅读中能培养孩子对文字的敏感性。
方法:
首先,为孩子创设良好的阅读环境,开展多种形式的亲子共读活动。
其次,每天最好有相对时间的亲子共读的时间。
第三,开展多种形式的亲子共读活动“亲子共读有接种形式,可以妈妈读,孩子听了还可以妈妈和孩子一起讲。
在多种形式阅读中,孩子掌握了阅读的方法,获得了一定的文字阅读的能力。
长期与好书相伴,阅读成了孩子生活的一部分。
这种良好的习惯和情操,使孩子受益终身。
自我认识从略。
5.论述0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点。
答案要点:
(1)0-1岁儿童身心发展特点。
a.身体发展特点:
身体发展变化迅速,身高和体重发展变化快,身体比例变化明显,神经系统发育迅速;
身体各部位和各项器官发育尚不成熟,发展水平较低;
身体行为以无条件反射行为为主,条件反射行为慢慢出现;
动作发展跨度较大。
b.心理发展特点:
各种感觉在胎儿阶段初具雏形,出生后得到迅速发展;
知觉有了初步发展,图形知觉和深度知觉较早显现;
注意开始发展,由注意事物形状至看得见的和可操作的物体引起注意到选择性注意受知识和经验的支配;
婴幼儿以短时记忆为主,长时记忆时间不断增长;
思维发展处于感知运动阶段,对客观世界的认识,主要依赖自己的感官和动作;
此时是婴儿语言发生和储备期,他们听得多,积累得多,说得少;
生理需要是否得到满足是这一时期影响婴幼儿情绪的主要因素,母婴依恋的形成是婴儿期情绪社会化的一个重要标志;
社会交往对象和交往方式都比较单一,主要是与照看者尤其是父母之间的交
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