最新北师大版三年级语文上册教案.docx
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最新北师大版三年级语文上册教案
北师大版三年级语文上册教案
北师大版小学语文三年级上册教学设计
第一单元色彩
爱什么颜色
教学目标
知能目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标:
激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。
方法学习:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
第一课时
教学准备:
课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。
3、导入:
人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。
今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。
这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。
二、自读诗歌,感知诗意
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。
2、检查自读情况:
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。
(2)检查读课文,要求读正确流利。
3、小声读课文,思考:
作者喜欢哪些颜色?
为什么?
三、品读诗歌,体会诗情
(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。
2、边读边想:
作者为什么爱这种颜色?
这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。
可采用自己喜欢的方式读。
(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法:
品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。
1
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。
师生及时给予评价激励。
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。
)
2、水到渠成,练习背诵。
四、延伸升华,实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班收集有关色彩资料多媒体课件
教学过程:
2
3
4
1、比一比,组成词语。
辽()将()战()乘()武()
疗()江()站()诚()伍()
2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!
()绿()绿绿()绿()
()蓝()蓝蓝()蓝()
()红()红红()红()
3、续编诗歌,你一定更精彩!
我爱颜色,
因为——
是的,
,
,
也是的。
金色的草地
教学目标
知能目标:
1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感目标:
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学准备:
5
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观察。
教学过程:
一、激趣导入
同学们见过草地吗?
是什么颜色的?
老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。
板书课题,齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目,你想知道什么?
让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文,感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子。
(二读)组)住()反()开()
弟()注()返()升()
2、按要求写词语,只有动脑筋才行。
写近义词:
随意——()引人注目——()
写反义词:
开心——()合拢——()
3、仔细观察自己喜爱的花草,看看有什么新的发现,再写下来。
6
五彩池
教学目标
1、认识15个生字,写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因,感受它的美丽神奇。
教学重点、难点
1、了解五彩池的成因,感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
拓展习题
1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来,另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。
2、自己或与同学合作创造条件,验证五彩池底石笋折射阳光的原理。
并把自己的实验过程记述下来。
相关资料
昆仑山——著名山脉,在新疆、西藏和青海境内。
瑶池——神话中西王母所住的地方。
石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成,外形如笋,故名石笋。
五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处,长度仅为100.8米,均宽56米,均深6、59米。
五彩池的水是从长海里浸过来的,当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。
所以,常年水不深,但也不干涸。
它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝山。
五彩池在九寨沟众海中最小,它的色彩却最为斑斓。
透过池水,可见到池底岩面的石纹,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
腾云驾雾:
传说中指利用法术乘云雾飞行。
现在用来形容奔驰迅速。
神奇:
非常奇妙。
7
五彩池
教学准备:
课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件;让学生去收集五彩池的风光图片,或上网查阅五彩池的有关文字资料。
教学过程:
一、谈话导入,揭题激趣。
1、谈话:
谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么?
指名说说自己的见闻。
2、导入:
老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路。
今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。
板书课题,齐读。
二、汇报交流,初读课文。
1、组内交流自己课前收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?
2、指名畅谈自己的收获或感受。
师生及时点评鼓励。
3、通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。
课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?
请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音、读通句子。
4、检查初读情况:
(1)读字卡,检查字音。
(2)读句段,检查课文。
三、略读课文,质疑问难。
1、请同学们用稍快的速度略读课文,边读边想:
课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?
课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?
2、再请同学们略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题。
3、学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气。
四、读书解疑,深化认识。
看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?
它为什么会那么神奇呢?
让我们与作者一起,再来切身感受一下吧。
(一)学习“五彩池的特点”。
1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?
(二、三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。
学生自学。
2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。
然后指名谈收获或感受。
教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子,全体一齐参与,共同朗读、体会美丽的词句,在反复的不同形式的美读过程中,感受五彩池的美丽与神奇,这期间,学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工,同时倍增热爱大自然的感情。
3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里?
请同学们像刚才那样来学第三自然段。
学后汇报交流感受,然后美读,深化认识。
4、小结:
听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓
8
音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下?
指名配乐朗读。
听后指名谈感受:
看到这样的景色,你最想说的是什么?
(二)学习“五彩池的成因”。
1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢?
我们都为此而疑惑。
文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?
请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?
2、指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因。
3、课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因。
五、整合全文,升华感情
1、“五彩的瑶池就在人间,不在天上”,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解。
2、再次质疑:
课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗?
学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享。
六、学习生字,积累词语
七、课外拓展,自选作业
1、文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来。
2、选择自己喜欢的句子抄下来。
3、尝试实验:
自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验。
语文天地
教材分析与教学建议:
1、关于“日积月累”:
本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。
旨在激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
以上练习与课文紧密结合,建议在学习课文时相机处理。
第一题“比一比,组成词语”设计的是同音字比较组词。
同音字历来时学生运用时的难点,经常发生混淆。
因此,设计这项练习旨在加强实际运用,达到对字义的辨析比较。
教学时首先应正确区别这四组同音字。
通过查字典了解每个字的意思,并进行大量组词,从而准确辨别同音字的用法。
第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限,可在分别学习课文的时候完成。
要鼓励学生从文中多摘录一些词语。
同时指导学生在抄写时,要想一想词语的意思,并练习使用它们。
第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的。
第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
第五题读背古诗,这两首诗均描写出了美好的自然景观,充满和谐的色彩。
读背这两首诗时,可以请学生结合诗中所描写的内容涂色,也可以标画诗中描写颜色的词,读一读,背一背,说一说自己所想象到的画面。
2、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。
此文用童话的形式,介绍了三原色的知识。
内容浅显易懂,不要进行讲解,由学生自读后,互相交流一下,了解了什么即可。
在学生自读后,
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鼓励他们尝试用文中的调色方法,调出各种色彩,画一画,写一写。
3、关于“畅所欲言”,安排的是口语表达训练。
说说颜色在生活中的特殊作用,目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。
它的用处很广。
可以指导想象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等;也可联想到不好的事物,如白色污染等。
在表达时,注意指导,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情。
4、“笔下生花”,可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象,也可让学生画一画自己所看到的实际景色,或者画一画自己所想象的秋景,然后围绕画面所表现的lànkūnlúnwēiwǔshānyāosuíyì
二、比一比,组成词语,仔细分辨噢!
壮()近()蓝()河()揪()
状()进()篮()呵()秋()
三、填上合适的词语吧,相信你是个用词大王!
()())
())))
(())
10
四、你还记得本单元的成语吗?
请写几个吧。
读写训练场
我爱,
因为。
,
,
。
二、阅读诗歌,完成后面的练习,看看你的阅读能力有多棒!
秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,
田里庄稼长得好。
园里果子长得好。
地里蔬菜长得好。
棉花朵朵白,枝头结柿子,冬瓜披白纱,
大豆粒粒饱,架上挂葡萄,茄子穿紫袍,
高粱涨红了脸,黄澄澄的是梨,白菜一片绿油油,
稻子笑弯了腰。
红通通的是枣。
又青又红是辣椒。
◎诗歌中描写了哪几种颜色?
请写下来:
◎照样子写词语。
黄澄澄
又青又红
◎秋天里,还有什么获得了丰收?
请仿照诗歌写一小节,或者画一幅《丰收图》。
实践小天地朋友听,也可以写下来,寄给远方的亲人,让他们与你一起享受大自然的乐趣。
第二单元声音
你一定会听见的
教学目标
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。
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2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
教学建议
1、
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:
课文提到的这些声音你都听过吗?
为什么呢?
在学生畅所欲言后全班继续讨论:
这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?
从而得出结论:
只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。
可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。
在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。
精品教案
第一课时
教学准备:
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程:
一、联系实际,激情导入。
1、联系实际谈话:
同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?
有什么感受?
(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。
看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题:
你一定会听见的
二、初读感知,认读生字。
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?
(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?
那就请同学们试着读一读吧。
注意:
读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
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(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
三、细读课文,感悟体验。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文,思考:
课文中提到的这些声音你都听到过吗?
并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:
为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?
然后小组汇报。
引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。
通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。
谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。
给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?
有什么感受?
引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?
让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
四、美读课文,升华感情。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。
师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?
你喜欢哪些声音?
不喜欢哪些声音?
为什么?
引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。
只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
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15
16
一、比较一下,然后再组成词语。
秒()闭()拨()脆()
妙()闲()拔()危()
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
你总听过的声音吧?
当,当,当,你总听到些什么了吧?
三、写出下列词语的近义词。
兴趣寂静闲暇
四、把课文中描写声音的词语写一写。
呼啸:
发出高而长的声音。
喜爱音乐的白鲸
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
相关资料
白鲸:
鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身成粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”,在水里,它们的歌声可以传几百米。
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动物与音乐:
根据荷兰音乐家非迪记述,他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时,它就会爬出来倾听,曲子结束,它就爬回去。
而演奏其他音乐时,蜥蜴是不会出现的。
鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。
海豹具有一定的音乐天赋,它会唱歌,且声带很宽广,能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。
植物与音乐:
跳舞草,世界上唯一能随乐而动的植物,豆科多年生小灌木,高可长到60-120cm。
小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌,而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。
精品教案
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
2、板书课题:
喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书,整体感知。
师:
小声读课文。
读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。
其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:
他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。
理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:
你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:
在楚克奇海。
师:
楚克奇海又在哪里呢?
生:
北极。
师:
你对北极有哪些了解?
生:
北极零下六十多度,气温低。
生:
北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:
北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
1、默读第四自然段。
师:
小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。
师巡回指导。
3、学生读文
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4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:
后来,白鲸又是怎样得救的呢?
下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?
读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。
师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:
下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?
哪个小组来?
注意:
本组的同学可以随时起来补充。
其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。
板书:
人们在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:
破冰船
在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。
板书:
乐曲
白鲸终于游出了冰区,得救了。
大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。
喜爱音乐的白鲸终于得救了。
板书:
得救
四、朗读体会,自感自悟。
师:
在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。
下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。
师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
(2)根据学生回答出示第六自然段生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
3、小结全文
师:
有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。
人和动物就是这样相处、相互依存的。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边„„一边„„”说一句话。
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寓言二则
教材分析
寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。
课文包括两则寓言,每则寓言的题目都是一个成语,所以也是两个成语故事。
《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。
寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发现了。
这则寓言告诉我们:
做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。
人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。
《滥竽充数》讲的是战国时候,南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数,后来混不下去了,只好偷偷溜走。
这则寓言讽刺了那些没有真才实学,混在行家里充数,蒙混度日的人。
寓言告诉我们:
做人要老老实实,要有真才实学才行。
教学目标
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法,树立正确的人生观。
3、学习课文生字词。
4、正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重、难点
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法,树立正确的人生观。
课时划分
建议本课教学2课时。
相关资料
掩耳盗铃:
把耳朵捂住去偷铃铛。
比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。
滥竽充数:
比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。
教具准备:
投影仪;《滥竽充
- 配套讲稿:
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