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山东省高考作文评析
2009年山东省高考作文评析——兼谈自行命题五年以来作文试题
山东省五年自行命题作文试题回顾
2005年是山东省自行命题的第一年,也是山东省语文学科网上阅卷的第一年。
迄今5年,每年的具体作文题目如下:
2005年:
阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
皇帝造屋,百工齐集,木匠、石匠暗暗竞赛。
一天,木工师傅求胜心切,重责小徒弟。
徒弟为了泄愤,把师傅的木尺偷偷锉短了一分。
结果,根据木尺做成的木柱都短了一分。
而那些稀有木材是远方进贡来的。
无法在当地补充,皇帝必然为此震怒。
木工师傅知道自己死亡临头而大哭,这时,石匠想出了一个办法,他把承托长柱的石礅的平整墩面改为微微隆起,补足了木柱短缺的部分。
这样,不但宫室如期落成,木工全家得救,也改善了石墩设计,为中国建筑多增一份姿彩。
这则故事寓有中国人处世的哲理:
别人的短处可以彰显我们的长处,我们的长处可以“承托”别人的短处,这样彼此都有好处。
推而广之,这是一种竞争中“双赢”的智慧,而这在现代社会中尤为重要。
请以“双赢的智慧”为话题,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
2006年:
阅读下面这首诗,根据要求作文。
(60分)
星 星雷抒雁
仰望星空的人
总以为星星就是宝石,
晶莹,透亮,没有所取。
飞上星星的人知道,
那儿有灰尘、石渍,
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。
请根据你的联想或感悟写一篇文章。
注意:
①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。
②立意自定。
题目自拟。
③不少于360字。
④除诗歌外文体不限。
2007年:
请以“时间不会使记忆风化”为话题,写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求:
①自拟题目。
②自定立意。
③自选文体,且文体特征鲜明。
2008年:
请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求:
①自拟题目。
②自定立意。
③除诗歌外,文体不限。
④文体特征鲜明
2009年:
阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。
在生命历程中,我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中,许多人或事物又成为历史的见证。
请以“见证”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自选角度。
②自定立意。
③除诗歌处,文体不限。
④文体特征鲜明。
这5年中,2005年,2007年,2008年采取了话题作文的形式,2006年是材料作文,2009年是命题作文,和全国高考作文命题整体发展方向基本一致。
文体方面的写作要求,2005年只是“自选文体”,没有更多的要求,我们阅卷组在阅卷总结报告中给考试院提出了文体方面要“诗歌除外”的建议,这一建议在2006年的作文试题文体要求方面被采纳。
但不知道什么原因,2007年的题目要求中,虽然有了“文体特征鲜明”的进步,却去掉了刚刚找回的“诗歌除外”的文体要求。
所以在2007年的阅卷总结中,我们再次申述了“诗歌除外”的必要性。
另一方面,这也体现了省考试院在实行考试改革第一年关于平稳过渡的原则。
2008年、2009年山东省的高考作文要求既继续保留了“文体特征鲜明”又恢复和延续了“诗歌除外”,我们希望这个要求能继续保留。
这也在一定程度上弥补了话题作文的不足,有助于考查学生正确运用文体写作的能力,对中学语文教学起到了良好的导向作用,这也是山东卷的亮点之一。
从答卷情况看,2005年到2007年文体单一化的趋势明显。
记叙文的数量很少,规范的议论文的数量也相当少,“文化散文”一类的作文则大为增加。
文体界限的模糊形成了一种大多数考生使用的散文体:
虽有叙述、议论、抒情多种因素,但散漫、随意,难以集中发挥各种表达方式的力量。
在错别字扣分问题上,2005年至2007年三年,山东省按照考试中心的要求,3字扣1分,3分为上限。
2008年,考试中心要求1字扣1分,不设上限,但为了平稳过渡,也为了“有利于高校选拔,有利于中学教学”,我们还是设定了3分的上限。
2009年,山东省严格执行了考试中心错别字1字扣1分,不设上限的要求。
在这个问题上,2008年笔者专门进行了考生答卷抽样调查,限于条件和时间,笔者共抽查各个分数段答卷463份,错别字总数为1025个,平均每篇2.21个,具体分布情况如下表:
通过统计分析可以看出,我们错别字1字扣1分是客观公正的;通过得分和每篇平均错别字数量可以看出,分数越高,错别字越少;整个表格数据也能从一个侧面显示出我们的阅卷是客观公正的。
同时,在阅卷实际操作上,我们要求阅卷老师不要刻意去寻找错别字,但只要发现就执行1字扣1分的原则。
因为即便是图书报刊的专业编校人员,多次多人编校一份文档,也难免有发现不了的错别字,更不用说阅卷老师在非常紧张的高考阅卷现场工作了。
这5年来,山东省的作文试题,赋分一直是满分60分。
在得分方面,2005年、2006年连续两年的平均分都比最后一次用全国卷的2004年低,而且是一年比一年低,2006年比2005年低1.46分,比2004年低2.5分,这和我们刚刚起步的自主命题的探索应该有一定关系。
2007年、2008年、2009年相对稳定基本在2004年的水平上。
具体情况如下图表所示:
当然,难度系数和平均分呈现出的状态是完全一致的,具体数据和状态如下图表所示:
命题立意方面,2005年的“双赢的智慧”命题内容立意深远,将当前现代化建设的实际与中华传统的美德和智慧融为一体,对广大考生既有引导作用,又尊重考生独立思考的权利。
话题当中包含“别人”和“我们”两个方面,小而言之,可以指个人和个人;大而言之,也可以指国家和国家,民族和民族,乃至于人类与自然。
话题的两个方面,彼此既有竞争的关系,也有合作、协助的关系。
怎么处理好这一对矛盾关系,既属于理论问题,也是当前的一个社会实践问题,对此,每个考生都可以发表自己的看法,拥有充分的开拓空间。
2007年的“时间不能使记忆风化”,记忆本是保留在人脑海中有关过去事物的印象,人人皆有,因此同学们普遍有话可说,核心则在于为什么时间不会使记忆分化,实际上对作文所涉及记忆的质量和意义提出了较高要求。
试题因此显示出不同的梯度,并具有良好的思想导向。
与2005年、2006年偏重于理性的情况相比,2007年的话题还带有较为明显的情感倾向,为同学们抒发内心情感和运用词藻提供了条件。
2008年的高考作文题没有像某些省份那样直接以时事为题,但是,实际上却含有关注社会、关注人生的导向,在我国多灾多难的2008年,这个题目本身有利于引导学生有一个正常的生活欲求和人生追求:
有春天必到的信念,有努力而不强求的心态,让人们在努力中等待希望,平淡而不消极地对待生活。
人不可能没有困境,但不可以没有希望,只要有希望,一切都会好起来的。
这种思想导向,既有利于社会稳定和创建和谐社会,又有利于人们医治由灾难或挫折造成的心理创伤。
“春来草自青”,给在现实中迷失的世人带来一片清凉和冷静,让世人的思维和心灵回到原点,重新思考和定位自身的未来。
单从这一方面讲,山东卷作文的命题,是独具匠心的,是在2008年高考的19套试题中比较优秀和成功的,这也应是山东卷的一大亮点所在。
同时,这几年的题目也要求学生具有广博的人文知识,丰富的社会知识,开阔的视野和胸襟。
从这个角度说,山东卷的作文命题对今后中学语文教学贯彻新课标、对语文教学的改革都有积极的推动作用。
这些年来,学生的作文答卷一直存在一些共性问题:
一是学生平时积累少,作文内容往往显得狭窄、空泛。
还有一些考生眼光狭小,境界不高,文章流于平庸,所举例证范围窄,雷同事例较多。
二是作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的体式,甚至出现不顾内容的套用。
更有一些文章,用繁多的排比句、醒目的小标题来掩饰内容的空洞。
三是套话、空话仍很明显,思维不够活跃,语言缺乏活力。
有一些考生的作文流于材料的罗列,满足于堆砌和铺陈,片面追求华丽的形式,对题目立意的挖掘不够,显得空疏、散漫。
四是语言文字功力欠缺,甚至标点的使用也显得随意;五是部分作文书写欠规范。
我们的自主命题和网上阅卷是同步而来的,这给了我们两项需要探索、学习的机会和对我们命题、阅卷整体状况的考验。
网上阅卷对作文评分影响最为显著,它采用了双评、三评和仲裁等形式,即对两位阅卷人评分差异较大的卷子实行三评,三评差异仍然较大的实行仲裁,这就使得高考作文的阅卷更加公平、科学。
由于采用了网上阅卷的方式,作文阅卷显得更加合理、平稳,效率也得到了提高。
在评阅过程中,一些作文在仲裁仍然有分歧的时候,甚至进行了“六评”;对一些个性化很强、很另类的作文,评阅人员不能很好把握的时候,采用参考第一卷答卷和所有作文评阅领导、质检组人员会评的方式,以最大限度地保证考生成绩的客观公正。
另外山东欧玛公司开发的这套网上阅卷系统具有很强的监督和查阅功能,质检人员可以自始至终监控阅卷的整个过程,发现问题,及时解决。
网络系统一年比一年成熟,每一年都进行优化,都有一些功能的改进和添加。
网上阅卷也有一些不足和遗憾,即一部分阅卷人员有打保险分的倾向。
另外,高分段的数量太少,分数打得过于谨慎。
虽然由教学经验丰富的中学教师专门承担三评任务提高了三评质量,但在做法上还有可改进之处。
建议明年仍固定人员,在不知一二评分数的情况下进行三评,并仍由组长进行仲裁。
这样,就可能使整个阅卷质量得以提高。
作文考试最集中地反映了语文教学的整体质量。
而任何一个民族的语文教学都关系到这个民族的创新思维、人文情怀的培养,语言不只是思维和表达的工具,也是一个民族的生存状态。
2006年山东省高考作文采用了多年未用的“材料作文”形式,但不少考生仍沿用“话题作文”的思维方法,甚至部分考生的作文严重偏离题意,其中一个原因就是考生抛开所给材料来立意构思,仍用“话题作文”的模式来应试。
这在一定程度上是教学中单一的话题作文模式造成的。
我们平时的作文教学要进行课程标准规定的全面的作文教学,虽然高中教育不是基础教育,有升学的目的和要求,但重视考试的同时更要提高学生素质。
基于上文所述学生答卷中存在的几点问题,建议今后的中学语文教学继续提倡扩大知识面,广泛阅读,不要局限于课本,引导学生开阔视野,积累知识,提高语文素质;加强学生的思维能力训练,要强调形成整理自己思想的能力;加强写作基本功的指导训练,加强识别错别字的训练,减少作文写作中的错别字;训练学生独立解读文章的能力,尝试自己发现问题,解决问题,不要过分依赖课本、教师和参考资料。
经过5年的努力、实践和积极探索,山东的高考作文命题已经比较成熟,但还存在一些问题。
在命题方面我们有以下几点建议:
第一、无论是什么形式的作文,如果有材料,就要注意材料的科学性,对考生审题立意的有效帮助,而不至于因为材料让学生出现审题偏差和误读。
2005年在材料和导言之间存在较大的差异,对考生的把握造成一定难度。
材料所叙述的木匠和石匠关系是多重的,既有竞争,更多的还是合作,此外还有木匠徒弟的介入,头绪较多,而导言却只从材料里提炼出竞争中的双赢这么一项含义。
部分考生对此还不够适应,因此出现了理解上的偏差,甚至误读。
2009年虽然是命题作文,也给了材料,但材料本身却误导了部分学生,详细分析见本文对2009年作文试题的分析。
第二、命题不仅要注意试卷本身长度,也要全面考虑考生的书写量,即答题长度。
2007年语文试卷前六题的文字书写量比往年大,特别是第6大题增加了一道阅读选择,考生最后用于作文的时间少于往年,有的思考来不及展开,考生最后用于作文的时间更紧张,对文章质量影响很大。
第三、作文题目在做到“人人有话说”的同时,也不宜让考生立意太宽泛。
2006年、2009年山东的作文试题就存在这一问题,这样容易造成区分度低、考生不易深入思考等问题。
第四、高考作文题的设计和批阅有着重要的导向作用。
因此,我们对今后高考作文的命题和批阅提出这样的建议:
作文考试要推动考生平时多读书,勤思考,写时讲真话,求创新;作文设计除了本身在材料、话题、命题上力求新意外,尽量有利于启发、引导考生务实求新。
第五、作文命题不要偏重于感性,思辨性要强,要有利于学生思辨能力的训练和培养;题目本身不能有意远离政治,但也不能直描热点。
第六、在命题过程中,建议命题组和审题组人员相对独立,不要面对面直接讨论试题,由命题秘书转达各自意见或建议更为妥切,避免因为主观因素而让试题达不到应有的水平。
2009年山东省高考作文评析
——兼谈自行命题五年以来作文试题
曲阜师范大学文学院 桑哲
2009年全国高考作文试题概览
2009年各地高考试卷中,安徽、福建、广东、湖北、湖南、江苏、江西、辽宁、山东、四川、浙江、海南等省以及宁夏回族自治区、上海市、北京市、天津市、重庆市等地均实行了自行命题。
这16套(宁夏海南合用一套)各地自行命题的试卷和两套全国卷共18个作文题目。
其中,有7个材料作文,9个命题作文和2个话题作文。
2008年19套试题的作文题目中,有7套试题采用了命题作文的形式,其中4套还是在提供相关材料的基础上的命题作文;9套试题采用了材料作文的形式,占总数的近一半;话题作文形式只有山东、四川、延考区三套试题采用,而且均是“一句话话题”。
2007年的17套试题中,有9套命题作文;材料作文和话题作文则平分秋色,各为4套。
从以上数据看出,作文命题呈现多元化:
命题作文和材料作文居多,命题作文更是多种形态共有,而话题作文则占比少。
赋分方面,18套试题中有15套的作文题目依旧以60分为满分。
福建卷、上海卷、江苏卷三套试题的作文分值和去年相同,仍是70分,分值的提高,对阅卷老师的责任心和水平就有了更高的要求。
和其它题目一样,作文试题也要体现“有利于高校选拔人才,有利于中学语文教学,有利于新课程改革”的“三个有利于”。
笔者个人认为,作文命题要做到这“三个有利于”,就要具有“五性”:
创新性、可写性、公平性、选拔性、导向性。
就今年的作文题目而言,虽然命题的同志们做了各种努力,但试题在创新性上还是有所不足。
当然,作文命题本来就是一件难事,命题的同志们辛苦一两个月,也想创新出彩,被社会一致认可,但试题出来之后,还是难免受到各方面的批评。
能被一致叫好的试题历来很鲜见。
就作文命题而言,既要和政治若即若离,还要避开大量模拟试题的猜题押题。
笔者强调的“创新性”,主要还是避免猜题押题。
今年的高考语文试题中,不少省市的作文命题涉及社会热点话题,如辽宁的论题为“明星代言”、江西的论题为“圆明园兽首拍卖”事件、上海的论题为“金融风暴中的我”等。
对此,一些媒体认为这类命题有助于培养学生的社会责任感,增强他们参与管理社会事务的意识和能力;也有媒体认为,这类作文考试能促进学生以公民的身份发声等。
但笔者认为,这类题目往往会让大多数老师猜中,在“公平性”和“导向性”上略显不足。
对学生来说,作文题目都有较大的发挥空间,审题、立意不致有太大难度;如果语言文字功底比较扎实,应该能写出符合要求的文章。
这也是我所说的“可写性”。
今年的大部分作文命题体现了新课改精神,形式开放,紧扣现实,有较好的区分度,能考查出学生的思维深度和广度,使考生有事可叙,有理可议,人人都能享受“下笔如有神”、“妙手偶得之”的佳境。
江西的材料作文评论兽首拍卖、辽宁的讨论明星代言虚假广告的现象、江苏的作文题目《品味时尚》、天津的作文题目《我说九零后》,都属于紧密联系社会生活的题目;与之相近的山东的作文题《见证》,应该是与建国六十周年或改革开放三十年联系比较密切的题目。
全国卷I的小动物学游泳是讲因材施教扬长避短、海南和宁夏的作文题是关于诚信和善良的材料作文;安徽的“弯道超越”、湖南的《踮起脚尖》是让学生在生活细节中挖掘人生哲理;广东的“对常识的认识”、重庆的《我与故事》是让学生在看似平常的话题中巧选角度另辟蹊径;上海的材料作文是让学生通过“板桥体”谈艺术创新;福建的《这也是一种_____》和湖北的《站在_____门口》都是半命题作文,北京的材料作文“我有一双隐形的翅膀”、浙江的材料作文“绿叶对根的情意”都是从流行歌曲中选材,类似于读后感。
学生如果不临场慌乱,应该都是有话可说的。
关注“可写性”的同时,还要做到“选拔性”。
好的高考作文命题应该是让绝大多数考生有话可说,又能区分出哪些考生“说得精彩”。
高考是不同于常摸考试的选拔性考试,题目要有更好的区分度。
如果题目本身让学生“想得高分不易,不想及格也难”的话,这样的区分度就很低,“选拔性”也就不强。
评论兽首拍卖、讨论明星代言虚假广告、《品味时尚》、《我说九零后》一类题目,固然可以引导学生关注社会现实,但媒体上已经有大量文章,很难避免抄袭或雷同;山东的作文题《见证》,虽是命题作文,但可写空间很大,不足之处是容易被估题者猜中;有关因材施教和诚信善良的话题则很容易流为老生常谈,难出新意。
这些题目不但在“选拔性”上略显不足,在“公平性”上也存在问题。
诗文向来有别,我们考的是文章,想用几行所谓诗歌的分行文字应付要求“800字以上”的作文恐怕很难。
即便是考生写的诗歌不错,但“诗无达诂”,我们又如何作出客观评价呢?
单从这两方面讲,诗歌答卷就有失公平和客观。
高考不是常摸考试,更不是自主招生的特长考试。
所以笔者一直认为高考作文不把诗歌除外,是有失“公平性”的。
今年的18套试题中有10套是把诗歌除外的,这10套中江西和湖南限制了文体,分别要求写“议论文”、“记叙文或议论文”。
总体来看,今年的作文命题虽然存在这样那样的不足,但都具有现实性强,材料新颖鲜活,明确精炼的特点,利于全面考查考生语言文字表达的综合能力。
尤其是实施新课改的10个省份的高考作文命题已明确显示出新课改的方向,体现出新课改的要求,那就是激励学生用作文自由地表达、有个性、有创意地表达,尽可能减少写作的束缚,为学生提供了广阔的写作空间。
这在“导向性”上也更有利于新课改的进行。
2009年山东高考作文题的评价与分析
2005年自行命题以来,山东省首次考命题作文,顺应了高考命题的发展。
和去年相比,题型有所变化,难度有所下降。
考生普遍反映有话可说,审题难度也低于去年。
总的看今年山东的作文题目不偏不怪,考生只要平时多积累,具备一定的观察、鉴别和评价能力,都能淋漓尽致地发挥、表达,具有较好的评价、甄别功能,也能体现出效度、梯度和区分度,真正起到了选拔的作用,而不再是只要背篇范文就可以得分的题目。
此题的导向功能较好,可以引导老师、学生备考时不死学死记,而是开动脑筋。
这种具有强烈生活气息,贴近学生生活的命题,为考生走出复制型思维,走向“我手写我心”提供了可能,也为避免为文造情,回归朴素与真实创造了条件。
山东省今年的高考作文题目是《见证》,对于“见证”,《现代汉语词典》是这样解释的:
①当场目睹可以作证的②指见证人或可作证据的物品。
根据题目后面的引导语,它又可分成两种情况,一是本人的亲眼目睹,或者亲身经历;另一种则是历史人物、事件留下的痕迹或遗物,转化为一种历史的见证。
前一种情况,考生可以写身边发生的社会变迁、重大事件,也可以写个人生活中所经历的事情。
后一种情况,可以用历史的遗迹来映证历史。
无论采用哪一种题材,都要求考生关注现实、关心社会,这是很好的写作导向。
而且今年的命题实际上还要求不能就事论事,要从所叙述的事件中感悟某种积极向上的意义,提炼出时代的价值,从而升华作者的认识。
笔者认为这样的作文题对素质教育工程的贯彻落实有很大意义。
从写作角度看,这次的题目包含一定的理性思辨意义,既要记叙,又要论述。
文体方面,考生可以根据自己的需要选择不同的侧重点,但试题要求“诗歌除外”的“文体不限”,并要“文体特征鲜明”,依旧强调文体的重要性。
在具体评分方面,和去年一样,规定错别字一字扣一分。
这两方面的要求和规定,对高中语文教学也有良好的导向作用。
从考生的作文情况看,今年的写作趋向比较一致。
大多数考生选择了2008年发生的几件大事展开论述,包括汶川地震、奥运会、经济危机,还有年初的气候反常等。
多数考生能够通过对重大事件的回顾,反思我们国家和人民经历的艰难历程,以及获得的成就,从无数感人的事件当中提取中华民族可贵的品质。
也有的考生将眼光投向历史,从历史人物留下的著作、遗物里寻找历史的真相,反思历史的启示和意义。
以上两部分占据了全部作文内容的80%以上。
还有一部分考生选择写身边的小事,或者家庭亲情、朋友友谊等等。
这些作文大都能符合题意,中心明确。
当然中学生阅历毕竟不多,还认识不到更为深刻的内容,立意也就不会特别深刻。
作文命题更多的还是要结合学生的实际,让他们发挥出最好水平。
不过,也有一部分考生对“见证”这个词的理解存在偏差,有的考生以“我”或者“我们”为主体,竟见证了上下五千年,古今中外;还有的主张要“勇于见证”。
另有一些作文为见证而见证,罗列材料,缺少思考,主题分散。
在这个问题上,笔者认为,学生的各种理解偏差和题目中对“见证”的解释有一定关系,如果题目不去解释或直接把词典中的解释搬过来,也许情况会好一些。
所以在命题上,要尽量避免会让学生产生误解的文字。
文体方面,绝大部分考生采取了夹叙夹议的形式,议论和叙事互相交织,结合得比较自然,体现出中学语文教学这方面的正确导向和写作训练的效果。
也有一部分考生完全采用叙事体,大多也能做到叙述清楚,重点突出。
还有部分考生文笔流畅,饱含感情,颇有文采。
今年的作文题虽然难度不大,但要想得高分却不容易,人人都有话说,往往会庸俗化,大众化。
要想得高分必须注意:
如果写记叙文,就要把事件叙述得细腻充分,有个人心灵的震撼,重点在“见”的记叙,“证”只是作为文章的画龙点睛之笔;如果写议论文,就必须观点鲜明,详略得当,中心论点突出,重点在“证”,论述证明,“见”只作为材料或论据的一部分。
相对前些年,在“文体特征鲜明”方面,考生整体上有了很大提高和进步。
在文风上,与前些年相比,朴实无华文风的作文增多,但还是有部分考生有话不好好说,一上来就是一个题记、四个排比句,矫揉造作,无病呻吟;有的则在中间用排比形式,引用大量古诗词或名言警句;有的学生还是用几个没有多大联系的有小标题的小故事进行拼接;有的则结尾几个排比句,无论什么文体都来个后记。
像这样华而不实、内容空洞的作文,基本上难得高分。
今年作文题目的实际难度为0.70,与去年的0.69相比,降低0.01;今年平均分为42.43分,去年为41.13分,比去年提高了1.30分。
相比往年,中间段的分数较为集中,低分段数量少于去年,高分段的也不多,这也在一定程度上反映出今年山东省的作文题目区分度有所降低。
2005年以来,今年是第六次语文网上阅卷(2005年一月份曾经进行过一次网上阅卷的全省模拟考试),网络系统更加成熟,欧玛系统在设置上增加了若干新的检索功能,如发送量和个人阅卷速度进度统计、组长的监控抽查功能、保险分数据统计、质检跟踪和查询、三评量和三评率统计等。
“三评率”是由网上阅卷的“三评制”产生的。
“三评制”是指电脑随机抽取两位老师对考生考卷进行一评,如果评分分歧过大,将交由相关科目评分小组长进行二评,如果评分分歧依然过大,考卷再交由评卷组长进行三评。
“三评制”将遵循“坚持标准,统一做法,宽严适度,前后一致”的原则,努力做到评分客观,给分合理,扣分有据。
今年三评率和仲裁率较以往有所下降,仅占6.9%。
这一方面说明考生对试题的理解偏差不大,有内容可写;另一方面也说明阅卷教师标准把握得较好,批阅准确。
采用网上阅卷,可以有效控制评分的误差,但评卷的标准并没有改变。
由于阅卷老师读到的是考生的作文图像,因此考生答卷时一定要写在答题卡规定的范围内,字迹要工整,书写要规范,避免写错别字,以免扫描出来图像效果不好。
近两年的高考语文《考试大纲》明确要求,高考作文“一个错别字扣一分,重复的不计”,这一点在阅卷中备受重视,希望引起广大考生和老师的注意。
学生答卷存在问题:
1.作文题里的引导语有引导考生思考的功能,但也有副
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