张亚男人教版小学数学五年级上册工作计划.docx

张亚男人教版小学数学五年级上册工作计划.docx

《张亚男人教版小学数学五年级上册工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张亚男人教版小学数学五年级上册工作计划.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

张亚男人教版小学数学五年级上册工作计划

木头沟小学2017---2018学年度

第一学期五年级数学教学工作计划

张亚男

一、学情分析；

五年级的这批孩子通过上学期期末考试的成绩来看整体上不够均衡，

（1）班平均分低于

（2）班，由此可以看出

（1）班学生的学习基础比较薄弱。

在本学期的数学课上，根据上学期两个班学生的学期情况，要重点培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯。

另外，经过四年级的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

但个别学生知识基础比较薄弱，表现在数学思维理解较差，对数学信息进行处理的能力弱，所以在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这部分学生得以进步。

二、整册教材分析；

这一册教材包括下面一些内容：

小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和总复习。

小数乘法，位置，小数除法，可能性，简易方程以及多边形的面积，是本册教材的重点教学内容。

（一）在数与代数方面；

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。

小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。

简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

（二）在空间与图形方面；

安排了位置，观察物体和多边形的面积三个单元。

在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

（三）在统计与概率方面；

本册教材让学生学习有关可能性的知识。

通过操作与实验，让学生体验事件发生的可能性以及可能性的大小。

（四）在用数学解决问题方面；

教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

（五）综合实践方面；

本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

三、教材总体目标；

1．使学生在理解小数的意义和性质的基础上。

比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2．使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3．探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4．能辨认物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位置。

5．体验事件发生的可能性以及可能性的大小，会描述和辨别一些事件发生的可能性；能推理事件发生可能性的大小，进一步体会概率在现实生活中的作用。

培养学生的环保意识，争做环保小卫士。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

9．让学生发现间隔数与植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用规律来解决简单的植树问题。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教材重难点；

（一）教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

（二）教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

五、提高教学质量所采取的教学措施和方法；

（一）改变教学思想；

具有新观念、新思想、新体验。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

（二）注重生活与数学的密切联系；

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。

在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

（三）注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力；

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

（四）面向全体、全面提高学生的整体素质；

1．加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。

在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

2．实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。

把共同要求和发展个性结合起来。

3．重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

（五）结合实际问题教学；

爱因斯坦说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。

”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。

常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

（六）作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学；

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。

课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。

此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。

教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

（七）三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力；

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。

只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

六、培优转差工作；

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可缺少的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，采取的主要措施有：

1．优化课堂。

基础要讲透、难点要突破、要有适当拓展，注重学生之间的信息交流，关注每位学生的发展。

2．精编习题。

习题教学要有四度：

习题设计（或选编习题）要有梯度，习题讲评要增加信息程度，习题解答要多角度，解题训练要讲精度。

精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

3．对学困生减少作业量，认真查漏，选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。

优生适当增加题目难度，并安排课外阅读和思考题，不断提高做题和思维能力。

4．利用课余时间“因材施教、对症下药”的进行辅导，根据学生的素质采取相应的方法。

5．定期进行测试掌握学生学习习惯，建立学生学习档案。

6．采用一优生带一差生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性增加成就感。

10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

11．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

12．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

七、教学辅助手段的应用；

随着科学的发展，电子产品的普及，网络的普遍，现代信息技术以其自身独特的优势，在小学数学教学中，得到了广泛的应用。

现代信息技术对教师的教学理念，教学设计、教学内容的方式，学生的学习方式，学习效果等方面都产生了极大的影响。

（一）利用现代信息技术作用，激发学生学习的兴趣；

学生是学习的主人，而小学生都具有好动、好奇、好胜的特点，所以教师想教好一节课，就需要去创设情境，把知识寓于情境之中，激发学生的新鲜感，产生对新知识的求知欲望，使他们从不感兴趣到兴趣盎然，逐步产生浓厚的学习兴趣。

（二）利用现代信息技术的作用，改变学生的学习方式；

教学是师生互动的双边活动，要想让学生自主地学习，主动地获取知识，就要利用现代信息技术的作用。

因为现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生愿意投入更多的精力到数学学习的活动中去。

在小学数学教学中合理应用现代信息技术可以给学生提供探索与交流的时间和空间，改变学生的学习方式。

例如：

在教学“平面图形的拼组”时,教师和学生通过平面图形相关资料的查找后，将大量的材料集中起来，设计出模拟网页的形式，学生就可以随时查找想要学的内容，通过独立思考、学习、拼组，然后与小组合作，研究学习以及教师的指导学习之后，由教师总结大家汇报所学习的内容，使学习的内容系统化，便于学生理解和记忆。

（三）利用现代信息技术帮组学生对数学的理解；

现代信息技术根据教学需要将教学内容实现了大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，发展了学生对数学的理解。

例如在教学“角的大小与边的长短无关”时，学生都认为角的大小与边的长度有关，他们认为边越长，角越大；边越短，角度就越小，但在教学中利用现代信息技术，我们就可以非常清楚地演示出角的两边无限延长，而角的大小却没有改变这个事实。

这样就加深了学生对数学的理解。

（四）利用现代信息技术优化课堂，提高教学质量；

小学数学教学是“三基”的训练，而教学是教与学的双边活动，教是为学服务的，又是为了让学生能学会知识，运用知识，提高智能而进行的一种活动，教师以学生学会知识并运用知识为目的来达到教学的要求。

在小学数学教学实践中，充分利用现代信息技术作为教学辅助手段，发挥其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈，个别指导和动画的内在感染力等优点，用信息技术弥补传统教学手段的不足，对传统的教学模式加以积极的创新，在先进教学观念的指导下，将现代信息技术与教师的教与学有机整合起来，从而发挥出更大的效益。

八、开展课题研究，提升专业能力；

积极开展课题研究，是新课程改革的需要、是教师成长的需要、是校本教研的需要、是职称评定的需要、是开展课题研究，因此提升专业能力就显得越来越重要了。

课题研究实质上是一个过程，包括从课题选题、立项，方案制订，过程管理，研究指导，结题评审，成果发布等方面。

课题研究的过程也是一个管理的过程，它包括前期、中期、后期的管理。

前期管理要着重从立项到开题的管理，中期侧重从理论到实践的管理，后期侧重从过程到结果的管理。

紧密结合课改实践中的问题和困惑，从问题入手让每一个教师学会发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。

引导教师选择“问题”，将“问题”转化成“课题”。

结合教师教学中的困惑，通过讨论、分析，从中筛选有价值的问题，确立课题。

同时选择课题也要遵循一些原则：

1.价值性原则；2.科学性原则；3.创造性原则；4.可行性原则；5.实践性原则。

另外，还要注意的是课题的确定要坚持题目要小，研究对象少，参与教师少，研究时间短；研究结果可以很快应用在自己的教育、教学实践中，取得实效。

课题组的组成可以采用多种方式，或以学科组、年级组、教研组为单位，或三五人结成“志同道合组”，同类校际之间或不同类别的学校、年级学科等。

课题组主持人一般为一人，参与者最多不超过6人。

主持人为2人的，参与者最多只能为5人。

切忌同一单位有多人同时申报同一学科同一项目。

要树立精品意识，精品意识是提升校本研究质量的有效切入点，争取做到“不求人无，但求我新；人新我实，人实我深。

”增强创新意识，树立精品意识，研究力求实在，思考力求深入，既解决教学实践中遇到的问题，又能为被更多老师所借鉴。

九、加强内功修养，提升自我素质；

加强专业知识学习，提高文化修养。

教师除了精通所教学科专业和技能外，还要了解相关学科的知识，讲课是能触类旁通，左右逢源，教师具有比较广泛的文化修养和兴趣爱好，知识面宽，教育教学才能做到得心应手。

要树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，就必须认真学习《数学课程标准》，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

一十、学科活动；

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：

＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

＂在新课程改革下,教师要重塑教学思想,要立足于数学教材,选择恰当的方式来组织多样化精彩的数学课堂,以确保数学课程魅力得以最大化实现,同时确保学生在精彩的活动中逐步实现乐学。

数学活动是数学教育在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。

活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。

教、学、做合一，让学生在活动中感受到轻松、快活。

学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。

数学活动的设计应注意几点：

1.体现知识的发生过程；2.激励学生主动参与；3.注重小组合作学习。

一十一、教学进度表；

2017-2018学年五年级数学上册教学进度表

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

9.1—9.5

第一单元

小数乘法

4

2

9.8—9.12

5

3

9.16—9.20

5

4

9.23—9.27

5

5

9.28—9.30

第二单元

位置

1

十一放假

6

10.8—10.11

5

7

10.13—10.17

第三单元

小数除法

5

8

10.20—10.24

第四单元

可能性

5

9

10.27—10.31

5

10

11.3—11.7

第五单元

简易方程

5

11

11.10—11.14

5

期中考试

12

11.17—11.21

第六单元

多边形的面积

5

13

11.24—11.28

5

14

12.1—12.5

5

15

12.8—12.12

5

16

12.15—12.19

5

17

12.22—12.26

第七单元

数学广角

5

18-19

12.29—1.11

第八单元

总复习

10

20

1.12—1.16

期末考试