《颐和园》试讲详案.docx
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颐和园
一、导入
同学们,祖国的山川秀美,到处都有迷人的景色。
今天我们一起去到北京皇家园林,感受那里的美丽。
颐要注意,里面是口。
二、初读
1.出示图片,揭示课题:
颐和园。
(齐读课题)
2.这篇课文的体裁是什么?
游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。
(副板书:
游记)
3.字词
4.课文是按照什么顺序来写的?
并在课文上画出相应的句子。
你观察的很仔细,根据游览的位置顺序进行记叙的。
你画的是哪
些句子呢?
来,我们一起读一读这些句子。
同学们,一条线索,清清楚楚、明明白白,作者就是这样且走且看,每走一步,便写下自己的见闻,这种写作方法就是“移步换景”。
(副板书:
移步换景)
三、精读
1.今天我们重点研读“登上万寿山”这一段。
自由朗读课文,这一段中写了哪些景色?
把它的关键词圈出来。
2.你找的很全面,写的景色有树丛,琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。
但是,这里没有分类,现在我们根据课文再分一下类,最先看到什么,再看到什么,再看到什么。
3.树丛,琉璃瓦屋顶、宫墙。
这是最先看到的,因为比较近,所以往下一看就是树丛、琉璃瓦、宫墙。
继续说。
师:
是啊,这一段实际上是分三个层次写的。
首先,最近的是看到了树丛,瓦屋和宫墙;再继续往前面看举世昆明湖的湖面和游船;再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔、是不是?
4.我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。
师:
你们这一组读第一句,你们读看到的近景,你们读看到的稍远一点的景物,你们读看到的最远的地方景物,明白了吗?
师:
好,要顺畅地连接起来,开始读。
5.师:
真好啊!
这就告诉我们怎么样写好一个景点,怎样用一段话叙述好一个景点的游玩。
师:
这就是——(板书:
总提分说,层次分明。
)
6.师:
好,我们在来具体感受一下具体的表达。
大家听我来读课文。
还是“登上万寿山”这一段,我是这样来读的:
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底,有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。
正前面,昆明湖上,画舫在湖面滑过。
向东远眺,可以望见几座城楼和白塔。
7.老师读的课文和课本上有什么不同?
是啊,删掉了很多词语,读起来就不生动了。
那为什么像课文这样写就很生动呢?
它有什么窍门呢?
用了什么写作手法呢?
师:
是的,运用了比喻手法,所以很形象,很有美感,运用了形容词,
也就很生动,很形象。
师:
是的,因为细细地描写,所以景色很生动地展现在我们面前,下面我们再来读,我读词“树丛”,你们就根据课文读“葱郁的树丛”,这样来感受课文语言的生动。
(师生互读)
师;现在我们体味到了,把一个词变成较长的内容有两种方法。
第一种叫做形容,你看本来就是树丛,它写上个“葱郁的树丛”,这就更形象,具体些。
比如说,我们介绍一位同学,他是“小孩”我们可以说;聪明的小孩,可爱活泼的小孩。
师:
你看,形容一下就好听,就好看,几生动了。
第二种方法是比喻,打比方,让事物的形象鲜明起来,请你们介绍一位女同学,她很活泼、很很可爱,你们用一个比喻来描绘她。
师:
像一只活泼的小鸟,就生动了。
师:
这里我们学到了语言表达的技巧。
(板书:
生动形容,准确比喻.)
师:
你们看,这节课咱们是读课文并且学写游记,学了三种方法。
从全文构思来看,移步换景。
在写一个景点时要先总说一下,然后分层次描述。
在描述过程中把简单的写地复杂一点,把枯燥的写得生动点,加上形容词,用上比喻,就把美好的景物展现在我们眼前。
希望同学们运用这种方法写一篇游记。
(总结)
师:
我等待着你们的小小的游记。
好!
下课!
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