仁爱初中英语八年级下册精品教案设计U8T1p1.docx

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仁爱初中英语八年级下册精品教案设计U8T1p1

Unit8OurClothes

Topic1Wewillhaveaclassfashionshow.

教学内容分析及课时分配建议：

本话题围绕服饰而展开。

主要内容包括：

由Maria和Jane讨论Maria穿的一件唐装引入“FashionShow”的话题和由“so...that...，...sothat...,such...that...”引导的结果状语从句。

因为要举办服装秀，孩子们就要购买自己的参赛服装，从而引出有关服装的词汇、购买服装的常用表达、着装技巧、服装的功能和及其所代表的社会涵义。

着装是学生日常生活中的重要话题，通过学习本话题，学生能够自如地谈论与服装相关的话题并选择适合自己的服饰。

本话题建议用5个课时来完成：

第一课时：

SectionA—1a,1b,1c,2,3

第二课时：

SectionB—1a,1b,2

第三课时：

SectionC—1a,1b,2

第四课时：

SectionB—3,4a,4bSectionC—3,4

第五课时：

SectionD—GrammarandFunctions,1a,1b,Project

第一课时（SectionA—1a,1b,1c,2,3）

教学设计思路：

本课主要是学习有关服装的词汇和引入结果状语从句。

首先通过图片学习2,3中的所有词汇及1a,1c的部分词汇。

然后进行填空和边听边排序完成任务2.接着让学生看图并通过Pairwork编对话操练本课的服装词汇完成3。

随后让学生听1a的对话完成1b。

听完1a后再让学生读1a，找出难点。

教师在给学生释疑的过程中，提出本单元的新语法—结果状语从句。

为了培养学生的自学能力，先让学生自读教材附录部分有关结果状语从句so...that的讲解。

然后通过完成1c，操练so...that句型。

最后回顾总结，完成本课时。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）学习并掌握新词汇

smooth,silk,handbag,afford,tie,sweater,scarf,blouse,sock,jeans,cotton,so...that...,fashion,

（2）初步学习由“so...that...”引导的结果状语从句

2.Skillaims:

（1）能够初步理解并运用“so...that...”引导的结果状语从句。

（2）能够说出/听懂常见的服饰及购物用语。

（3）能够预约某人做某事。

3.Emotionalaims:

4.Cultureawareness:

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

（1）学习服饰名称。

（2）学习“so...that...”引导的结果状语从句。

2.Difficultpoints：

（1）正确运用“so...that...”引导的结果状语从句。

（2）理解“特殊疑问词+todosth.”。

（3）服饰单复数的表达。

Ⅲ.Learningstrategies

1.利用课文插图、图片及同学们的着装来学习新词汇。

2.运用新旧知识的整合来丰富词汇。

如：

七年级所学的服装词汇。

Ⅳ.Teachingaids

多媒体课件/图片

V.Teachingprocedures

Stage1（10mins）：

Gettingthestudentsreadyforlearning

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

GreettheSsandlettheSslearnthenewwordsbyshowingpictures.

T:

Goodmorning,class!

T:

InUnitSeven,wehavelearnedmanykindsoffoods.Today,wewillstartanewunit.It’saboutclothes.Couldyoutellmesomenamesofclothes?

T:

Oh,youcannamesomany!

（showspictures）Ihavepreparedmoreclothes.CanyoucalltheminEnglish?

T:

Itdoesn’tmatter.Let’slearnthemonebyone.Thisisascarf....

T:

Xxx,canyouwearthisone?

T:

Smart!

Someclothesareforboys,someareforgirlsandsomeareforboth.Forexample,dresses,blouses,skirtsareforgirls.

T:

（showspictures）What’sthis?

T:

Yes,it’scotton.Andthis?

T:

Right.Theyaresilkworms.Theymakesilkforus.Silkisverysoftandsmooth.Weusecottonandsilktomakeclothes.

Learnthenewwords.

Ss:

Goodmorning,Mr....

S1:

Coat,dress,skirt,...

S2:

Shirt,T-shirt,pants,...

S3:

...

Ss:

Sorry.

Ss:

Scarf.

Ss:

...

S:

No,it’sforgirls.

Ss:

棉花。

Ss:

蚕。

利用图片学习新词汇：

包括2、3中的所有新词汇及1a、1c的部分词汇。

Remark：

让学生首先回顾已经学过的服装词汇，唤醒沉睡的词汇，然后利用图片教学新词汇。

教师最好顺便提示服装的适用性别。

教师还可以补充如何把量词与服装名词进行搭配适用。

Stage2（5mins）：

Finishing2

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSsfillintheboxeswiththewordsgivenin2.

T:

Wehavelearnedmanywordsaboutclothes.Nowturntopage82andfillintheboxeswiththewordsgivenin2.Doasquicklyasyoucan.

T:

Canwechecktheanswersnow?

T:

Let’scheckfromPictureAtoF.Ready?

Go!

T:

Wonderful!

Now,let’sreadtogetherfromPictureAtoF.One,two,three,begin!

T:

Perfect!

Next,youwilllistentosixsentences.

Whilelistening,youshouldnumberthepicturescorrectly.Areyoureadforlistening?

T:

What’syourorder,xxx?

T:

Doyouagree?

Fillintheboxeswiththewordsgivenin2.

Ss:

Yes.

Ss:

Jacket,sweater,skirt,...

sunglasses,dress.

Ss:

Scarf,jacket,sweater,...

sunglasses,dress.

Ss:

Ready.

S:

D-C-B-A-E-F

Ss:

Agree.

运用新词汇完成填空和听力任务，完成2.

Remark：

这是个简单的任务，教师要确保学生会读、会认、会听图中的服装名词。

Stage3（5mins）Finishing3

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Pairwork）

LettheSslookatthepicturesin3andmakeconversations.

T:

Youdidagoodjobintask2.Keeptryingintask3.Lookatthepicturesin3.It’saclothingstore.Supposeyouaregoingtobuysomethinginthestore.Workwithyourpartnertomakeconversations.Youcanfollowtheexample.Youhaveoneminutetoprepare.

T:

Whichpairwouldliketopresent?

Lookatthepicturesin3andmakeconversations.

PairOne:

Letustry.

S1:

Excuseme,couldyoutellmewheretobuyjeans?

S2:

Sure....

S1:

Thanks....

S2:

Theyarein...

操练本课的服装名词。

培养学生的口头表达能力。

完成3。

Remark：

这个环节主要是操练服装词汇和购物表达法。

只要学生能表达正确即可。

Stage4（5mins）：

Listeningto1aanfinishing1b

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Individualwork）

LettheSslistento1aandfinish1b.

T:

Youhavemadewonderfulconversationsin3.Next,wewilllistentoalongconversation.Beforelistening,let’slookatthepicturefirst.（showsapicture）Look,hereisafashionshow.Whatisthemanwearing?

T:

Clever.It’sTangcostume.It’spopularinTangdynasty.ButnowmanypeoplestilllikewearingTangcostume.

T:

Now,readthesentencesin1b.youhavetocircleTrueorFalseafterlistening.

T:

Areyoureadytolisten?

T:

Haveyoucircled?

T:

SentenceOneis...

Listento1aandfinish1b.

Ss:

唐装。

Ss:

Yes.

Ss:

Yes.

S1:

False.

S2:

...

培养学生听并判断正误的能力。

完成1b。

Remark：

在进行听力任务前，教师最好先解决好词汇以降低难度。

Stage5（10mins）：

Reading1aanddealingwiththekeypoints.

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSsread1aandfindoutdifficultpointsandanswerquestions.

T:

Goodperformance.Next,pleaseread1a,findoutdifficultpointsandanswerthequestions.

T:

Canwebeginthequestionsnow?

T:

WhatdidMaria’sfatherbuyforher?

T:

That’sright.WhydoesJanewanttobuynewcoats?

T:

Welldone.Whataretheygoingtodotomorrow?

T:

Yes.Thenlet’ssolveyourproblems.Whohasanyquestions?

T:

It’salinkingverblike“sound,look,smelletc.”InChinesewesay“摸起来”.Anymorequestions?

T:

Goodquestion.Itisthenewgrammarforustoday.Formoreinformation,pleaseturntopage125.YoucanreadNo.4byyourself.Now,startreading.

T:

Haveyoufinishedreading?

T:

Great.S5,nowcanyoutellustheChineseofthissentence?

T:

Xxx,canyoufindmoresentenceslikethisandtranslateintoChinese?

T:

Goodjob!

Usuallyweputanadjectiveoranadverbafter“so”andputafullsentenceafter“that”.Whocangiveusmoreexamples?

Read1aandfindoutdifficultpointsandanswerquestions.

Ss:

Yes.

S1:

AChineseTangcostume.

S2:

Becauseheroldcoatsareshortandshewillhaveaclassfashionshow.

S3:

Theywillgoshopping.

S4:

Whatdoes“feel”meanin“Itfeelsquitesoftandsmooth.”

S5:

CanyoutellmetheChineseof“Ilikeditsomuchthatmyfatherboughtitforme”?

Ss:

Yes.

S5:

Letmetry.“我是如此的喜欢它以至于我爸爸给我买下了。

”

S6:

Yes.“Myoldcoatsare...buyones”.“我的旧衣服是如此的短以至于我想买些新衣服。

”

S7:

ThebikeissonicethatIwanttobuyit.

S8:

ThebagissoheavythatIcan’tmoveit.

S9:

...

培养学生获取特定信息的能力和自学能力。

完成1a。

Remark：

在学生阅读1a之前，教师应该展示一些问题，让学生带着问题去阅读。

在解决学生的困难时候，讲解本课的重点语法：

结果状语从句。

也可以让学生自己阅读教材的附录部分，教师稍加解释即可。

Stage6（5mins）：

Finishing1c

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Individualwork）

LettheSslookatthepicturesin1candfillintheblankswithso...that.

T:

Justnow,youlearnedsomethingabout“so...that”.Next,youshouldfinishthetaskin1c.Ifyoucan’tfinishthemalone,youcandiscusswithyourgroupmembers.

T:

Shallwechecknow?

Anyvolunteers?

T:

Picture2?

T:

Oh,sorry.Thereisanewword“afford”.Canyouguesswhatitmeans?

T:

Yes.Youcansay“can/can’taffordsth.”or“can/can’taffordtodosth.”.

T:

...

Lookatthepicturesin1candfillintheblankswithso...that.

S1:

Maria’scoatissonicethatshelikesitverymuch.

S2:

Thehandbagissoexpensivethatthewomancan’t...it.

S3:

Buy.

S4:

Theboyis...

S5:

Theboxis...

操练结果状语从句“so...that”,完成1c。

Remark：

这个环节主要是操练so...that的用法，教师一定要确保学生正确使用该句型并强调：

so+形容词/副词+that+从句。

Stage7（5mins）：

SummarizingandassigningHMK

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSssummarizewhattheylearnedinthisperiod.

T:

Timefliessofastthatwecan’twasteanyofit.It’stimetosummarizenow.Whathaveyoulearned?

T:

Yes,let’sgothoughthenames.Speakoutthenameassoonasyouseethepicture.Ready?

Go!

T:

...

T:

Whataboutgrammar?

Summarizewhattheylearnedinthisperiod.

S1:

Wehavelearnedmorenamesaboutclothes.

Ss:

Jeans.

Ss:

.

Ss:

So...that.

回顾、总结本课的相关知识有利于加深学生的记忆。

2（Classactivity）

AssignHMK.

T:

Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutomakefivesentenceswith“so...that”onyourexercisebook.

Finishthehomework.

适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。

Remark：

。

VI.Blackboarddesign

第一课时（SectionA—1a,1b,1c,2,3）

WordsandexpressionsGrammar

scarf结果状语从句：

jeansso+形容词/副词+that+从句

blouse约定：

tieDoyouhavetimetomorrow?

sweaterShallwemeetattheschoolgateat8:

00a.m.?

...

costume

cotton

silk

....