甘溪中学九年级历史导学案.docx
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甘溪中学九年级历史导学案.docx
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甘溪中学九年级历史导学案
科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第1课 史前时期的人类
【学习目标】1、知识:
原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况。
2、能力:
知道人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。
3、情感态度价值观:
通过人种和氏族的变迁能正确了解人类的变化特点
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
(内容·学法·时间)
互动策略
(内容·形式·时间)
展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
(一)自主学习
1、大约 万年前, 生活着早期人类 。
2、 的出现,标志着从猿到人过渡阶段的结束。
3、世三大人种:
、 、
。
划分的依据是 。
4、母系氏族的特点:
以 纽带组成稳固的集团; 在生产生活中居主导地位。
(该亚的故事) 5、父系氏族的特点:
以 为纽带组成稳固的集团; 在生产生活中居主导地位; 出现。
(厄瑞斯忒的故事)
6.原始社会主要使用的生产工具是 ,原始社会生产和生活的基本组织是什么 ?
人类社会先经历
氏族( 的故事),后经历 氏族( 的故事)。
7、父系社会晚期,生产力进一步提高,社会财富增多,并日益集中到私人手中, 制和 制出现,原始社会开始解体,阶级社会出现。
学习小对子:
交流与分享
1、经过上面的学习,你还有什么疑问?
请提出来,在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:
3、讨论:
4、P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人,而有色人种起源于古猿和猿人;白色人种是天然的优等民族,而有色人种是天然的劣等民族。
你同意这种观点吗?
为什么?
答
学习共同体:
A、冲刺与挑战
B、分工与预展
·组长抽签决定展示内容
·组内分工设计展示方案
(二).合作交流
从名称、体质和生活特点来看,“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些主要差别?
P7完成思考题和复习题
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时:
10分钟
预时:
15分钟
预时:
15分钟
当堂检测
反馈
环节
5分钟
六、巩固练习
1、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是( )
A、生产力的发展 B、男子在生产活动中的地位变化 C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地 D、私有财产出现
2、人类社会私有财产出现于( )
A、母系氏族社会前期 B 、母系氏族社会中期 C、父系氏族社会前期D、父系氏族社会晚期
3、人类进入氏族社会是在( )
A、旧石器时代早期 B、旧石器时代晚期 C、新石器时代 D南方古猿时期
4、氏族社会后期明显的特征是( )
A、集体居住,共同劳动,共同分配 B、只知其母而不知其父
C、私有财产出现 D、血缘关系和财产继承依从父系确认
课后练习
【史前时期的人类达标检测】
1、迄今所知,地球上最早的人类出现在( )
A、非洲 B、 美洲 C、 亚洲 D、 欧洲
2、今天,已知人类最早的直系祖先是( )
A、 晚期猿人 B、南方古猿 C、“直立人” D、智人
3、人脱离动物界、走向独立发展的根本标志是 ① 直立行走 ② 形成氏族社会 ③ 制造工具 ④ 人种分化 ( )
A、 ①②③ B、 ②④ C 、①③ D、②③
4、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是( )
A、生产力的发展 B、男子在生产活动中的地位变化 C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地 D、私有财产出现
5、人类社会私有财产出现于( )
A、母系氏族社会前期 B 、母系氏族社会中期 C、父系氏族社会前期 D、父系氏族社会晚期 6、人类进入氏族社会是在( )
A、旧石器时代早期 B、旧石器时代晚期 C、新石器时代 D南方古猿时期
7、世界上最早的原人化石出土于( )
A、中国 B、印度尼西亚 C、非洲南部 D“直立人”
8、氏族社会后期明显的特征是( )
A、集体居住,共同劳动,共同分配 B、只知其母而不知其父
C、私有财产出现 D、血缘关系和财产继承依从父系确认
反思悟学
科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第2课 大河流域的上古文明
教师寄语:
鸟儿有了要飞的冲动,就不甘心在地上爬行。
为了你的梦想,努力吧!
学习目标:
(目标明确,行动才更有效)
【学习目标】1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
3、了解人类早期文明产生的自然地理环境。
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
(内容·学法·时间)
互动策略
(内容·形式·时间)
展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
1、列举出四大古国的时间、发源地、标志:
2、列举印度种姓制度的四个等级,阶层,影响。
3、列举佛教的背景、创始人、时间、地点、教义及经典。
学习小对子:
交流与分享
1、经过上面的学习,你还有什么疑问?
请提出来,在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:
学习共同体:
A、冲刺与挑战
B、分工与预展
·组长抽签决定展示内容
·组内分工设计展示方案
(二).合作交流
3、迷信活动是否属于宗教?
我们如何看待宗教?
4、请你搜集并积累与佛教有关的节日、成语、古诗词。
完成课后的讨论题
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时:
10分钟
预时:
15分钟
预时:
15分钟
当堂检测
反馈
环节
5分钟
1.尼罗河位于非洲的()
A.北部B.东部C.西北部D.东北部
2.对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是()
A.在尼罗河畔建立古埃及B.尼罗河孕育了古埃及文明
C.尼罗河与读埃及的诞生息息相关D.尼罗河为古埃及人提供了生存环境
3.对古巴比伦王国说法不正确的是()
A.公元前19世纪统一两河流域B.汉谟拉比建立了中央集权的制度
C.古巴比伦王国是奴隶制国家D.空中花园是其文明的象征
课后练习
1.古印度的"种姓制度"将人分为四等:
①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。
从高到低的顺序是()
A.①②③④B.②④①③
C.①③②④D.④②③①
2.公元前6世纪灭亡古埃及的国家是()
A.罗马B.印度
C.波斯D.希腊
3.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国,是因为()
A.最早出现了人类B.对世界文化贡献最大
C.拥有建筑奇迹D.最早进入了阶级社会
材料解析题
4.读下列材料
……
第16条,自由民藏匿宫廷之逃奴于其家,而拒不交出者,此家家主应处死。
第45条,自由民以其田租与农人佃耕,并收取其田的佃金,而后阿达得(雷雨洪水之神)淹其田或洪水毁去其收获物,则损失仅应归之农人。
第96条,倘自由民从塔木卡(大商人)借谷或银,而无谷或银以还债,则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡,塔木卡不得拒绝,应接受之。
回答:
是什么人制定的这一法律?
分析各法律条文维护了什么人的利益?
③如何评价该文献的历史价值?
问答题
5.写出四大文明古国各自的发源地和建立时间?
为什么四大文明古国都产生于大河流域?
反思悟学
学了本课后,还有哪些疑惑和收获,请写在下面,与大家分享。
科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第3课 希腊罗马的上古文明
教师寄语:
鸟儿有了要飞的冲动,就不甘心在地上爬行。
为了你的梦想,努力吧!
学习目标:
(目标明确,行动才更有效)
【学习目标】1、1、了解伯里克利时代雅典民主政治,知道古希腊是西方文明的发源地。
2、讲述布匿战争的故事,了解罗马共和国的兴衰。
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
(内容·学法·时间)
互动策略
(内容·形式·时间)
展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
知识点一:
西方文明发源地
1、西方文明之源是。
古希腊文明最早起始于文明。
以和为中心。
2、雅典的民主政治
(1)开启:
;
(2)全盛:
时代
(3)核心:
;(4)机构:
;
(5)局限性:
享受民主的只有,被排除在外的是。
知识点二:
罗马的兴衰
1、年,罗马建立奴隶制共和国。
2、公元前3世纪,罗马征服意大利;随后通过战争打败迦太基,约公元前2世纪,罗马成为地中海霸主。
3、帝国建立与发展
(1)建立时间:
,建立者:
。
(2)到公元2世纪初罗马版图达最大规模,形成一个地跨、、三洲大帝国形成。
这是在东方的中国正处于(朝代)。
(3)年。
罗马帝国分裂为东西两部分,东罗马帝国(拜占庭帝国)首都:
。
西罗马帝国首都。
(4)年,西罗马帝国灭亡,标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。
知识点三:
早期基督教
1、创立时间:
地点:
创立者:
经典:
教义:
学习小对子:
交流与分享
1、经过上面的学习,你还有什么疑问?
请提出来,在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:
学习共同体:
A、冲刺与挑战
B、分工与预展
·组长抽签决定展示内容
·组内分工设计展示方案
(二).合作交流
1、罗马的兴衰主要分哪几个阶段?
想一想罗马从一个小城邦发展到地跨三大洲的大帝国,主要依靠什么?
对此你有何看法?
完成课后p20的题目
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时:
10分钟
预时:
15分钟
预时:
15分钟
当堂检测
反馈
环节
5分钟
1.假设你生活在公元前5世纪,要想使自身素质得到全面提高,你会选择去
A.埃及B.印度C.斯巴达D.雅典
2.古代欧洲有一个国家,工商业繁荣,民主政治发达,人们崇尚文化,眼界开阔,该国是
A.雅典B.斯巴达C.埃及D.波斯
3.雅典进入全盛时期是在
A.伯利克里时期B.斯巴达克时期
C.屋大维时期D.凯撒时期
课后练习
1.公元前6世纪著名的奴隶制共和国是
A.斯巴达B.罗马C.雅典D.迦太基
2.罗马建立帝国的时间是
A.公元前8世纪B.公元前509年
C.公元前30年D.公元476年
3.罗马成为地中海的霸主是在
A.公元前6世纪B.公元前5世纪
C.公元前2世纪D.公元2世纪
4.为争夺地中海霸权,同罗马展开长期争夺战的是
A.埃及B.希腊
C.波斯D.迦太基
5.罗马帝国的第一个皇帝是
A.屋大维B.凯撒
C.斯巴达克D.伯利克里
材料解析题
6.读下列材料回答问题:
为取得地中海霸权,同地中海西部强国进行了三次战争,史称布匿战争。
帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲,地中海成为内湖。
境内交通发达、经济繁荣。
帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来,中国的丝绸流入帝国,受到上层贵族的青睐。
从材料反映的信息判断此帝国名称是什么?
其西部强国是哪一个?
帝国的初期相当于我国的哪一个朝代?
我国古代史书称呼帝国为什么名字?
中国同该国的贸易通道是什么?
④反映帝国繁荣的谚语写出一句。
反思悟学
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科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第5课中古时代的东亚和西亚
教师寄语:
鸟儿有了要飞的冲动,就不甘心在地上爬行。
为了你的梦想,努力吧!
学习目标:
(目标明确,行动才更有效)
【学习目标】1、通知知道大化改新的内容。
2、会讲述穆罕默德的主要活动。
3、认识伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的互动关系。
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
(内容·学法·时间)
互动策略
(内容·形式·时间)
展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
知识点一:
日本大化改新(年元月)
1、原因:
①内因:
下层民众的反抗;统治阶级内讧。
②外因:
受到中国文化的影响。
2、主持改革的天皇:
3、主要内容:
经济上:
政治上:
4、性质:
5、作用:
知识点二:
伊斯兰教的兴起
背景:
创立时间:
地点:
创始人:
教义:
经典:
伊斯兰教教历元年是年,为什么把这一年定为伊斯兰教教历元年?
答:
知识点三、阿拉伯帝国——东西方文明交流的桥梁
1、全盛:
阿拉伯人于中叶,建立起横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国,随之广为传播。
这时,亚洲东部的中国处于(朝代)
2、首都:
。
3、灭亡:
1258年亡于。
学习小对子:
交流与分享
1、经过上面的学习,你还有什么疑问?
请提出来,在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:
学习共同体:
A、冲刺与挑战
B、分工与预展
·组长抽签决定展示内容
·组内分工设计展示方案
(二).合作交流
1、日本大化学改新主要是从哪两个方面进行改革?
这次改革对日本最主要的影响是什么?
2、结合课本简要介绍一下穆罕默德的活动。
完成课后之p29的讨论题
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时:
10分钟
预时:
15分钟
预时:
15分钟
当堂检测
反馈
环节
5分钟
1、右图是一幅九世纪日本人的书法作品,从这副书法作品中体现出()
A.日本确立起了封建制度B.日本汲取了中国文化
C.日本正在向欧洲国家学习D.日本文化已经超过中国唐朝
2、大化改新给日本带来的最大影响是()
A.政治上,建立中央集权的国家B.经济上,把贵族土地划为国有
C.国家把土地分给农民耕种D.使日本由奴隶社会过渡到封建社会
3、伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关()
A.穆罕默德出家隐修B.穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家
C.穆罕默德兵临麦加城下D.穆罕默德病逝
课后练习
1、宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象,属于社会意识形态。
根据以下信息判断它是哪种宗教()
①它被元朝时形成的回族所信仰 ②它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用
③它的经典是《古兰经》
A.佛教B.道教C.基督教D.伊斯兰教
2、日本大化改新仿效的是
A.中国明清制度B.中国隋唐制度
C.雅典民主制度D.罗马元首制度
3、统一的阿拉伯国家建立是在
A.穆罕默德在麦加传教以后。
B.穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。
C.穆罕默德征服麦加以后
D.穆罕默德病逝后不久,阿拉伯半岛基本统一.时
4、穆罕默德建立政教合一的国家是在
A.麦加B.麦地那C.巴格达D.大马士革
5、下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是
A.出走麦地那B.确定伊斯兰教历
C.征服麦加D.穆罕默德病逝
列举题
6、列举所学的中外史上改变社会性质的改革。
识图题
7、观察下列两幅图,回答相关问题
请回答:
(1)图一中的日本钱币和图二中的唐朝钱币有何相同之处?
(2)你还能举出日本受中国文化影响的一些例子吗?
反思悟学
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科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第6课中古时代的欧洲
【学习目标】1、1、知道查理·马特改革、丕平献土等史实。
认识西欧的封建社会的特点和罗马天主教廷在西欧的地位。
3、知道琅城起义,认识西欧城市兴起的历史意义。
4、了解拜占廷帝国衰落的过程及原因。
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
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展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
知识点一、西欧封建等级制
1、476年西罗马帝国灭亡后,人建立了许多国家,
其中最强大的是王国。
2、公元8世纪初,法兰克王国的宫相查理·马特推行土地分封制度的改革,史称“”。
改革的性质是;
影响是。
知识点二、罗马天主教廷
1、教皇国的产生:
8世纪中期,通过“”,罗马教会获得中部一大片地区,由此奠定了教皇国的基础。
2、教会居西欧封建制度的。
①政治上:
有至高无上的权威,扮演着仲裁者的角色,任意干涉别国内政。
②经济上:
占有大量的。
③思想上:
控制了西欧的思想文化。
知识点三、西欧城市的复兴
1、时间:
世纪前后,(原因)随着的提高,逐渐发展,西欧各地出现了城市复兴的景象。
2、西欧城市居民的主体是。
他们为改善生存环境,发起了争取城市自治的斗争,其中最典型的是起义。
3、12世纪前后,西欧诞生了一批最早的。
知识点四、君士坦丁堡的陷落
1、拜占庭帝国又称,首都。
2、衰亡原因:
①从7世纪起,不断受到各民族的军事进攻,领土被吞食。
②统治阶级内部派系斗争愈演愈烈。
③帝国的兴起。
3、年,大军攻陷了君士坦丁堡,拜占庭帝国最终覆亡。
学习小对子:
交流与分享
1、经过上面的学习,你还有什么疑问?
请提出来,在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:
学习共同体:
A、冲刺与挑战
B、分工与预展
·组长抽签决定展示内容
·组内分工设计展示方案
(二).合作交流
拜占廷帝国衰落的原因是什么?
从其灭亡我们应吸取什么教训?
完成课后之p37的讨论题
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时:
10分钟
预时:
15分钟
预时:
15分钟
当堂检测
反馈
环节
5分钟
1、“我的封臣的封臣,不是我的封臣”这样的局面出现于()
A.查里马特改革之前B.查里马特改革之后C.大化改新以前D.大化改新以后
2、对罗马天主教会在西欧封建社会中的地位评述不对的是( )
A.既是宗教领袖又获得世俗权力,还控制着思想、文化。
B.但在政治生活中,教皇必须服从国王。
C.教皇有至高无上的权威,可以凌驾各国君主之上。
D.天主教会还占有大量的土地,居西欧封建社会的中心地位。
3、教皇为皇帝加冕反映了中世纪西欧的社会现实,下列表述不正确的是()
A.教权高于皇权B.皇帝是由教皇任命的
C.神权凌驾一切D.教皇和教会是封建制度的精神支柱
课后练习
1、小华正在通过因特网下载东罗马四分五裂、奥斯曼土耳其扩张、君士坦丁堡的沦陷等资料。
由此我们可以判断小华学习和探究的问题是()
A.大化改新 B.阿拉伯半岛的统一
C.拜占廷帝国的灭亡 D.西欧封建制度的形成
2、西欧城市重新兴起的意义在于
A.推动了西欧封建社会的发展,教会和世俗封建主势力得到空前的加强
B.封建主日渐贪婪,加紧对市民的剥削
C.形成了市民阶级,为资本主义的兴起准备了条件
D.提高了西欧的国际地位,使之成为世界贸易的中心
3、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。
日本大化改新与查理马特改革相比较,共同之处在于()
A.建立中央集权的天皇制国家
B.国家定期把土地分给农民耕种
C.实行有条件的土地分封
D.是封建性质的改革,促进本国封建制度的形成
4、8世纪初,法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵土地的做法,实行有条件的土地分封。
这场改革给西欧带来的影响是()
A.日耳曼民族的大量入侵B.罗马教廷权利至高无上
C.森严的封建等级制度D.拜占廷帝国被外族所灭
5、基督教会是大封建土地所有者,是封建制度的精神支柱,你同意这种说法吗?
请说出理由.
6、与中国相比,西欧的封建社会具有哪些不同的特征?
反思悟学
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科目:
历史班级:
九年级姓名:
主备教师:
谭廷举审核:
【课题】第7课战争与民族交往
教师寄语:
鸟儿有了要飞的冲动,就不甘心在地上爬行。
为了你的梦想,努力吧!
学习目标:
(目标明确,行动才更有效)
【学习目标】1知道希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海等基本史实。
2、战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合。
重难点:
认识战争的积极作用和消极作用。
课堂
元素
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
自学指导
(内容·学法·时间)
互动策略
(内容·形式·时间)
展示方案
(内容·方式·时间)
例题
导析与
方法探究
35分钟
知识点一:
希波战争
1、起因:
公元前世纪是由而引起。
2、著名战役:
公元前年,波斯王兴兵进攻希腊。
在雅典东北部的平原,雅典人以少胜多,重创波斯军。
3、结果:
经过三次希波战争,最终取得胜利。
4、意义:
使希腊各城邦消除了外来侵略的威胁。
与此同时,的得到了充分的发展。
知识点二:
亚历山大东征
1、公元前年开始,持续了年。
马其顿国王先后征服了、、、,东抵,最终建立起来地跨、、三洲的。
2、意义:
促进了的联系,双方更加频繁,与东方文化获得了直接交流和融合的机会。
知识点三:
罗马的扩张
1、公元前世纪开始。
罗马统一半岛后,又先后征服了、、、以及西亚的部分地区
2、结果:
约公元前2世纪
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