认识10以内的数.docx
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认识10以内的数
二、认识10以内的数
教学要求:
(一)知识与技能:
使学生能认、读、写0-10各数,会用0-10各数表示物体的个数。
(二)过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
教学难点:
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时9课时
1.认识1—5的数
教学要求:
(一)知识与技能:
使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数
(二)过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写1—5各数。
教学难点:
初步感知数学与生活的联系。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
你最喜欢什么小动物?
你喜欢去动物园吗?
今天我们大家就一起去参观动物园好吗?
二、探究新知
1.随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。
请大家仔细观察,你都发现了什么?
图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。
自学10—11页
教师:
刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
学生交流:
天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶
2.引导学生用完整的话描述。
同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求:
你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……
3.全班汇报交流,引导经历抽象过程。
三、研究讨论
1.教师和学生合作学习讨论1—5各数。
2.通过自学提问:
图中有什么?
指名回答。
(图中有一只熊猫在吹口琴,天空中飘着2朵白云,
池塘里有5条鱼,3只猴子爬树,5只小鸟在天空中飞翔,4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
)
教师提问:
你看到的每种东西的数量都分别是多少?
能不能具体的说出来。
3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、
3只小兔,3只猴子、
2朵红花、2只青蛙
3朵花,3条红金鱼
4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,
5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,
4.教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小
排列:
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?
5.指导学生,帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
6.出示1-5各数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
四、试做
1.在图中1可以表什么?
指名说:
(1可以表示一只乌龟,还可以有1棵树。
)
2.2可以表示什么?
2可以表示2只青蛙地。
3.3、4、5可以分别表示什么呢?
五、练习
1.认读数字1—5。
2.在田字格中描红,练习书写1—5。
3.让学生数一数可图中各有几个物体,在和相应的数字连接起来。
4.3题,学生看图写数,独立完成。
4题画小花,独立完成。
六、总结:
我今天学会了1234物体个数的数字,把学到的说给大家听.教学后记:
2.0的认识
教学要求:
(一)知识与技能:
使学生会认、读、写0,知道0表示的含义
(二)过程与方法:
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能理解0的含义,了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点:
初步感知0与生活的联系。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学课时:
1课时
教学过程:
、准备
1.看图写数。
☆()△△△
()
///()
△△△△△()
0000()
2.看卡片认读1、
2、
3、4、5。
二、自学13-1
4五页
1.自己看图,用数的表示鸟窝里的只数,看最后一个鸟窝一只也没有怎么
办?
2.想一想,小组互相交流,议一议,应该怎样表示鸟窝一只也没有。
?
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.教师和学生合作学习讨论0。
2.通过自学提问:
图中有什么?
你又发现了什么?
A指名回答。
鸟窝一只也没有用什么表示?
B在生活中你在什么地方看见过0?
四、试做
1.尺子上的0表示什么?
2.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
3.在田字格里写0。
五、练习
1.电视机有0频道。
2.温度记上的0表示什么?
3.车牌上的0.门牌上的0.
六、总结:
0说给大家听.
我今天学会0。
在生活中要留心,那些地方用到了
教学后记:
3.6-9各数的认识
教学要求:
(1)知识与技能:
使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数
(2)过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
(3)情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写6-9各数。
教学难点:
感知数学与生活的联系。
教学课时:
1课时。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、导入
1.看图写数。
☆☆☆☆()△△()/()
△△△△△()000()
2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学18—19页
1.自己看图,有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
2.它们分别可以用哪个数字表示?
读一读下面的数,把数和图用线连起来。
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.教师和学生合作学习讨论6-9各数。
2.通过自学提问:
图中有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
各用什么表示?
认识6、7、8、9。
3.指导书写6、7、8、9。
A请问:
在生活中6可以表示什么?
B小组同学互相交流,说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、89各数。
四、试做
1.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
2.说出生活中,6、7、8、9表示了什么。
五、练习
1.在田字格中描红,练习书写6-9。
2.看数涂色。
3.让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的?
六、总结:
我今天学会了6、7、8、9各数,它们分别可以表示什么说给大家听。
教学后记:
4.10的认识
教学要求:
(一)知识与技能:
使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。
(二)过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
(三)情感态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写10,会用10表示物体个数。
教学难点:
通过练习加强1-10各数的认识。
教学课时:
1课时。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、准备
1.从0数到10。
2.从10数到0。
3.指名说出生活中1—9各数表示什么?
二、自学20-21页
1.观察图画看图说出图中的事物。
2.全班同学互相交流发表自己的见解。
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.通过自学你发现了图中的事物是什么?
。
2.师生共同交流,指名回答。
3.板书:
图中有4个男同学,6个女同学,一共有10个同学,10个同学拿10个气球
A认读数字10.
B书写10。
四、试做
1.指导描红10。
2.读直尺上的数字。
五、练习
1.三题,学生体会一捆有根。
2.四题,数一数,各有多少个?
充分交流各自的方法。
3.五题,认识10以内的数综合练习。
六、总结:
今天,你有什么收获?
.
教学后记:
5.认识<>=
教学要求:
(一)知识与技能:
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
(二)过程与方法:
让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”表示的过程,体验一些比较的方法。
(三)情感、态度和价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学兴趣和学习热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学重点:
认识<>=等数学符号的含义。
教学难点:
巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学课时:
1课时。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、准备
1.比较
2.指名说以上三题表示的意义。
二、探究新知
1.观察图画,说出熊猫家来了哪些客人,各是几个?
它准备了哪些食物?
2.全班同学互相交流发表自己的见解。
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.师生共同交流,指名回答:
图中说了一件什么事?
熊猫给小动物分食物,小兔爱吃萝卜,一只一个萝卜。
2.那我们说:
萝卜和小兔同样多,用4=4表示。
“=”表示同样多。
3.熊猫给猴子分桃子,3只猴子4个桃子。
A你发现了什么?
猴子比桃子多;桃子比猴子少。
怎么表示?
B3<4读作:
3小于4;4>3读作4大于3.
四、试做
1.指导书写<>=。
2.描红<>=。
五、练习
1.二题,学生体会再填写<>=。
2.三题,学生体会再填写<>=。
六、总结:
今天,你有什么收获?
教学后记:
6.顺序
(一)
教学要求:
(一)知识与技能:
会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
(二)过程与方法:
通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
(三)情感态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中加深对序数意义的理解。
培养学生参与操作活动的兴趣和积极性,体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点:
通过动手操作,理解几个和第几个的含义。
教学难点:
用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。
教学课时:
1课时。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、准备
1.同学们,我们要和蓝灵鼠一起玩,玩的时候要遇到问题,看谁先明白。
2.看图写数和看数填图。
二、学习新知
1.观察图画,从左边数起,绿萝卜是第几?
2.小兔子排第几?
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.师生共同合作学习数序数。
2.师生共同交流,指名回答:
有几个萝卜?
绿萝卜排第几?
板书:
有4个萝卜,绿萝卜排第3.
3.动物赛跑谁第一?
兔排第几?
(大家讨论。
共同解决)
四、试做
1.动手:
拿出8个红花片和1个黄花片,任意摆成一排看黄花片排第几?
2.把你摆的结果告诉大家。
五、练习
1.完成练一练第1题看图图色。
要求:
1、共有几朵花?
2.从左数,分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。
你还能提出哪些问提?
3.出示练一练第2题。
要求:
(1)让学生说一说
(2)说说各位车手的名次?
(3)还能提出哪些问题?
六、总结:
今天,你有什么收获?
教学后记:
7.顺序
(二)
教学要求:
(一)知识与技能:
会用10以内的数表示事物的顺序。
(二)过程与方法:
通过学生动手摆卡片,引导学生发现10以内的数,从小到大或从大到小的排列顺序。
(三)情感态度与价值观:
通过数学活动,感受数的顺序。
通过身边的数学,感受数学与生活的联系。
加深对数的意义的理解,激发学生关注生活中的数学问题。
教学重点:
会用10以内的数表示事物的顺序。
教学难点:
引导学生发现10以内的数,从小到大或从大到小的排列顺序。
教学课时:
1课时。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、准备
1.从0数到10,把1—10各数从小到大排一排。
2.从10数到0.
二、自学24-25页
1.把1-10的数字卡摆成一排,观察这些数有什么规律,把0放进去怎么办?
2.排球排几号?
哪个球是4号。
3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1.师生共同学习,怎样排列数的大小。
2.师生共同交流,把0放进去怎么排列。
3.说说为什么这样摆,你发现了什么规律?
4.把球按大小排队编上顺序号。
5.你按什么顺序编的?
排球是第几?
哪个是第4?
四、试做
按从小到大的顺序从1—10,再倒着数
五、练习
1.二题,编完号后,交流各自的做法。
2.身边的数学:
按家人大小排队。
六、总结:
今天,把你学到的知识讲给大人听,你按年令给家人排队。
教学后记:
8.有趣的数字
教学要求:
(一)知识与技能:
丰富学生对数字的认识,了解古代记数的简单知识。
(二)过程与方法:
通过丰富有趣的例子和小棒拼数字,了解数学在日常生活中的作用。
(三)情感态度与价值观:
通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用,体验数学学习的乐趣教学准备:
课件、实物、比赛实况。
教学重点:
能认读写10,会用10表示物体个数。
教学难点:
通过练习加强1-10各数的认识。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、准备
1.认一认、读一读。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.
2.认识一下手写体数字。
0—10。
二、探究新知
1.观察图画,了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。
2.认识中文的数字,有兴趣的拿起笔来写一写。
3.认识电子表和计算器和方块数字。
三、研究讨论
1.古代人们用什么方法计数和表示数?
。
2.中文的数字是怎样写的,试着写一写。
3.电子表、计算器数字是什么样的?
四、做游戏
1.看图,用小棍摆数字。
学生自己随便拼摆数字,再各自交流自己的数字。
2.体会数字的有趣,激发学习数学的兴趣。
教学后记:
- 配套讲稿:
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- 认识 10 以内