出师表.docx
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出师表
出师表教案
课题:
《出师表》,课时:
三课时,课文类型:
讲读课。
教学目标:
①情感目标:
感受本文作者的辞情恳切、感人肺腑,以及“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。
②知识目标:
通过朗读过程,在理解作者情意的前提上,正确处理句中的语意停顿,并且在反复朗读的基础下背诵全文。
教学难点:
1、“表”这种文言文体的特点和表达的主要作用。
教学重点:
通过对文章的整体把握,掌握古文的一系列文言知识如词类活用,古今异义,实词、虚词的用法。
教学方法:
阅读法,反复诵读课文,讲解法,带领同学一起解析文章大意以及重点字词句的意思。
教学过程:
第一课时(熟读课文,掌握大意,体悟作者丰富的内心情感)
一、导入:
书愤陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。
楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
蜀相·杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
看到这两首古诗,我想问问大家,其中描写的主人公是谁呢?
诸葛亮
对了,诸葛亮是三国时期辅佐刘氏光复汉室的名臣,字孔明,三国时期卓越的政治家、军事家,人称“卧龙”,汉末为避战乱,隐居隆中。
后扶佐刘备统一了我国西南地区,使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。
我想有些同学一定对关于三国里诸葛亮的故事有一些了解,那么哪位同学可以告诉老师一些有关诸葛亮的历史故事呢?
(幻灯片确认举例)
同学们知道这么多历史知识,很好。
苏轼曾经说:
“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。
”那么今天我们就要学习一篇他写的文章《出师表》。
大家看到这篇文章的题目叫做《出师表》,它是选自《三国志·诸葛亮传》,大家猜一下这篇古文的体裁是什么呢?
表是古代奏议的一种,用于向君主陈说作者的请求和愿望。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”,如李斯的《谏逐客书》,到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。
此外,还有一种专议朝政的文章叫做“疏”,魏晋南北朝时期,又将这类统称为“表”。
诸葛亮的这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏。
他写这篇表文的目的是,希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使他“北定中原”的计划得以实现。
因为是在出师北伐之际写的,所以名曰“出师表”。
二、正式进入教学过程:
之前让大家回去预习一下课文,同学们预习的怎么样了呢?
让我来检验一下,读的好有奖励,读的不好也不罚,勇气可嘉嘛。
在同学读的过程中,下面的同学们要跟着默读,并拿笔标记出生字词和自己觉得该停顿的地方。
①先帝∕创业未半而中道崩殂(cú);今∕天下三分,益州疲(pí)弊,此诚∕危急存亡之秋也。
然∕侍卫之臣∕不懈(xiè)于内,忠志之士∕忘身于外者:
盖追∕先帝之殊遇,欲报之于∕陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗(yí)德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞(sè)忠谏之路也。
②宫中府中,俱为一体;陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ),不宜异同;若有∕作奸犯科及为忠善者,宜付有司∕论其刑赏,以昭陛下∕平明之理;不宜偏私,使∕内外异法也。
③侍中、侍郎∕郭攸(yōu)之、费祎(yī)、董允等,此皆良实,志虑∕忠纯,是以∕先帝简拔以遗(wèi)陛下:
愚以为∕宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨(bì)补阙漏,有所广益。
④将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,事无大小,悉以咨之,必能使行(háng)阵和睦,优劣得所。
⑤亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
∥
⑥臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻(wèn)达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥(wěi)自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣!
⑦先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙(sù)夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶(shù)竭驽(nú)钝,攘(rǎng)除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
∥
⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎(jiù)。
陛下亦宜自谋,以咨诹(zōu)善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激!
⑨今当远离,临表涕零,不知所言。
∥
为了进一步的学习文章内容,我们要分小组进行讨论。
派出组员解释重点字词义并翻译古文。
最后齐读课文。
第二课时上节课我们已经初步的与这篇文章有了接触,这是一篇表文,是作者诸葛亮向当时的刘后主刘禅对于光复汉室提出的建议以及表达自己誓死竭尽全力辅佐君主的真情。
这节课我们就来对这篇文章的每一段进行细致的分析。
依然按照上节课的分组,我找同学读完一段课文,大家一起来思考并回答我的问题。
第一段“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
”
“先帝”:
当朝帝王已死的父亲,这里指刘备;“先“,称已死的人为先,多用于尊长。
“创业”:
指创立统一天下的大业。
“而”:
却。
“中道”:
中途,半路。
“崩殂”:
古代帝王死叫崩或殂。
“三分”:
指分成蜀、魏、吴三国。
“益州”:
汉代州名,当时蜀的疆域基本上是汉的益州,因称蜀为益州。
“疲弊”:
困苦穷乏。
“诚”:
确实,的确。
“之”:
的。
“秋”:
时机,时刻。
“然”:
但是。
“侍卫”:
侍从护卫。
“于”:
在。
内”:
指朝廷中。
“忠志之士”:
忠诚有志的将士。
“身”:
自身,自己。
“者”:
表语中停顿。
“盖”:
连词,承上文申说原因。
“追”:
追念。
“殊遇”:
特别的待遇,多指恩宠、信任。
“报”:
报答。
“之”:
代先帝的殊遇。
“于”:
及于,给。
“陛下”:
对帝王的尊称;“陛”,宫殿的台阶。
“宜”:
应当。
“开张”:
开扩。
“圣听”:
皇帝的听闻;“圣”,对皇帝的尊称。
“以”:
而。
“光”:
光大。
“遗德”:
遗留下的美德。
“恢弘”:
发扬,扩张;“恢”,扩大;“弘”,又作“宏”。
“气”:
这里指昂扬的精神状态。
“妄自菲薄”:
自暴自弃,过分地看轻自己。
“引喻失义”:
说话不符合道理;“引”,引证;“喻”,比喻;“义”,合理、适宜的事称义。
“以”:
因而。
“塞”:
堵,阻隔。
“忠谏”:
忠诚的劝谏。
三、内容、提问一:
①当时的不利条件是什么?
“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)
②当时的有利条件是什么?
“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)
③本段提出什么建议?
“开张圣听”
④提出这一建议的目的是什么?
“光先帝遗德,恢弘志士之气”
⑤对陛下进行了怎样的规劝?
“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
”
第2段
一、叫一名同学朗读。
读毕、酌情讲评。
第二段“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
”“宫中”:
皇宫中,指皇宫中的官员。
“府中”:
丞相府中,意指朝廷中的官员。
刘禅即位,诸葛亮开府治事。
“俱为一体”:
都是一个整体,意即内廷处廷要协同一致;“为”,是。
“陟”:
升进。
“臧”:
善。
“否”(pǐ):
恶。
“异同”:
复词偏义,意思在“异”上。
“奸”:
邪恶不正。
“科”:
法令。
“为”:
做,行。
“有司”:
专管其事的官员。
“论””评判。
“刑”:
处罚。
“以”:
用来。
“昭”:
显示,表明。
“平明”:
公正明察。
“理”:
治理。
“偏私”:
出于私情,偏袒一方。
“内外”:
内廷外府。
三、内容、提问:
①作者在本段提出的建议是什么?
具体内容是“严明赏罚”
②如何具体执行?
“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”
③提出怎样的劝诫?
“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”
④“内外异法”内外各指什么?
宫中、府中
第三课时继续上节课没有完成的段落解析
第3、4段
一、叫两名同学分别朗读这两段。
读完针对优劣进行适当评价。
第三段“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
”“待中”:
官名,侍从皇帝左右,出入宫廷,应对顾问。
“侍郎”:
或称黄门侍郎,近侍官,管理皇帝车驾,并充侍卫。
“良”:
贤能。
“实”:
诚实,老实。
“志虑”:
志向心思。
“是以”:
因此。
“简拔”:
选拔;“简”,选择。
“以”:
用,把。
“遗”:
交付,给予。
“愚”:
自称的谦词。
“以”:
认为。
“为”:
是。
“无”:
不论。
“悉”:
全,都。
“以”:
拿,把。
“咨”:
征询,商量。
“必”:
一定。
“裨补”:
增益补阙。
“阙”:
同“缺”,欠缺,不足。
“广益”:
使获得更多的好处;“广”,扩大;“益”,益处。
第四段“将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
”“性行”:
品性行为。
“淑”:
善良。
“均”:
公平,公正。
“晓畅”:
明了通达,精通。
“试用”:
在正式任用前先行试用。
“于”:
在。
“称”:
称赞。
“举”:
推荐。
“为”:
作,担任。
“督”:
谓大将。
向宠曾为中部督。
“营”:
军营。
“行(háng)阵”:
军队行列,这里指军中将士。
“所”:
处所。
三、内容。
提问:
①为什么要举荐这些人?
“此皆良实,志虑忠纯”
②提出亲贤的具体作法是?
“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”
③亲贤的好处是?
“必能裨补阙漏,有所广益”
④概括第3段的内容?
述说文臣的安排——举荐贤才,着眼于思想品质。
⑤为何举荐向宠?
“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”
⑥具体如何举用?
“营中之事,悉以咨之”
⑦这样做的好处?
“必能使行阵和睦,优劣得所”
⑧概括第4段的内容?
述说武将的安排——举荐武将,赞其德才兼备。
第5、6段
一、全班齐读。
第五段“亲贤臣,远小人。
此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
”“亲”:
接近。
“远”:
疏远,离去。
“小人”:
奸邪无德之人。
“所以”:
……的原因。
“兴隆”:
昌盛。
“倾颓”:
衰败。
“论”:
议论。
“未尝”:
未曾。
“痛恨”:
极不满意;“痛”:
极,非常;“恨”,遗憾,不满意。
“于”:
对。
“桓、灵”:
东汉末桓帝、灵帝。
他们在位时宠幸宦官外戚,捕杀贤能,朝政腐败。
“侍中”:
指郭攸之、费祎、“尚书”:
主管朝廷政事,指陈震。
“长(zhǎng)史”:
丞相府主管文书、簿籍的官,指张裔。
诸葛亮出征,张裔统管丞相府事。
“参(cān)军”:
官名,参谋军务,指蒋琬。
诸葛亮出征,他和张裔一起管理丞相府事。
“悉”:
全。
“贞”:
正直。
“良”:
贤能。
“死节”:
守节义而死。
“愿”:
希望。
“信”:
信任。
“隆”:
势盛。
“计日而待”:
以日来计算就能等待其实现,意即不要多久时间。
三、内容:
板书--荐贤臣:
宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏,有所广益
营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦,优劣得所
提建议:
亲贤远佞(正反教训)
提问:
①本段的中心句?
第1句
②“每与臣论此事”中“此”指?
第1句
③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?
“亲贤臣,远小人”
这段主要表达了作者什么内容?
讲解:
在这段中,诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要,告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。
第六段“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
”“布衣”:
平民的代称。
“躬”:
亲自。
“于”:
在。
“苟全”:
姑且保存。
“乱世”:
动荡不安的时代。
“闻(wèn)达”:
显达或受称誉;“闻”:
名声;“达”,显贵。
“以”:
因为。
“卑鄙”:
身份低微,学识鄙陋。
“猥”:
谦词,辱,使自己降低身份。
“枉”:
屈就,用于别人,含有敬意。
“屈”:
委屈。
“顾”:
拜访。
“于”:
到。
“咨”:
征询。
“以”:
拿。
“感激”:
感动。
“遂”:
于是。
“许”:
应允,答应。
“以”:
用,拿。
“驱驰”:
驱逐奔驰,引申为尽力效命之意。
“值”:
遭逢。
“倾覆”:
倾倒覆没,意为大败。
指公元208年刘备在当阳长坂被曹操战败。
“际”:
时期。
“危难(nàn)”:
危险困难;“难”,祸难。
“尔来”:
自那时以来;“尔”,这,那。
“有”:
用来整数与零数之间。
“矣”:
表示已然。
三、内容:
提问:
本段写了什么内容?
用成语概括。
讲解:
诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐,委以大任,器重信任的优遇。
①表明作者出身的句子(词语)?
“臣本布衣,躬耕于南阳”
②当时作者的志趣是什么?
“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
③“感激”的原因?
“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”
④文中的“卑鄙”是什么意思?
具体指什么?
低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?
“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。
”
第7段
一、叫一名同学朗读。
第七段“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
”“故”:
因此,所以。
“寄”:
委托。
“以”:
把。
“大事”:
重大的事情,这里指国家政务。
“以”:
这里表时间界限。
“夙”:
早。
“恐”:
担心。
“不”:
无,没有。
“效”:
效果。
“以”:
而,因而。
“明”:
明见。
“泸”:
水名,今金沙江。
“不毛”:
不生长五谷,意指荒凉之地;“毛”,五谷。
“兵甲”:
武器军备。
“奖”:
勉励。
“北”:
名词用作状语,向北。
“中原”:
黄河流域地区,指曹魏统治区。
“庶”;庶几(jī),也许可以,表示希望或推测之词。
“竭”:
尽。
“驽钝”:
低能,愚钝;“驽”,能力低下的马,喻才能低下。
“攘除”:
铲除;“攘”,排斥。
“还于旧都”:
回到从前的都城;“于”,到;“旧都”,指东汉都城洛阳。
“所以”:
表所用之物,意为用来……的。
“报”:
报答。
“而”:
表并列。
“职分”:
身任之职所应尽的本分。
“斟酌”:
考虑。
“损益”:
减少增加,指兴利除弊。
“进:
”:
奉上。
“尽”:
完全。
三、内容:
提问探讨①作者夙夜忧叹的原因?
“恐托付不效,以伤先帝之明”
②“五月渡泸,深入不毛”的原因?
“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”
③表明伐魏时机成熟的句子?
“今南方已定,兵甲已足”
④表达作者思想感情的句子?
“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。
”
第8段
一、全班齐读。
第八段“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
”“愿”:
希望。
“以”:
把。
“效”:
成效。
“治”:
惩处。
“以”:
用,拿。
“告”:
上报。
“灵”:
英灵。
“兴德”:
发扬盛德;“兴”,兴起,兴盛。
“责”:
谴责,处罚。
“慢”;轻忽。
“彰”:
显明,表明。
“咎”:
罪过,过失。
“谋”:
谋划。
“以”:
连词。
“诹”:
询问。
“善道”:
好办法。
“察”:
明察。
“纳”:
采纳。
“雅言”:
正确之言;“雅”,正确。
“深”:
深切。
“追”:
追念。
“遗诏”:
君王临死前发布的命令;“遗”,遗留。
“不胜”;不尽。
三、内容、提问①第一句照应上段哪一句?
“奖率三军,北定中原”
②第二句前半句照应上段哪一句?
“斟酌损益,进尽忠言”
③第二句后半句照应第一段哪一句?
“开张圣听”
④这段的主要内容是什么?
诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训,砥砺志行,用心国事,善理政务,采纳雅言。
第9段串讲。
“今当远离,临表涕零,不知所言。
”“临表”:
面对奏表。
“涕”:
泪。
“零”:
落。
“不知所言”:
不知说的是什么;这是谦词,表示自己可能失言。
那谁能告诉我作者为什么不知所言,泪流满面呢?
表达依依惜别之情。
分析完了这么富有深意的文章之后,大家都理解消化了吗?
如果还没有那么课后要好好的体味一下。
下面我们针对古文特有的文言实词特色来归纳总结一些必备的知识。
我在黑板上写出几个实词,大家试着从文中找出所在的位置和意思。
实词总结
道 ①道路。
“中道崩殂”。
②办法。
“咨诹善道”。
遗 ①遗留。
“以光先帝遗德”。
②(wèi)给予。
“先帝简拔以遗陛下”。
为 ①是。
“俱为一体”。
②做,行。
“若有作奸犯科及为忠善者”。
③做,担任。
“众议举宠为督”。
论 ①评判。
“宜付有司论其刑赏”。
②议论。
“每与臣论此事”。
无 ①没有。
“若无兴德之言”。
②不论。
“事无大小,悉以咨之”。
行 ①实行。
“然后施行”。
②行为。
“性行淑均”。
③(háng)行列。
“必能使行阵和睦”。
益 ①益处。
“有所广益”。
②增加。
“至于斟酌损益”。
虚词总结
而 ①却。
“先帝创业未半而中道崩殂”。
②连接状语与谓语。
“可计日而待也”。
于 ①在。
“然侍卫之臣不懈于内”。
②及于,给。
“欲报之于陛下也”。
③对。
“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。
④到。
“还于旧都”。
以 ①用,拿。
“咨臣以当世之事”。
②而。
“诚宜开张圣听,以光先帝遗德”。
③因而。
“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
”④表时间、地域等界限。
“受命以来,夙夜忧叹”。
⑤认为。
“愚以为宫中之事”。
大家做的都很好,那么这篇表文学完了,一定给大家带来很多感触,有同学说诸葛亮真的是千古忠臣很感人,有同学说这篇文章太难了,太长了,而且课后教学目标是要求我们全文背诵的,课上我们已经在分析文章的同时朗读了几遍,应该比较熟悉了,在熟悉的基础上再强化就可以试着去背诵了。
那么这节课的课后任务就是把这篇《出师表》熟读并背诵。
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