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中国行政区划
第二节中国的行政区划教案
【一】教材分析
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中,省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,也是今后学习地理知识的基础。
因此,34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省(直辖市、自治区)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此,教师在教学中须反复运用地图,读图、拼图、填图,使学生形成我国政区分布的空间观念,“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(《学习的革命》),让学生在游戏中获得新知,通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习,让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土,香港、澳门回归祖国大快人心等事实,向学生表明:
维护祖国统一,领土完整,维护民族利益,是我们中华民族的传统美德,培养学生关心祖国,盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识有:
34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有:
三级行政区的划分,特别行政区的设立。
能力培养有:
教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【二】教学目标
(一)知识与技能:
1、运用材料,了解历史上的行政区划。
2、结合地图,通过活动和竞赛,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
(二)过程与方法:
1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。
同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。
(三)情感态度与价值观:
通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。
【三】教学重点:
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
【四】教学难点:
识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
【五】教学准备:
1、课前学生了解自己户口所在地,有关香港、澳门、台湾的历史,做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体(辅助教学)、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
【六】教学安排:
二节课
【七】教学过程:
第一课时
【复习提问】
上节课我们学习了中国的疆域,请问我国在世界上的位置是什么呢?
我国的范围又有多大呢?
(学生回答)
【导入新课】通过上节课的学习,我们明确了我国的位置和范围,了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。
为了便于国家对各地进行行政管理和领导,利于经济发展和民族团结,我们要进行行政区的划分。
这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划
【板书】第二节中国的行政区划
【讲解】什么是行政区划呢?
我们先来举个例子,比如说,我要在学校里找一位同学,你会告诉我他在某年级某班,甚至明确到第几小组第几个,之所以这样分是为了学校方便管理。
一个国家也是如此,为了便于管理,也会将国土分为若干个地区,并设立若干个级别,这就是行政区。
我们先来了解我国历史上的行政区划:
【板书】一、历史上的行政区划
【组织学生阅读】
让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话,然后叫一位同学起来说说他的由来。
【老师提问】
我国历史上的行政区划,对我国现行的行政区划有何影响呢?
下面我们就一起来学习我国的现行行政区划:
【板书】二、现行行政区划
【板书】1、三级行政区划:
【启发引导】
请同学们看教科书第6页,填写自己的户口所在地。
按照以下格式填写。
(找几位学生将填写的结果念给全班同学听)
【出示投影片】
我国区域
分为
三级行政区
省(自治区、直辖市)
县(自治县、县级市)
镇(乡)
写出自己户口所在地:
【总结归纳】
我国采用的是省、县、镇三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一样。
上一级区划包含若干个下一级区划。
直辖市和较大的市分为区、县。
我国行政区的划分,有些地方比较复杂,在填写自己的户口所在地时,要从当地的实际出发,例如:
家住大城市的就没有县、镇两级,而是区、街道;在有自治州的地方,行政区划是四级,即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡);在市管理县的地方,行政区划也是四级,即省(自治区)、市、县、镇(乡)。
除此以外,国家根据特殊需要,还可以设立特别行政区。
【板书】2、特别行政区的设立:
【教师提问】
同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗?
(学生回答)
【教师讲解】
遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想,1997年7月1日,我国政府对香港恢复行使主权,设立香港特别行政区;1999年12月20日,澳门回归祖国,并设立澳门特别行政区。
【转折过渡】
行政区划对于一个国家来说是非常重要的,在我们的日常生活和工作中都会应用到,更是我们学习中国地理的基础。
在三级行政区划中,最重要的是省一级的行政区,在今后的学习中经常用到。
下面我们就来学习省级行政区的名称和位置:
【板书】3、34个省级行政单位:
【拼图讲解】
教师按照课本第7页的顺序,用吹塑纸制成的中国政区演示拼图,完成中国政区图。
(学生在教师拼出某个省的同时,在课本的“中国行政区简图”上找出这个省的名称及位置)
【组织拼图游戏】
学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版,并熟悉各省级行政区的形状和方位,课堂上以小组为单位做拼图游戏,使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏,然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。
按所用时间的多少及正确率评出优胜者。
(全班分六小组,每小组八位同学)
【教师提问】
你认为我国的省级行政单位可分为几种呢?
每一种的数量是多少呢?
(学生讨论、回答)
【教师总结】
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区,总计34个省级行政单位,北京是我们伟大祖国的首都。
台湾是我国不可分割的神圣领土。
【教师提问】
同学们能不能想办法来记住这些名称呢?
(学生讨论、回答)
【教师总结】
中国省级行政区顺口溜:
两湖两广两河山,四市四江福吉安;
云贵川内青藏新,陕甘两宁加海南;
港澳是我好河山,台归之日盼团圆。
A、对照中国政区图,找出中国的34个省级行政单位
B、按照地理方位,熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。
【转折过渡】
下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置,先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。
(可以围绕着这几个区域去记①东北三省②北部边疆③西北地区④黄河中下游⑤长江中下游大致以长江为界⑥南部沿海⑦西南地区)
【组织学生竞赛】
竞赛以小组为单位计分,前四轮各小组派一名代表回答问题,答对者加十分,答错不扣分。
最后一轮为抢答题,答对者加十分,答错者扣十分。
最后,得分高者胜出。
(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)
⊿第一轮:
教师在中国政区区划拼图游戏上,任意点键四个省区,请学生回答它们的名称。
⊿第二轮:
教师任意说出四个省区的名称,请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。
⊿第三轮:
教师任意点键四个省区图块,请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。
⊿第四轮:
教师任意说出四个省区的名称,请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。
⊿第五轮:
教师利用省区的特点提问:
如:
与广东省相邻的有哪些省区?
黄河的入海口位于哪个省区?
长江发源于哪个省区?
与俄罗斯相邻的省区有哪些?
等等
附:
①位置最东、最西、最南、最北的省区:
黑龙江、新疆、海南、黑龙江
②邻国最多的省区:
新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)
③相邻省区最多的省区:
内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)
④面积最大和最小的直辖市:
重庆、上海
⑤人口最多和最少的省区:
河南、西藏
⑥人口最多和最少的直辖市:
重庆、天津
⑦人口密度最大和最小的省区:
江苏、西藏
⑧民族最多的省区:
云南
⑨经济特区最多的省区:
广东(深圳、珠海、汕头)
【教师简评竞赛结果】
略。
得分高者胜出。
【教师总结归纳】
中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心,位置轮廓是本章学习的重点,也是难点,也是进一步学习中国地理的基础。
这一问题涉及的知识点很多,涉及地名很多,记忆非常困难,为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。
比如:
1)划区记忆,把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。
我们一般把它们分为七个大区。
可以围绕着这七个区域去记:
⊿①东北三省:
黑龙江、吉林、辽宁;
⊿②北部边疆:
内蒙古自治区;
⊿③西北地区:
陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、
新疆维吾尔自治区;
⊿④黄河中下游:
山东对山西、河北对河南、北京对天津;
⊿⑤长江中下游大致以长江为界,可以有下图帮助记忆:
湖北安徽江苏
长江————————————上海
湖南江西浙江
⊿⑥南部沿海:
福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、
广西壮族自治区;
⊿⑦西南地区:
四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。
2)分类记忆:
如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区
3)按照一定的线索、方位记忆。
如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等
4)形象记忆、歌诀记忆等等
【课堂小结】这节课我们学习了中国的行政区划,了解了中国三级行政区划的设立。
重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布,希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。
【转折过渡】
我们有的同学除了有自己的大名之外,还有一个小名。
各个省区也有自己的小名,我们称为省区的简称。
这是我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。
课后,你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表,思考这些简称是怎么得出来的,是否可以找到记忆方法呢?
下节课我们一起去探究。
【八】、板书设计:
第二节中国的行政区划
(一)历史上的行政区划:
(二)现行的行政区划:
1、三级行政区划:
三级行政区:
省(自治区、直辖市)、
县(自治县、县级市)、
镇(乡)
2、特别行政区的设立:
香港:
1997.7.1澳门:
1999.12.20
3、34个省级行政单位:
(23个省、5个自治区、4个直辖市、
香港、澳门两个特别行政区,北京市是祖国的首都。
)
【九】、教学后记:
本节知识容量大,识记内容较多,学生记忆有一定的难度。
所以在充分运用中国政区图的基础上,采用多种方法进行教学,如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习,充分调动学生的学习积极性。
教师演示拼图,引导学生看图、填图,使“死”图变“活”图,吸引学生的注意。
感知,然后组织学生拼图竞赛,学生在游戏中获得学习,实现愉快教学。
通过这节课的学习,同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识,了解了我国现行的三级行政区划,基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。
阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。
成功的方面是:
在课堂插入了一些游戏活动,对于学生的兴趣方面有了很大的提高,让学生知道在游戏中也可以学到知识。
该堂课要记的知识点太多,所以应该反复读图、拼图、填图,让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。
通过这种启发式和游戏法的教学,学生的课堂气氛比较活跃,学生也感兴趣。
但对于初中地理在中学的地位,也有极小部分同学对地理的认识不够,一堂课下来很难记住。
所以在以后的教学中,应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。
比如:
分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法,有利于学生的兴趣方面的提高。
【十】、作业:
【基础题】填充图册
【例1】在我国23个省中,与三个自治区接壤的是:
()
A、陕西省B、四川省C、青海省D、甘肃省
【例2】中国临海的省级行政单位一共有:
()
A、9个B、14个C、12个D、13个
【分析题】请你谈谈我国历史上的行政区划,对我国现行的行政区划有何影响?
【探究题】转动你的大脑,结合你原有的知识和生活经验,回答下列问题:
①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢?
②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区?
这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方?
(“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。
“湖”即洞庭湖、“河”即黄河、“山”即太行山。
)
【实践题】在中国地图上,找出台湾、香港、澳门,并分别计算一下与你家乡的实际距离是多少?
它们分别位于你家乡的什么方向?
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