重庆南开中学届高三上学期第一次月考 语文.docx

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重庆南开中学届高三上学期第一次月考语文

重庆南开中学2019届高三上学期第一次月考

语文

注意事项：

1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：

每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：

用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷阅读题

一、（2019届昆明高三摸底）现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

金观涛先生发表了题为“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表达的结论大致是今天面对信息文明高度繁荣的学者们的共识：

科学与人文的隔阂甚至对立，对人类科技进步中社会性因素的忽视，导致了技术理性的张扬和人文精神的退化。

这个视角，从人工智能发展历史来看却似乎不成立。

在人工智能研究史上，人们对智能研究的理论基础还是比较重视的，也有过多次重大的争议和讨论，不同研究领域具有强弱各不相同的立场，从而反映出它们在智能基础问题上的重大差异。

人工智能具有工程和科学两种不同的维度，前者并不以理解人类智能为前提，主要是利用计算机、数据等资源通过算法加工来完成人类实践生活中的任务；后者则需要从人类智能原理出发来实现人工智能。

例如当前的类脑计算研究，是放弃传统的计算机，改为从结构上模仿人脑来开发芯片，从而希望从结构仿真的功能涌现中来产生智能。

对人类智能的认识是科学家当今面临的难题，在研究过程中由于对科学原理的不了解，不得不在工程上进行简化，即不对智能做任何明确的定义，而是在利用人工智能探索智能行为机制的过程中来逐步了解和解释智能的本性，这是任何具有工程和科学双重性质的技术性科学中不得不采取的务实态度，没有这种务实态度，简单地将工程实践和原理在认识论上对立起来，可能会对知识的进步产生不利影响。

人工智能虽不是理论物理学那样高度成熟和形式化的科学，不具有严密的理论形式，但是其经验性定律及其使用的概念框架、假设也是在特定的历史和文化条件中形成的。

因此当这些定律和概念框架与常识知识中的表述不一致时，往往会形成冲突，但这种冲突可以通过对其定律、理论假设和模型的科学解释，来弥补表达日常经验的常识语言与其定律解释之间的差距，从而推动人工智能学科理论的成熟。

问题是对于经验定律或理论模型的科学解释是依赖于语境和具体实践的，这种语境反映了解释者所处的历史、文化和社会背景。

金先生就是从传统控制论的背景出发，将当前人工智能和社会的关系，从认识论的角度还原到了错误的概念辨析中，而忽视了在人工智能历史的实证研究中，智能概念具有非常丰富的维度和演化过程。

从早期人工智能研究中对“智能”概念的朴素性认识开始，经过长期的争论以及工程实践后，科学家已经对“智能”概念有了更加丰富的认识，不仅意识到社会文化因素对人类智能的重大影响，而且也意识到当前人工智能所面临的重大困难，认为实现人工智能的目标将是一个长期的任务。

因此，现在我们对“智能”的认识不仅没有退步，反而可能比历史上更加成熟和完整。

（摘编自陈自富《我们对“智能”的认识退步了吗？

——与金观涛先生商榷》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.今天，有学者认为技术理性的张扬和人文精神的退化，使得科学与人文隔阂甚至对立。

B.人工智能的工程观以完成人类生活中的任务为前提，其科学观以理解人类智能为前提。

C.对人类智能的认识至今是个难题，在利用人工智能探索智能行为机制中必须务实。

D.在研究中由于对人工智能的科学原理的不了解，对智能无法做出任何明确的定义。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章用人工智能研究史上的多次争论，以及人们对智能基础问题的不同认识，来质疑金先生的观点。

B.文章用当前的类脑计算研究为例，论证了人工智能科学维度的实现需要从人类智能原理出发。

C.文章分析了科学界对“智能”概念的认识是有发展变化的，批评了金观涛先生依赖具体实践的研究方法。

D.文章在论证过程中，用了先破后立的论证结构，以立为主，观点鲜明，逻辑严密，结构清晰。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.类脑计算研究，从结构上模仿人脑开发芯片，来推动人工智能的发展，因此，传统计算机终将被取代。

B.人工智能现在虽不具有严密的理论形式，但在特定的历史文化条件下，在实证研究中．终将获得成熟的学科理论。

C.人工智能的经验性定律及其概念框架与常识知识有时会形成冲突，这种冲突可以通过科学解释来解决。

D.复杂的社会文化因素会对人类智能产生重大影响，人工智能的目标实现也将面临巨大的困难。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

乡村教师（节选）

刘慈欣

他知道，这最后一课要提前讲了。

他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。

从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。

窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。

半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。

送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。

从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。

在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。

碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：

摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。

隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。

夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。

他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。

他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。

娃们中有了低低的抽泣声。

他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。

孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。

“发射奇点炸弹！

”

一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……

隔离带在快速推进。

直到他们遇到太阳系的三号行星。

3号行星检测，检测30个随机点。

这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。

“1号随机点检测。

”

结果……绿色结果，绿色生命信号！

“开始3C级文明测试。

1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过。

“发射奇点炸弹！

”

最高执政官突然想起什么：

“继续测试。

”

11号测试题未通过！

12号测试题未通过！

“3C文明测试试题13号：

当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？

”

数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：

“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。

”

“3C文明测试试题13号通过!

3C文明测试试题14号……”

“3C文明测试试题14号：

请叙述相互作用的两个物体间力的关系。

”

孩子们说：

“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！

”

“3C文明测试试题14号通过!

3C文明测试试题15号：

对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。

”

孩子们齐声说：

“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！

”

“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！

确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。

”

“奇点炸弹转向！

脱离目标！

！

”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。

最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。

他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。

“天啊！

这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！

！

”参议员惊呼起来。

“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。

”

“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？

”

“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。

”

“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？

”

“极其原始，也十分罕见。

他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。

”

“这种方式信息传输速率是多大？

”

“大约每秒1至10比特。

”

“上尉！

”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？

！

且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？

！

”

“但，阁下，确实如此。

”

“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！

”

“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。

”

“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？

”

“他们叫教师。

”

“教——师？

”

娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。

娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。

（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。

B.文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C文明。

双线互为呼应，并行不乱。

C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。

D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。

5.文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？

（5分）

6.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。

本文蕴含了哪些人文精神？

请结合文本简要分析。

（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

材料一：

因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。

我们用光速来量度距离。

一束光每秒钟传播18．6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。

一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。

一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空间，这个单位称为1光年。

地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。

任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。

唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

相比之下，行星，恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。

假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1／l033。

在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。

可见天体是多么宝贵。

（摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》）

材料二：

现代大爆炸理论目前是解释宇宙起源的主流理论，它预测我们身处的这个宇宙来自于暴胀，即在宇宙大爆炸发生后的极短时间内，宇宙以指数形式膨胀。

宇宙学家普遍认为，一旦开始，在宇宙中的某些区域内，它就永远不会停止。

在这些区域内，量子效应会使暴胀永远进行下去。

所以从整个宇宙来看，暴胀的过程是没有终点的。

在这个被称作“永恒暴胀”的理论中，我们的可观测宇宙只是一个宜居的“口袋宇宙”，是一个暴胀已经停止而恒星和星系得以形成、生命得以出现的局部区域而已。

2017年接受采访时，霍金表示：

“永恒暴胀理论通常预测我们的宇宙像是一个无限的分形，其中布满被暴胀海洋分隔开的不同的口袋宇宙。

一个口袋宇宙中的物理和化学定律可能和另一个口袋宇宙中的定律完全不同，这样就共同组成了一个多重宇宙。

”在采访中，霍金表示他不是多重宇宙理论的支持者，“因为如果多重宇宙中不同的宇宙太大甚至是无限大的话，这个理论不可能被检验。

”

（摘编自鞠强《最后的论文：

霍金没有留下确定的答案》）

材料三：

预言宇宙的未来当然是非常困难的。

我曾经起过一个念头，要写一本题为“昨天之明天：

未来历史”的书。

它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的；但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。

科学家相信宇宙受定义很好的定律制约，这些定律在原则上允许人们预言未来。

但是定律给出的运动通常是混沌的，这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变。

这样，人们在实际上经常只能对未来相当短的时间作准确的预言。

然而，宇宙大尺度的行为似乎是简单的，而不是混沌的。

所以，人们可以预言，宇宙将永远膨胀下去呢，还是最终将会坍缩。

这要按照宇宙的现有密度而定。

事实上，现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。

如果暴胀理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。

所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。

（摘编自史蒂芬·霍金《宇宙的未来》）

7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.生活中常用的度量单位在面对浩瀚的宇宙时会失去价值，人们将速度和距离结合，创造出“光年”来度量宇宙中的距离。

B.地球处于宇宙之中，但它并不是宇宙的典型代表，行星、恒星或星系在空旷、寒冷的宇宙典型环境中数量稀少。

C.永恒暴胀理论认为，一方面人类可观测的宇宙是一个暴胀暂时停止的局部区域，另一方面，暴胀在某些区域内永不停止。

D.在霍金看来，历史上有很多科学家曾经预言过未来，但这些预言大多是错误的，尽管如此，科学家们仍然没有放弃预言未来。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.按照永恒暴胀理论进行假设，如果宇宙中的若干局部区域发生了暴胀停止，恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或将出现更多。

B.对宇宙未来的预言取决于宇宙的现有密度，而临界密度的事实似乎表明，暴胀理论是正确的，多重宇宙是宇宙从过去到未来的趋向。

C.霍金认为，多重宇宙理论只存在于理论层面，因为不同的定律在口袋宇宙体积不确定的情况下无法被检验，其差异性也就难以验证。

D.定律允许人们预言未来，而初始状态微小的改变对后续行为会产生快速而巨大的影响，人们实际上不能对宇宙未来做出准确的预言。

9.围绕同一话题，三则材料在内容上各有什么侧重？

请结合材料简要概括。

（6分）

二、（2018届佛山南海中学七校联考）古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

张士隆，字仲修，安阳人。

弘治八年举乡试，入太学。

与同县崔铣及寇天叙、马卿、吕柟辈相砥砺，以学行闻。

十八年成进士，授广信推官。

正德六年，入为御史。

巡盐河东，劾去贪污运使刘愉。

建正学书院，兴起文教。

九年，乾清宫灾，上疏曰：

“陛下前有逆瑾之变，后遭蓟盗之乱，犹不知警。

方且兴居无度，狎昵匪人。

积戎丑于禁中，戏干戈于卧内。

彻旦燕游，万机不理。

宠信内侍，浊乱朝纲。

致民困盗起，财尽兵疲。

祸机潜蓄，恐大命难保。

”不报。

出按凤阳。

织造中官史宣列黄梃①二于驺②前，号为“赐棍”，每以抶人，有至死者，自都御史以下莫敢问，士隆劾奏之。

又劾锦衣千户廖铠奸利事，且曰：

“铠虐陕西，即其父鹏虐河南故习也。

河南以鹏故召乱，铠又欲乱陕西。

乞置铠父子于法，并召还廖銮，以释陕人之愤。

”銮，铠所从镇陕西者也。

钱宁素昵铠，见疏大恨，遂因士隆按薛凤鸣狱以陷之。

凤鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。

与从弟凤翔有隙，嗾缉事者发其私，下吏论死。

刑部疑有冤，并捕鞫凤鸣。

凤鸣惧，使其妾诉枉，自刭长安门外，词连宝坻知县周在及素所仇者数十人，悉逮付法司，而凤鸣得释。

士隆与御史许完先后按治，复捕凤鸣对簿，释在还职。

宁怒，令凤鸣女告士隆、完治狱偏枉。

遂下诏狱，谪士隆晋州判官。

久之，擢知州。

世宗立诏复故官出为陕西副使汉中贼王大等匿豪家结回回为乱士隆下令匿贼者罪及妻孥无赦贼无所容遂就擒灭。

筑堰溉田千顷，民利之。

卒于官。

（节选自《明史·张士隆传》）

【注】①梃：

棍棒。

②驺：

骑马驾车的随从。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.世宗立诏/复故官/出为陕西副使/汉中贼王大等/匿豪家/结回回为乱/士隆下令/匿贼者罪及妻孥/无赦/贼无所容/遂就擒灭

B.世宗立/诏复故官出/为陕西副使/汉中贼王大等匿豪家/结回回/为乱/士隆下令/匿贼者罪及妻孥无赦/贼无所容/遂就擒灭

C.世宗立诏/复故官出/为陕西副使/汉中贼王大等/匿豪家/结回回/为乱/士隆下令/匿贼者罪及妻孥/无赦/贼无所容/遂就擒灭

D.世宗立/诏复故官/出为陕西副使/汉中贼王大等匿豪家/结回回为乱/士隆下令/匿贼者罪及妻孥无赦/贼无所容/遂就擒灭

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.“弘治”为年号，中国古代一般采用帝王年号纪年、干支纪年等，文中“正德”亦为年号。

B.“进士”，科举考试的最高等级，唐朝始设进士。

元、明、清殿试及第者统称为进士，分为三甲。

C.“锦衣”即“锦衣卫”，明太祖洪武十五年设置，原为皇帝亲军，明成祖为加强专制统治，特令兼管巡察、缉捕和刑狱。

D.“擢”，一般指选拔、提升官职之意。

本文中的“谪”“出”等都与官职变动有关。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.张士隆弘治八年乡试中举，和崔铣、寇天叙、马卿、吕柟等人交往，以学问和品行闻名，弘治十八年考中进士。

B.张士隆性情耿直不阿，多次弹劾不法官吏，河东盐运使刘愉贪污、织造宦官史宣滥杀无辜、锦衣卫千户廖铠非法牟利，都因张士隆的弹劾上奏而得到了应有的惩处。

C.因弹劾廖铠一事，张士隆得罪了钱宁，钱宁趁着张士隆调查薛凤鸣案的机会，让薛凤鸣的女儿状告张士隆审案不公，张士隆被下诏狱并贬官。

D.世宗即位后，张士隆官复原职，并出任陕西副使，做了一些有利百姓的实事，如肃清盗匪、修筑堤堰灌溉田地等。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）彻旦燕游，万机不理。

宠信内侍，浊乱朝纲。

（5分）

（2）风鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。

（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）

阅读下面这首诗，完成14-15题。

和贾舍人早朝大明宫之作

王维

绛帻鸡人

报晓筹，尚衣

方进翠云裘。

九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒

。

日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。

朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池

头。

【注】①鸡人：

古代宫中，于天将亮时，有头戴红巾的卫士，于朱雀门外高声喊叫，好像鸡鸣，以警百官，故名鸡人。

②尚衣：

官名。

隋唐有尚衣局，掌管皇帝的衣服。

③冕旒：

这里指皇帝。

④凤池：

凤凰池的简称，中书省所在地。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）（）

A.本诗运用细节描写和场景渲染，写出了大明宫早朝时气氛庄严肃穆和皇帝尊贵威严的特点。

B.首联选择“报晓筹”和“进翠云裘”两件事，表明大臣忠于职守，为显示大唐之威蓄势。

C.中间四句正面写早朝。

从店外写到殿内，从天子写到大臣，有概括叙述，也有具体描写。

D.尾联中的“佩声”，是以声音代人，暗藏人的行动，使“归”字产生具体生动的效果。

E.本诗选择一次朝会现场的现实呈现，显示了一国之威，还暗示了贾舍人的受重用和得意。

15.本诗表现“天子”这一人物时颇具艺术性。

请结合全诗作具体分析。

（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。

（5分）

（1）“从今以往，勿复相思，相思与君绝”使用了顶针手法，白居易《琵琶行》“______________，________________”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。

（2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，运用借代修辞展现曹军失败的句子是“________________”。

（3）诸葛亮在《出师表》中希望后主刘禅能广泛听取下属的意见，达到“_________________，________________”的效果。

第Ⅱ卷表达题

三、（2019届大庆铁人中学高三模拟）语言文字应用（20分）

阅读下面的文字，完成17-19题。

近来，木栅动物园里的国王企鹅的“大名”可谓____________，尤其在一对企鹅生蛋之后，对他们孵蛋过程的关心与报道，更是达到“举国若狂”的地步。

这对企鹅夫妻原本_____________，相处融洽，但自从母企鹅产下企鹅蛋后，_________________的企鹅爸爸便抢着孵蛋，甚至为了争蛋，不惜与企鹅妈妈大打出手。

经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。

如此超级新好爸爸，（），尝到小企鹅未出生便夭折的

_____________。

17．依次填入文中橫线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A．耳熟能详比翼双飞喧宾夺主丧子之痛

B．耳熟能详鹣鲽情深盼子心切丧子之痛

C．深入人心比翼双飞盼子心切切肤之痛

D．深入人心鹣鲽情深喧宾夺主切肤之痛

18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A．经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人记录。

B．经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至开创连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。

C．在孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人记录。

D．在孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至开创连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。

19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）

A．却仍然不敌大自然的力量

B．他被大自然的力量彻底打垮

C．大自然的力量却把他打败

D．大自然的力量让他彻底崩溃

20.阅读下面的文字，按要求完成后面的问题。

（5分）

近些年来，各个地方“送图书下乡”活动层出不穷，但有些实际效果并不理想。

由于观念意识、设施设备等诸多因素，普遍存在乡村居民参与度不高的问题，有的乡村图书馆甚至难以为继，改作他用。

“送图书下乡”不能“一送了之”，。

（1）请根据给出的文字，将句子补充完整。

（2分）

（2）对于“送图书下乡”活动，你有什么好的建议？

（3分，不少于三点）

21.垃圾的回收处理是当今的一大难题，而巴西的一种由政府和公益组织联合构建的垃圾处理模式——“赛普利”（再生资源利用协会CEMPRE）模式，得到许多发展中国家的赞赏和借鉴。

请根据下面的示意图，用一段话来说明“赛普利”模式的构建和运作流程。

要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过130个字。

（6分）

四、（2019届辽宁六校协作体联考）写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）

曾参说：

“士不可以不弘毅，任重而道远。

”（《论语·泰伯》）

一则寓言说，每个人生而背负大木头前行。

但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短小，行路也更轻松。

直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往背负大木头的人用大木