3下教学设计.docx

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3下教学设计

信息技术教学设计

三年级（下）

中山区解放小学

韩冰

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第1课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2012.3.6

课题

键盘群岛

课型

新授

学情分析

学生对电脑有了比较全面的认识，能够简单的操作电脑，但是对键盘不熟悉，在使用过程中只接触过：

方向键、esc键、回车键。

所以对键盘的认识不够准确。

在讲解时要严格规范学生对键盘的认识和操作，为以后的学习打下坚实的基础。

设计理念

通过完成书本上的练习题来完成知识点的学习。

通过做练习题，学生很轻易地明白了自己哪里不会，不需要老师的检查和督促就能够掌握自己的不足，在老师讲解时有意识的记忆自己不会的地方，这样学习有针对性、目标明确、效果好。

教学目标

知识与技能：

认识键盘、知道键盘上手指的分工

过程与方法：

通过学习键盘的使用进行金山游戏

情感态度价值观：

培养学生正确的打字姿势

重点

熟悉键盘及键盘的分区

难点

熟悉键盘操作中手指的分区

教学准备

键盘的挂图

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、认识键盘的分区

二、认识手指在键盘上的分工

三、进行打字游戏

讲解键盘的分区，让学生在学习的开始就规范名称和应用方法。

10分钟

讲解打字的姿势包括手的姿势和坐的姿势。

培养学生良好的打字姿势，为以后操作计算机打好基础

10分钟

讲解软件的使用，让学生进行独立操作，熟练后进行小竞赛。

培养学生

15分钟

1、教师出示键盘挂图

2、依据挂图讲解键盘的分区和各部分名称

3、请学生依据挂图讲解自己理解的键盘的知识

4、学生完成书上第1页练习题

1、教师展示关于使用电脑的图片，请同学们分析那张图片的坐姿好。

2、学生结合图片进行分析，具体说说自己的观点。

3、仿照自己认同的图片，来纠正自己的坐姿

4、同学之间互相纠正坐姿

5、教师展示打字时的正确指法，包括手的姿势。

6、学生在键盘上模仿老师的姿势进行练习

1、教师讲解软件的使用

2、学生根据教师的讲解自主练习软件的使用

3、学生玩游戏

4、教师组织小组竞赛

5、每组优胜者进行竞赛

评价学生的倾听情况

评价学生的表述情况和参与积极性

评价学生参与积极性、分析问题的能力

评价小组的练习情况

评价学生打字速度、评价小组的打字练习情况

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第2课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2012.3.13

课题

“群岛”淘宝

课型

新授

学情分析

在上节课的基础上，学生们对键盘有了初步的认识，知道了什么是基准键位。

但是对键位分布还是不够熟练，这节课我们要通过完成书本上的练习题熟练各个功能键，以及键位的基本分不情况。

设计理念

通过小竞赛的形式完成书本上的练习题，提高学生的学习兴趣，充分调动积极性，使比较沉闷的枯燥的打字练习课变得生动有趣。

教学目标

知识与技能：

1、知道计算机键盘上的一些常用键的位置及操作方法。

2、知道如何启动记事本，并在记事本中输入字母和符号。

过程与方法：

1、打开记事本。

2、掌握上排键、下排键的操作练习。

情感态度价值观：

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

重点

常用功能键的位置及操作方法，在记事本中输入英文字母和各种符号。

难点

常用键的熟练使用

教学准备

学生机安装金山打字2006

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、想一想

二、看一看

三、动手做

四、看一看

五、显身手

知道Shift、CapsLock、Backspace、Enter、空格功能键的位置和功能。

10分钟

展示学生作品，激发学生学习兴趣。

5分钟

能够在记事本中输入字母，并且能用功能键输入各种符号。

练习键盘的操作，是学生熟悉键盘的键位分布

10分钟

展示作品，激发学生学习兴趣。

5分钟

通过打字母比赛和打字游戏练习键盘输入、提高学生打字速度，激发学生学习兴趣。

5分钟

1、学生在键盘上找到这些键位

2、教师依次介绍他们的名称和功能

Shift：

换档键。

在主键盘区，许多键上标有两个字符，这些键叫做双字符键。

处在上面的字符叫上档字符，下面是下档字符。

直接按键，输入的是下档字符，如果要输入上档字符，就要用到换档键。

方法是，先按住Shift键，然后击一下相应的双字符键。

CapsLock：

大写字母锁定键。

主要功能是改变大小写字母的输入状态，每按一下，屏幕上英文字母的大小写状态就改变一次。

。

Backspace：

退格键。

位于主键盘区右上角。

它的作用相当于一块橡皮，每按一下退格键，就可以删掉光标左边的一个字符。

Enter：

回车键。

回车键有两个，分别位于主键盘区和小键盘区的右侧。

当我们从键盘输入命令或输入文本另一段的时候，一般都要按一下回车键。

Esc：

取消键。

位于键盘左上角。

在许多软件中，它被定义为取消键。

3、学生完成书本上第3页的想一想

1、学生展示自己完成的想一想

2、其他学生给予纠正

3、教师公布正确答案

1、学生看书上第3页的显身手

2、教师提问：

如何打开记事本

3、学生练习操作打开记事本

4、请学生演示操作打开记事本的方法

5、请学生在键盘上找一找出现了那些键位

6、小竞赛：

输入显身手的内容，比一比谁的身手最矫健？

7、公布竞赛结果

教师展示获奖同学的作品。

1、进入金山打字软件，进行速度测试

2、玩金山打字游戏

评价学生的倾听习惯、识记能力

评价学生的记忆能力和动手能力

评价学生的作品

评价学生的操作能力

评价学生的操作能力、课堂纪律情况

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第3课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2012.3.20

课题

结实“神笔”

课型

新授

学情分析

《结实“神笔”》是学生接触汉字输入的第一课，也是小学生今后与计算机打交道中不可缺少的一课。

本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：

汉字输入法。

它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。

本课从汉字基本输入入手，通过学习具体的智能ABC输入法的使用，来学会在写字板中输入汉字。

设计理念

本课是学生学习在计算机中输入汉字的开始，根据认识规律，本课知识内容主要有：

学会选择汉字输入法；能够用智能ABC输入法输入汉字：

定光标后再利用任务栏选择输入法；输入汉字的全部拼音，如显示框中没有所要的字，可用“+”号（PgUp）和“-”号（PgDn）进行查找，知道“ü”在键盘上选择“V” 。

本课操作的技能要求和学习内容少有难度，但在实际使用中相当重要，学生必须熟练掌握。

如何把握这节课内容的生动有趣，使学生乐于学习，是本节课教学成功的关键。

教学目标

知识与技能：

1、理解智能ABC输入法的使用。

2、知道智能ABC使用规则，如向前和向后的翻页键、“ü”在键盘上选择“V”等。

过程与方法：

1、能够熟练地选择输入法；

2、能用智能ABC在记事本中输入汉字； 

情感态度价值观：

1、在学习的过程中，运用情景引入的法，以具体的任务为外驱力，通过学生个体的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升各学科知识的综合应用能力。

2、计算机能进行写字，激发学生学习计算机的兴趣，增强学生的好奇心，使学生大胆地探索知识，培养学生的自主探究精神。

重点

熟练运用智能ABC输入法输入汉字。

难点

拼音输入错误时的修改。

教学准备

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、导课

二、动手做

三、聪明屋

四、比一比

五、说一说

找神笔，找到输入法在桌面中的位置。

5分钟

用神笔来写字

10分钟

通过输入“绿”和“女”字知道“ü”在键盘上与“V”相对应。

5分钟

通过“比一比看谁能最快的打出自己的名字！

”激发学生的学生的学习兴趣。

10分钟

汉语拼音规定为"ǖ"音见了j,q,x就变为u.

5分钟

师：

请同学们找一找，“神笔”的位置。

生：

在可观察到的范围内找“神笔”的位置和样子。

师、我们找到了神笔，怎样用他来写字呢？

生：

1、选择输入法。

2、用智能ABC输入法输入“习”字。

师：

字不用翻页，有的需要翻页才能找到，以便达到练习“+”（PgUp）和“-”PgDn）两键的目的。

生：

练习，让学生熟练掌握用智能ABC输入汉字的方法。

师：

请同学们输入两个汉字“绿”和“女”

比较这两个字的输入有什么共同之处？

生：

1、练习输入汉字

2、比较共同之处

3、回答老师问题

4、到前面演示操作

师：

举行小竞赛，看谁能最快打出自己的名字。

生：

进行竞赛，输入自己的名字

汉语拼音规定为"鱼"音见了j,q,x就变为u.在汉语拼音里qv是写为qu的,所以在做输入法时两种情况都考虑进去了

评价学生的观察能力

评价学生操作水平

评价学生的操作水平

评价学生的操作水平

评价学生的操作水平

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第4课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.3.23

课题

探索“神笔”的奥妙

课型

新授

学情分析

本课是学生接触汉字输入的第二课，是在上一节课的基础上，通过用“金山打字”软件练习输入汉字来进一步加强学生汉字输入的熟练程度。

通过比赛输入古诗看谁是打字小能手来激发学生的学习热情。

设计理念

本课主要是让学生能够利用上节课学习的智能ABC输入法通过金山打字软件的练习，提高学生的输入汉字的速度，因此，我们提出看谁是打字小能手的形式来以激发学生的练习打字的热情。

教学目标

知识与技能：

（1）了解金山打字2006的拼音输入练习界面

（2）了解智能ＡBC输入法状态工具条的功能和操作方法。

过程与方法：

（1）能够熟练用智能ABC输入法输入汉字。

（2）能够对输入法状态工具条进行最基本的操作。

情感态度价值观：

通过竞赛方式的练习，培养学生的打字兴趣。

重点

了解金山打字2006的拼音输入练习界面

难点

了解智能ＡBC输入法状态工具条的功能和操作方法

教学准备

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、动手做

二、显身手

三、说一说

学会用金山打字2006进行汉字输入练习

10分钟

通过比赛输入古诗《草》检验学生的练习成果，从而激发学生的学习兴趣。

20分钟

学生通过亲自动手操作和观察及教师讲解了解写输入法状态工具条的功能和操作方法。

5分钟

教师讲解智能ABC输入法的基本使用方法：

1、中、英文切换：

单击“中、英文切换”按钮或按“CapsLock”键，可以在中、英文输入法之间切换，切换到英文输入时，该按钮上显示“Ａ”。

2、输入法切换：

单击“输入法切换”按钮，可在智能ＡＢＣ输入法中进行“标准”和“双打”之间切换。

3、全角、半角切换：

单击“全角、半角切换”按钮，可切换全角、半角输入状态。

全角状态下输入的字符均为全角字符（双字节），半角状态下输入的字符均为半角字符（单字节）。

4、中、英文标点切换：

单击“中、英文标点切换”按钮或按“Ctrl”＋“。

”，可切换中、英文标点符号输入。

5、软键盘：

单击“软键盘”按钮，则会显示软键盘，用鼠标单击软键盘上的“键”，与按键盘有同样效果。

再次单击“软键盘”按钮，即可关闭软键盘。

师：

要求学生在记事本中输入《草》

学：

进行小竞赛，输入汉字比赛

师：

在小组内讨论，你怎么样使用智能ABC输入法？

生：

1、小组内进行讨论

2、汇报操作方法

师：

教师总结本节课的收获

评价学生的倾听能力

评价学生的操作能力

评价学生的操作能力

评价学生小组学习能力

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第5课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.3.30

课题

神笔的魔力

课型

实践

学情分析

学生已经初步学会的文字输入的方法，但是速度一直无法提高，他们非常想

知道如何提高自己的打字速度，因此，这一课的学习对他们而言，兴趣应该是比较浓厚的。

根据认识规律，本课知识内容主要理解和掌握智能ABC输入法输入词组的三种方式。

设计理念

本课是在学生已经学会单字输入的前提下进行的，本课中要求学生迁移所学的知识，探索词组输入的方法，掌握用智能ABC输入法输入词组的三种输入方式，并且为以后多字输入做好准备。

因此教师要具有引领学生用不同的词组输入法输入词组和培养兴趣的能力。

教学目标

知识与技能：

（1）知道能用智能ABC输入法输入词组。

（2）理解和掌握智能ABC输入法输入词组的三种方式。

过程与方法：

（1）使学生掌握智能ABC输入法输入词组的方法。

（2）输入词组过程中几种方式的灵活运用。

情感态度价值观：

（1）培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。

（2）通过教学让学生体验词组输入的乐趣，培养学生敢于创新、努力坚持的意

重点

用智能ABC输入法输入词组的三种方式。

难点

输入词组过程中几种方式的灵活运用。

教学准备

建议教师课前多准备些词组，提供给基础好的学生练习。

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、导课

二、试一试

三、练一练

教学主要是让学生能够利用智能ABC输入词组

总结出三种词组输入法的优缺点，采用学生尝试操作，自学掌握的办法，让学生跟着课本学习怎样输入词组，学生对词组的输入有深刻的了解，另外通过不同的方法尝试，比较各种词组输入法的区别，从而形成适合自己的输入法的方法。

自主练习，找到适合自己的输入法

1、讲课前可以向学生出示一些词组让学生们输入

2、看老师用输入词组的方法输入

3、学生会发现用词组输入法输入比单个字输入速度要快，激发学生学习词组输入法的热情。

1、输入“祖国”一词，然后利用多媒体网络向学生示范输入这一词组的三种方式

2、让学生尝试三种不同的词组输入法

3、学生总结这三种方式的优缺点，在班级内汇报

4、教师对学生的回答进行总结，从而使学生对这三种输入方法有进一步的了解。

3、在具体的学习词组的输入时，教师也可以不采用传统的老师讲、学生跟的老方法，而是

1、展示学生作品既是一个学生相互学习、相互借鉴的机会，又是一个学生短暂休息、思想轻松的时间。

评价学生的观察能力

评价学生的动手操作能力

评价学生语言表达能力

评价学生操作水平

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第6课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.4.6

课题

神笔加油站

课型

新授

学情分析

学生具备一定的拼音基础，也会打单独的字。

在打词组的时候要主意引导学生具体的操作方法，让学生自己探究、总结找到方法。

设计理念

本课是在学生学习了词组输入法的基础上展开的，通过三站不同层次的词组输入练习和比拼来进一步加强学生词组输入的熟练程度，对提高学生词组打字技能起到重要的作用。

教学目标

知识与技能：

（1）使学生能够用隔音符号输入特殊词组。

（2）知道智能ABC输入的自动记忆功能。

过程与方法：

能够熟练用智能ABC输入法输入词组。

情感态度价值观：

通过竞赛方式的练习，培养学生的打字兴趣。

重点

用隔音符号输入特殊词组

难点

通过金山打字2006专项强化练习输入词组

教学准备

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、导课

2、显身手

三、动手做

四、拓展练习

激发学生的练习打词组的热情。

这部分组要是想通过练习让学生复习上节课所学习的知识技能，

通过提出问题的方式让学生通过看书自主探究如何输入连音词。

巩固知识、体验乐趣

1、比一比看谁是打字小能手

学生进行比赛

2、总结成绩

1、第一站：

看看谁能又快又准确的输入下面的词组

学生在记事本中输入给出的练习中的词组。

2、看书第13页找到问题的答案，自己动手解决问题

学生看书，解决问题

3、谁能来展示你是怎么操作的？

学生做展示操作

4、教师总结知识点

隔音符的使用方法

1、第二站：

看看谁能又快又准确的输入下面的词组

学生在记事本中输入给出的练习中的词组。

2、休息一下

同学们一起唱首歌

3、第三站：

用“金山打字”比速度

通过前两关的比拼，学生的对输入词组的方法的掌握程度和打字速度都有了提升，通过“金山打字2006”词汇练习进行比赛，检验学生这节课的成果。

1、教师引导学生进一步练习输入标题，让自己的名字也变成词组。

2、学生通过教师的演示，体会自己造词组的乐趣，在此过程中进行创新思维的训练。

评价打字速度

评价速度与参与积极性

评价自主探究能力

理解动手操作能力

评价打字速度

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第7课

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.4.13

课题

挑战“神笔”

课型

练习

学情分析

本课作为整个单元的结束，既是练习课，同时也包含着总结归纳的作用，通过形式多样的汉字输入练习，在练习中发现问题、解决问题，巩固知识。

通过三关不同层次的汉字输入练习和比拼来进一步加强学生输入汉字的熟练程度，对提高学生打字技能起到重要的作用。

设计理念

本课的教材编写以游戏和竞赛等形式，全面、充分的创设学生练习键盘的情境。

在教学过程中，体现在任务中的激励式的比赛和竞争能充分调动学生学习的热情和积极性。

根据认识规律，本课知识内容主要有：

能够快速的输入汉字、词组、句子及创作小短文，

教学目标

知识与技能：

1、能灵活运用智能ABC输入法在记事本中输入一段文字。

2、能够运用电脑写作文。

过程与方法：

能够熟练用智能ABC输入法输入汉字、词组和句子

情感态度价值观：

培养学生将信息技术与其它学科整合的意识，通过实践操作，体验收获的快乐

重点

句子的输入

难点

综合运用所学知识用计算机写短文

教学准备

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

一、导课

二、显身手

本课主要是让学生能够将前几节课学习的知识综合运用，提高学生的输入汉字的速度，因此，

充分调动学生的积极性，发挥学生的智慧，练习汉字输入的同时培养学生将信息技术与其它学科进行整合的意识，并且通过小组间的合作来完成比赛，培养学生的合作意识。

（1）第一关：

词语接龙

通过词语接龙游戏，既培养了学生的反应能力，也提高了学生输入词组的速度，同时以小组合作的游戏形式，提高学生的合作意识好并激发了学生的学习兴趣。

（2）第二关：

句子接力赛

使学生能够综合运用智能abc输入汉字。

（3）休息一下

让学生得到适当的放松，通过学生交流自己的家乡，为下一关做好准备。

（4）第三关：

我是小作家

综合运用语文、计算机知识来装作短文。

（5）看一看：

学生间进行作品展示，进行自评和互评。

评价动手操作能力

评价动手操作能力

评价动手操作能力

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第8节

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.4.20

课题

游“写字板”乐园

课型

新授

学情分析

本课既是一个单元的开始，又是对新软件的初次接触，学生接受新知识、培养兴趣的重要时机，重点要使学生明白明写字板与记事本之间的异同。

设计理念

本课作为学生学习写字板知识的第一课，通过让学生观看用写字板制作的贺卡来激发学生学习使用写字板的兴趣。

通过与记事本和Windows应用程序窗口的对比，让学生学会如何启动和退出写字板，认识“写字板”的基本界面并能够在写字板中进行英文输入。

通过本课的学习，激发学生要亲自用写字板制作贺卡的兴趣，同时也激发学生探索写字板的兴趣。

教学目标

知识与技能：

（1）知道“写字板”可以进行文字处理。

（2）认识“写字板”的基本界面。

（3）了解启动和退出方法及其作用。

过程与方法：

（1）熟练掌握“写字板”启动和退出的方法，

（2）学会在写字板中输入英文。

情感态度价值观：

（1）通过教师设问引导，学生思考解决问题的方式，逐步培养学生自我发现问题、解决问题及不断创新的能力。

（2）练习过程中，学生之间互相帮助，树立良好的与他人共事的合作精神。

（3）教育学生在生活中树立系统观念、集体观念，注意条理性、严谨性。

重点

启动、退出写字板的方法

难点

学生独立认识和理解“写字板”的基本界面

教学准备

建议教师课前用写字板多制作几个精美的贺卡，这样可以激发学生的学习兴趣；在桌面建立写字板快捷方式

教学方法及过程

教学环节

教学内容及教学时间

师生活动

评价详情及教法

动手做

说一说

看一看

休息一下

显身手

对写字板的认识

观察写字板

对写字板的基本操作

动手练习使用写字板

（1）第一部分：

学会启动写字板

（2）第二部分：

通过写字板窗口和Windows应用程序窗口的对比，认识写字板窗口。

（学生通过观察、互相讨论得出结果）

（3）第三部分：

学生通过亲自动手操作和观察，了解写字板窗口的结构及菜单栏中各菜单中各项的基本要功能。

（重点讲解查看菜单中的工具栏按钮、格式栏按钮、标尺按钮、状态栏按钮的作用）。

（4）第四部分：

学生通过做游戏，得到休息。

（5）第五部分：

●学会在写字板中输入汉字。

●学会退出写字板的方法。

评价观察能力

评价分析能力

评价参与积极性

评价动手能力

板书设计

教学反思

教学设计

小学信息技术3年级，第2册，第9节

学校

解放小学

设计者

韩冰

时间

2011.4.27

课题

乐园小作家

课型

新授

学情分析

本课作为学生学习写字板知识的第二课，通过让学生用写字板写日记来激发学生学习的兴趣，同时也激发学生探索写字板的兴趣。

设计理念

本课是在上一节课的基础上继续学习有关“写字板”的相关知识，根据认识规律，本课知识内容主要有：

学会如何对写字板进行页面设置，