初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2b教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2b教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6I’mwatchingTV.
SectionB2a-2b
Ⅰ.Teachingobjectives:
[Knowledgeobjects]:
Masterthewordsandsentences.
host,study,state,theUnitedStates,American,
dragon,young,race,say,other,children,miss,wish
—WhattimeisitinBeijing?
—It'seighto'clockinthemorning.
[Abilityobjects]:
Beabletotalkaboutwhatpeoplearedoing
[Emotionobjects]:
Guidestudentstoknowdifferentplaceshavedifferenttimes;Encouragestudentstolovetheirfamilyandlovetheircountry.
Ⅱ.Importanceanddifficultpoints:
Talkabouteverydayactivitiesandwhatpeoplearedoing.Andbeabletousethepresentprogressivetense.Thencanmastertheusefulexpressionssuchasreadanewspaper,theUnitedStates,dragonboatracesandsoon.
Ⅲ.Teachingprocess
Step1warmingupandleadingin
Showsomepicturesaboutthetimetoletthemknowthatdifferentplaceshavedifferenttimes.ThenplayavideotointroducetheDragonBoatFestival.
Step2reading
TaskOne:
Readthisarticlequicklyandanswerthequestions.
1.WhereisZhuHuinow?
2.WhattimeisitinNewYork?
3.WhattimeisitinShenzhen?
TaskTwo:
ReadPara.1andanswer.
WhyareZhuHui’sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?
★TrueorFalse?
()ZhuiHuiisastudentfromNewYork.
TaskThree:
ReadPara.2andFind.
1.DoesZhuHuilikehishostfamily?
2.WhatdoeshethinkabouthishomeinChina?
Task4:
Readthearticleagainandfillintheblanks.
Task5:
translation
1.…soit’slikeanyothernightforZhuHuiandhishostfamily.
2.ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavesomeofhismom’sdeliciouszongzi.
3.…butthere’sstill“noplacelikehome.”
Task:
readingtime
Task6:
Groupwork(小组活动)-----retell(复述)thestorywiththemindmap.
Task7:
ReadthepassageabouttheMid-AutumnFestivalandcomplete(完成)themindmap(思维导图).
Step3Summary
1.Loveyourfamily,loveyourcountry.
2.Readingskills:
●Findthekeywords(关键词)
●Findthetopicsentence(主题句)
●Useamindmap(思维导图)toretellthearticleandreadtheotherpassage.
Step4Homework
Youmust:
1.Readthetextafterthetape
2.Trytoretellthetextusingthemindmap.
Ifyoucan:
WriteapassageabouttheSpringFestivalusingthemindmap.
学情分析
七年级学生基础比较薄弱,并且刚刚接触现在进行时态,所以需要教师创造情景,合理引导学生学习。
但现阶段学生对英语学习兴趣较高,愿意参与到课堂中来,所以本节课通过图片,视频等形式更直观的帮助学生理解课文,理解中西方文化差异。
本节课是一节阅读课,所以在语言技能上,着重培养学生的读写能力,针对不同学生情况,分层设置阅读任务,使学生能够根据阅读策略的略读,跳读,详读等方法掌握语篇信息,完成教师要求,并根据关键词,主题句,思维导图等对文章进行理解与复述。
使学生通过阅读课的学习,领略到中西方不同的文化习俗,激发出学生爱家爱国的情怀。
效果分析
课堂活动
效果分析
图片导入时间,结合地图讲解时差问题。
学生能结合图片地图很好的理解不同地方的时间不同。
猜图片引出端午节,并播放视频讲解端午节的起源习俗。
学生兴趣很高,通过视频更加形象直观的了解我国传统节日。
快读阅读文章找出问题答案。
快读考察对文章整体理解,问题难度设置不大,给学生以信心。
分段阅读文章找出段落关键词,主题句。
旨在培养学生概括性。
学生基本都能找出关键词句。
再次通读全文,完成思维导图,然后翻译重点句子。
结合思维导图,让学生能够通过思考提炼问题与知识点。
听录音,跟读课文。
伴随着录音,学生能更好的体会语音语调,更好的模仿学习。
小组合作——复述课文。
通过合作学习,使学生学会参与,主体性得到发展。
效果不错。
课外文章阅读并完成思维导图。
难度提升,训练学生自主学习,同时加深对思维导图的理解运用
播放视频“noplacelikehome”对学生进行情感教育,然后总结。
调动起学生对家、对国的爱,使课堂主题升华。
并总结阅读方法。
布置作业。
分层次布置作业,体现了教学对象的全体性。
教材分析
本单元是Goforit(七下)Unit6I’mwatchingTV.主题围绕“Whatareyoudoing”展开各种教学活动。
本单元所涉及的时态是现在进行时,它在整个知识体系中的地位非常重要。
这是继一般现在时之后,学生接触的第二种时态。
因此要掌握好它,学会谈论人们正在干什么。
本节课是SectionB的阅读部分,通过2a时差问题引入世界各地不同人们同一时刻进行不同活动。
2b的语篇介绍了中国留学生朱辉的故事,展现了他在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面,语篇创设的情景自然真实,不仅介绍了中国传统节日——端午节,还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
文章在最后还点名了主人公“每逢佳节倍思亲”的心态,如:
thereisstillnoplacelikehome.
评测练习
TaskOne:
Readthisarticlequicklyandanswerthequestions.
1.WhereisZhuHuinow?
2.WhattimeisitinNewYork?
3.WhattimeisitinShenzhen?
TaskTwo:
ReadPara.1andanswer.
1.WhyareZhuHui’sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?
2.TrueorFalse?
()ZhuiHuiisastudentfromNewYork.
TaskThree:
ReadPara.2andFind.
1.DoesZhuHuilikehishostfamily?
2.WhatdoeshethinkabouthishomeinChina?
Task4:
Readthearticleagainandfillintheblanks.
Task5:
translation
1.…soit’slikeanyothernightforZhuHuiandhishostfamily.
2.ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavesomeofhismom’sdeliciouszongzi.
3.…butthere’sstill“noplacelikehome.”
Task6:
Groupwork(小组活动)-----retell(复述)thestorywiththemindmap.
Task7:
ReadthepassageabouttheMid-AutumnFestivalandcomplete(完成)themindmap(思维导图).
课后反思
本节课是一节阅读课,主要通过时差问题引入世界各地不同人们同一时刻进行不同活动的话题,同时用留学生朱辉的故事来介绍端午节这天不同地区的人们所正在进行的不同活动,从而点出千好万好不如自己家好的主题。
现在回顾起来感受颇多。
本节课我认为在以下几点做的比较成功:
1.教态自然,每一个环节紧紧相扣,层层递进,文章的阅读方式多样性,详略得当,能教导学生运用找关键词,主题句以及思维导图等方式来理解文章。
2.导入自然,一开始我运用不同时刻表以及地图帮助学生清晰的理解时差问题,借此引导学生猜测同一时间不同地区的人们所正在进行的活动。
然后同时视频介绍端午节,这样迅速激起学生的兴趣。
3.采用小组合作方式,增加学生在课堂的参与度,培养学生学习的合作性和自主性。
课堂气氛较好。
4.课本文章学习后,又增加一篇拓展阅读,让学生结合思维导图自己学习文章并找出答案,照顾到了不同层面的学生,做到了教学的开放性和全面性。
当然,本节课也存在一些不足之处。
通过与老师们的交流和学习我认识到了一节精彩高效的课并不是PPT做越多越好,关键是看你如何去充分利用他们来启发学生,引导学生,从而达到想要的语言和知识目的。
课标分析
本册书以《英语课程标准》为依据,以学生的英语语言综合运用能力为目标。
不仅以语言知识,语言技能为重点,而且更加注重培养学生的学习策略,情感态度和文化意识。
作为教师,一方面要采用Task-basedLanguageTeaching模式,融汇话题、交际功能和语言结构,帮助学生在实践中循序渐进的学习语言知识,发展语言运用能力。
另一方面,要努力体现和落实课程标准的基本理念和教学要求,突出“以人为本”的教育思想,在培养学生综合语言运用能力的同时,培养学生的学习策略,丰富学生的思维方式,发展学生的合作能力和创新能力,提高学生的文化意识及人文素养,从而全面提高学生的综合素质。
根据新课标英语教学大纲的具体要求,结合学生现有的知识水平和认知特点,确立本课的教学目标为:
1.知识与技能:
1)能掌握以下单词:
host,study,state,theUnitedStates,American,
dragon,young,race,say,other,children,miss,wish,delicious
2)能掌握以下句型:
①—WhattimeisitinBeijing?
—It'seighto'clockinthemorning.
②—soit’slikeanyothernightforZhuHuiandhishostfamily.
③—ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavehismom'sdeliciouszongzi.
2.过程与方法:
阅读时学会寻找关键词,主题句,并会运用思维导图对文章进行理解与复述。
3.情感态度与价值观:
提高学生的观察能力和判断能力,激发他们对学习英语的兴趣和热情。
在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
了解中西方文化的不同,具有世界观念,了解其他的国家的文化。
热爱本民族的文化,树立民族自信心和自豪感。
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 初中英语 Unit6ImwatchingTVSectionB2a2b 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
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