《世界上第一个听诊器》指导教学书分析.docx
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《世界上第一个听诊器》指导教学书分析
云阳学校三年级语文指导教学书
(编号:
2010~2011学年第一学期第号)
课题:
世界上第一个听诊器课型:
新授主编人:
张粉仙审核人:
陈春亚
【教材简析】
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现,从中受到启示,通过反复的试验,发明了世界上第一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现、有所创造的道理。
全文共有四个自然段。
第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去,便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。
第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四自然段写雷奈克在实践中不断改进,终于发明了世界上第一个“听诊器”。
课文的语言平实、浅显、流畅,从雷奈克在生活中发现难题,萌发解决难题的构思,到偶然的发现,最后通过反复的实验终于获得成果,叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点
1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2.会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学准备
实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
第一课时
【教学目标】
1、道德目标:
乐意分享,能主动发表自己的看法;尊重他人,能仔细聆听他人的发言。
2、情智目标:
(1)正确认读生字新词,继续培养学生独立认字的能力和习惯。
(2)正确朗读课文,遇到难读的长句子能反复多读,不丢字、添字,不读破句。
(3)初步了解课文主要内容,并能根据提示清楚地说出来。
【教学手段】讲解+讨论互学
【教学过程】
一、知识趣味导入新课
1、猜一猜世界上的种种第一个。
如中国第一个发明锯子的是谁?
第一个称量地球的是谁?
等等
2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。
老师写课题。
雷奈克读准名字
(导入新课方法很多,但最佳方法要既能调动学生学习兴趣,又要与新课内容密切相关。
本课导入运用了趣味题竞赛的方法,既有趣又有挑战性。
)
二、抓住课题想问题
世界上第一个听诊器是什么样子的?
为什么要发明听诊器?
雷奈克是怎样发明的?
(“学贵有疑”,学生在上课伊始就处于问题情境中,激发了学生心中自主学习,自主探究的愿望。
)
三、自学互帮
自学提示:
自学内容:
1、读准生词,学写生词;
2、读准课文。
自学方法:
1、对照生字表,读准课文中的生词,每个词至少读三遍,难写的字想一想怎样记住它;(预习时,要求学生划出生词)
2、大声地读课文,难读的句子多读几遍,直到读正确;
3、词语或课文不会读的都可以请教他人。
知者加速:
完成前两项的同学,可以担任小老师,听小组同学读一读,评一评。
四、出示生字词:
听诊器思索紧贴
肺结核分析沿着
木棍改成喇叭状效果
要求:
(1)学生读词
(2)根据课文内容,用横排或竖排的几个词语说一段话。
(将识字教学和听说读写的能力有机结合起来,学生边识字边进行说话的练习,一方面可以加深对生字新词的理解,另外,还能促进学生对课文内容的掌握,并且训练学生说话的条理性,提高学生的概括能力。
)
五、交流学生针对课题提出的问题。
(小组讨论交流)
(1)世界上第一个听诊器是什么样子的?
学生读课文后找到一句话:
他把小木棍改成了空心木管,两端做成喇叭状,这就成了世界上第一个“听诊器”。
补充资料:
因为这种听诊器样子像笛子,所以被称为“医生的笛子”。
(你能否画一张简图来介绍?
)
①指名板画,其余学生自画。
②以书本内容为依据,讨论是否正确,并指名介绍听诊器的形状。
(正形:
喇叭状)
(2)雷奈克为什么要发明听诊器?
(结合课文第一自然段说说)
(3)雷奈克是怎样发明听诊器的?
(可以默读全文说一说)
六、最小作业量,知者加速
(一)最小作业量
1、抄写生词,简单的默写一遍,难写的写两遍,默写一遍。
2、把这个故事的主要内容讲给爸爸妈妈听。
(二)知者加速
比较组词。
诊()克()沿()析()郊()
珍()刻()铅()折()效()
第二课时
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。
3.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点
1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2.会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学准备
实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
【教学策略】
层次阅读中深入对话、阅读对话中有效训练。
四、教学过程
(一)、复习检查
1、听写词语。
思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木()讠()月()氵()
(二)、读第一部分,弄清起因。
出示自学要求:
1.指读,思考原因。
2.讨论:
出示:
一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
⑴理解:
异常。
⑵用“如果……就……”练说话。
点拨检测:
(自学后小组讨论,完成填空)
①如果内脏运动出现了异常,就—————————————————————。
②如果能及早发现人体内的这些变化,就—————————————————。
③如果能及时诊断,就—————————————————————————。
④如果能治疗肺结核病,————————————————————————。
3.齐读第一自然段。
●语文教学中也要增强思辨能力的培养,此环节中,抓住一重点句为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。
(三)、读第二部分,弄清发明的经过。
1.自读,思发明的经过。
2.交流,用自己的话说说。
(小组讨论,大堂交流、评议。
)
3.同桌配合做游戏:
一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受。
4.用“果然”说刚才的游戏。
5.引读第2-4节,并适时启发想象:
[雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。
(想象:
这时,他会想:
——————)他高兴极了,————-。
他把小木棍的一头————,另一头——————。
啊!
——————(指导读出惊喜。
)(想象:
这时,雷奈克————————)就这样,————,然后————。
以后,雷奈克又发现——————。
于是,他————————,这就成了世界上第一个听诊器。
]
(四).复述发明的经过。
●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。
而且,体验后,人的认识将更加深刻。
教学中,通过让学生做游戏,得到体验,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。
此时,用“果然”造句,就水到渠成了。
而引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。
两次讲述发明的经过,第一次侧重于讲清经过的梗概,第二次,则侧重于创造性的复述,有了质的飞跃。
(五)、再读,感悟雷奈克的精神,总结全文,升华情感。
1.用喜欢的方式再次读文,说说读了课文,你想说些什么?
2.交流,体会、学习雷奈克爱观察,肯动脑,爱百姓,爱事业的精神。
3.小结:
任何的发明创造都不是偶然的,都需要不懈地观察与研究。
小朋友只要勤于观察、研究,就会有收获。
●由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过“想说些什么?
”这个开放性的问题的交流,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激发了立志向雷奈克学习的愿望,情感得以升华。
(六)最小作业量
1.用“如果……就……”,“果然”造句。
知者加速
1、查一查,填一填:
炸药的发明者()飞机的发明者()电话的发明者()
电灯的发明者()()的发明者——()
2、把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听,请他们评分。
3、搜集、阅读科学家发明创造的故事。
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