青岛版二年级下册第一单元教案.docx
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青岛版二年级下册第一单元教案
青岛版二年级下册第一单元教案
第一单元 野营——有余数的除法
教学内容:
野营——有余数的除法
教材分析:
本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上,学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是:
理解有余数除法的意义,学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动,让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余,然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动,引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算,教材都注意从实际问题引入,让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义,理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗,第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境,可以引导学生提出一些有关平均分的问题,从而引出有余数的除法,让学生通过分一分,得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境,通过提出一些有关有余数除法的问题,学习有余数除法竖式的写法。
教学目标:
1、结合生活情境,理解有余数除法的含义,并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程,并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系。
3、学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
教学重难点:
理解余数的含义,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点;除法竖式的写法,运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时分配:
信息窗1—分食品 2课时
信息窗2——搭帐篷 2课时
我学会了吗、丰收园 1课时
课时1 有余数的除法 信息窗1—分食品
教学内容:
教科书第2——4页,有余数除法的认识
教学目标:
1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。
2、通过合作交流,让学生体验平均分有剩余的过程,培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点:
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。
教学准备:
多媒体课件、学具盒
学生学习过程:
一、导入新课。
同学们,你们喜欢春游吗?
这一群小朋友春游时正在吃午餐,他们都带了什么好吃的?
是怎样分的?
(出示挂图)
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你看到什么了?
你能提出什么数学问题?
(学生根据画面可能提出:
10片面包,每人分3片,可以分给几人?
分呢?
)
2、引导学生解决问题。
1)师:
你能解决我们刚才提出的问题吗?
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
3)交流:
师:
你喜欢用哪种方法来分?
(锻炼学生的思维)
4)师:
用算式怎样表示?
(学生回答,老师板书)
10÷3=3(人)……1(片)
读作:
10除以3等于3余1
引导学生互相读算式
5)师:
其他的食品怎样分呢?
(学生独立思考后再小组讨论然后交流)
师:
同位互相说说算式,独自观察,发现了什么?
(有余数的除法真多)
仔细观察图画,你还能提出什么问题?
(18块巧克力可以平均分给几人?
)
三、巩固练习。
1、出示第1题。
学生先动手用学具摆一摆,说一说,再填空
(学生独立完成后,再集体评议。
)
2、出示第2题
先让学生连一连,然后再填空。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色,老师很高兴,你们高兴吗?
说出来听一听。
作业设计:
认识有余数除法,理解有余数除法的意义;把学到的知识说给爸爸妈妈听,说说生活中遇到的有余数的除法。
板书设计:
有余数的除法
10÷3=3(人)……1(片)
读作:
10除以3等于3余1
课后反思:
课时2 有余数的除法 信息窗1—分食品
教学内容:
教科书第3—5页,有余数除法的巩固练习。
教学目标:
1、进一步体会有余数除法的意义,熟练有余数除法算式得读法。
2、体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点:
进一步体会有余数除法的意义,熟练有余数除法算式得读法。
教学准备:
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程:
一、导入新课。
同学们,通过学习,我们认识有余数除法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
32÷8= 14÷6= 45-5=
2×9= 3×9= 34÷5=
(学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由,重点说说有余数的除法做法)
三、巩固练习。
1、老师创设情境,让小组同学摆出自己的学具:
铅笔数、橡皮数;再数数小组的人数;把这些学习用品平均分,每个人应分多少?
(小组同学互相说说,再指名回答)
强调:
平均分成几分有剩余的情况。
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法)
3、完成自主练习。
1)出示第4题。
让学生自己动手摆一摆,让学生体会余数比除数小。
(集体评议时,要关注个别学生)
2)出示第5题
学生认真看图后,讨论:
三种杯子各能装满几盒?
各剩几个?
集体评议时强调有余数除法。
3)出示第6题
先让学生动手用学具摆一摆,然后再填空。
集体交流。
3)出示第7题
学生根据题意,列式计算,然后集体交流。
5)聪明小屋
(找规律的题目)练习时,先让学生看懂图意,积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察,说说题目的意思,给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计:
进一步认识有余数除法;把学到的知识说给爸爸妈妈听,让他们考考你。
板书设计:
有余数的除法
三种杯子各能装满几盒?
各剩几个?
14÷4=3(盒)……2(只)
12÷8=1(盒)……4(只)
15÷6=2(盒)……3(只)
课后反思:
课时3 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容:
第6页信息窗2,第7页你问我答。
教学目标:
1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法;
2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识;学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点:
理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法;理解有余数除法的意义,
教学准备:
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程:
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇……你们想去看看吗?
二、探索新知。
1、出示信息图,引导学生观察。
找出图中的数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
2、师生共同解决:
11个野果平均分给3人,每人分几个,还剩几个?
要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?
教师根据学生的回答板书:
11÷3=3(个)……2(个)
3、教学竖式的写法。
教师板竖式,并讲解每一部分的名称。
注意数位一定要对齐。
4、小组内解决:
23个蘑菇平均分给4人,每人分几个,还剩几个?
?
说一说你们是怎样试商的?
观察一下上面两道算式,你发现了什么?
5、独立解决:
需要搭多少顶帐篷?
三、练习巩固。
1、自主练习1(把竖式写完整)
(鼓励学生采用不同的试商方法。
)
教师提醒学生注意数位要对齐。
(特别注意商的位置)
2、学生独立做自主练习2。
学生独立计算,然后集体交流。
3、出示自主练习5
25÷6=( )……( )
44÷( )=( )……8
4、自主练习第6题
做一件风衣用2米布,11米布最多可做( )件
鼓励学生说一说已知什么,要求什么,然后再进行计算。
5、补充练习。
先摆一摆,再计算
(1)9根小棒,每2根一份,分了()份,还剩()根
9÷2=()……()
(2)把11根小棒平均分成4份,每份有()根,还剩()根
11÷4=()……()
四、教师小结:
做有余数的除法题时应注意什么?
作业设计:
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
板书设计:
有余数的除法
11÷3=3(个)……2(个)
课后反思:
课时4 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容:
第8、9页的练习及补充练习。
教学目标:
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识;学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验,发展抽象思维。
教学重难点:
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识;学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
教学准备:
多媒体、学具盒
学生学习过程:
一、复习引入
1、同学们,上节课我们认识了有余数的除法。
谁能举例说明?
指名回答。
2、出示投影:
你知道余数它藏在哪里吗?
请你把它找出来。
14÷4=3……2
8÷5=1……3
16÷3=5……1
10÷4=2……2
3、小组内说说算式的意义
二、练习巩固。
1、自主练习3
让学生发现竖立的错误,并说出错误的原因。
然后改正。
2、自主练习4
学生根据题意,列出相应的算式计算。
然后说一说需要多少个箱子?
并说一说这种题要注意什么。
3、解决实际问题:
快乐的星期天。
题目给了4幅图,分别画的是小男孩星期天做的事情,根据图画,找到有关的数学信息,并根据找到的信息提出数学问题。
4、游戏:
蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5
想一想蚂蚁到哪去躲雨?
分组讨论
(1)没有余数的算式
(2)余数是3的算式
(3)余数是1的算式
5、把20枝铅笔分给几个小朋友,每人分得同样多,可以怎样分?
四、小结。
说一说有余数除法的意义
作业设计:
回家与父母一起分糖果,记录分的结果,列出相应的算式;
思考:
一堆苹果,如果6个6个地分,最后余3个,那么3个3个地分,最后余几个?
(鼓励学生回家先用小棒摆一摆,还可以与父母一起进行,最后再回答)
板书设计:
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5
课后反思:
课时5 我学会了吗?
教学内容:
第10页信息图及“丰收园”
教学目标:
进一步理解、巩固本阶段所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题;在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步形成回顾和反思的好习惯;通过观察画面提出数学问题。
教学重难点:
进一步理解、巩固本阶段所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题;
教学准备:
多媒体、学具盒
学生学习过程:
一、复习
1、投影出示:
口算并说出各部分名称
57÷8 50÷7 64÷8
41÷6 72÷9 46÷9
2、看图填算式。
(1)9÷4=(盘)……(个)
9÷2=(个)……(个)
20÷3=(个)……(个)
20÷6=(束)……(个)
(2)学生先看懂图意再计算
(3)交流计算方法
二、教学:
我学会了吗?
引导学生仔细观察画面,并说说看到了什么;
仔细读题目的要求,先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景,对自己学习的基础知识进行自我检测。
(先回想学过的知识,在根据要求思考题目)
(1)二年级有46个学生来看足球赛,至少需要乘几辆车?
师:
要回答这个问题,必须知道那些数学信息?
(鼓励学生说一说)
这些数学信息你是怎样知道的?
有46人 每辆车限乘8人
46÷8=5(辆)……6(人) 需要6辆车。
(2)50元最多能买多少张c区的票?
要回答这个问题,必须知道那些数学信息?
这些数学信息你是怎样知道的?
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。
(3)你还能提出那些问题?
鼓励学生从多具角度进行观察,只要问题提的合理,教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾,总结自己学习本单元的表现和主要收获。
学习了本单元,你有什么收获?
丰收园里的果子,你能摘到几颗?
作业设计:
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。
板书设计:
丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法;
我会计算有余数的除法。
(积极、合作、会想、会问、会用)
课后反思:
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- 关 键 词:
- 青岛 年级 下册 第一 单元 教案