教材成果总结.docx
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教材成果总结.docx
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教材成果总结
教材成果总结
1.一线老师如何讨论教材,如何总结讨论成果
答:
谈一下我个人看法:
(1)先从教学体会写起,养成习惯。
(2)将教材分析的过程(重点在个人的想法)写出来。
(3)看一些相关学问的背景书。
(4)看看期刊中其他人写的文章。
(5)想想值得讨论的问题,再做些讨论。
(6)将讨论的过程和结论写出来。
(7)别忘了列明参考文献。
(8)就是给期刊投稿,别希望投一次就中,投不中就修改,改后再投,直至被录用。
2、编者平常看什么书?
推举一下我们老师平常可以看哪些专业书籍。
答:
学校数学学问的背景很丰厚,要晓得、要了解。
当前学校数学老师的确缺乏对所教学内容的理论熟悉,最近参与了几个会,做了点调查,一千三百多名来自全国的学校数学老师中只要不到二十四人表示学习过算术理论,而算术这门课当年是师范生的必修课,很多学问的理论背景是“算术理论”答:
这三个教材之间区分很小。
都是依据“课标”编写的。
但数学学问是同一的,没有不同的的“加、减、乘、除”。
把学问系统、前因后果搞清晰了,再依据本班同学的状况本人进行教学设计,应当是学校数学教学的上乘境界。
依现在课标编的教材大同小异。
4、方老师,华罗康先生说过,把一本书讲厚,我想问一下,现在是应当怎样样把现在的教科书读厚。
我记得以前读学校时,老师说只需你们把书上的内容都学了,练习都做了,就可以了,但现在看来好象不行!
答:
把一本书读厚,学校老师的把书上的内容都学习、练习都做了,是对学校学习行为的基本要求。
这个要求不适用于老师、教材即课本。
次要读者是同学,老师仅把握课本学问是不行的。
老师应当对学问背景、相关理论有较深化的讨论、例如算术理论。
5、方老师,我现在教二班级,发觉镜面对称对二班级孩子来说真是太难了,课堂上我们进行了很多实践活动,但是孩子理解还是难啊。
答:
是难,是太难了。
在镜面对称问题上教材编写者好像也不清晰。
不信你可以问他一个问题;镜子转变了什么?
他们一般答不出,或答得不对。
镜面对称,假如从这个意义上来学,次要是技能层面,意义不大。
6、老师研读教材很重要。
究竟研读什么?
怎样研读?
答:
(1)讨论教材很重要,但对老师来说,讨论教材中的学问和学问背景更重要,这需要看些参考书。
也就说备一节课,再教学目的之前先搞清晰学问背景。
在教学目的确定之后,依据同学状况挖掘学问中的养分是教学水平凹凸的标志。
同样的内容教学效果不一样就在这里。
别希望学校生能自主挖掘出这些养分来。
教同学熟悉1、2、3简单,让同学熟悉到1的价值不简单,让同学通过学习1、2、3学到从详细个别笼统出具有普遍应用价值的1、2、3不简单。
(2)我不认为老师研读教材很重要,老师熟识教材很重要。
教材是同学需要研读的,老师围绕所要教的学问设计出高效的课堂很重要。
所以,老师要讨论学问、要讨论同学,二者要对号。
讨论学问的重点放在挖掘才智价值上,让同学有尽量多的收获。
(3)数学杂志是数学老师们沟通的平台,沟而不通没关系,大家应当了解我们数学训练正在发生着什么。
讨论一些问题、开阔一些眼界,不简洁的评判对和错,为进一步讨论打开空间,这很重要,老师就是这样成长起来的。
另外,老师在学术问题上、在训练问题上不要讲迷信,要习惯于讲道理!
7、读懂教材,读懂同学,读懂课堂,怎样理解这样的三读懂?
答:
这三读应当改一改,读懂同学最重要,老师要讲学问,不要讲课本,课本很不稳定,数学学问是稳定的。
现行教材体系,对数学学问本身结构敬重不够,不利于同学良好认知结构的构成。
敬重学问的内在结构、敬重儿童的认知结构,考虑教材的编排结构。
答:
数学训练究竟要教会同学什么?
是定性描述,还是技能。
人教版、苏教版、北师大版教材在编排9以内的乘法口诀是的意图是什么?
依据是什么?
数学训练要教给同学一些数学学问,这些学问是才智的结晶。
这使得学习者在学习学问的同时,也获得了才智的力气(这个要求较高,老师首先要明白才智在哪儿),数学还有些思想、方法是具有普遍价值的。
比如笼统力量、规律思索力量、这些力量通过学数学更易获得。
乘法口诀是传统的算术方法,集学问、记忆、反应力量于一身,是提高同学学习力量的好途径。
9、对训练教学有什么要求?
答:
我感觉这十多年来,老师在数学训练领域做了许多努力,效果也很好,但是,我们还可以做得更好。
这些年来,最大的问题是普遍的忽视对学问的讨论,我们所教的学问有数千年构成的历史,做为学问系统是由简洁向简单的生成,而用于训练的学问是由初级到高级循序进行的,这两个过程是并不悖的,是顺理成章的,是适合于学习和认知的,这应当得到敬重,但这些年来没得到敬重,实行的是另起炉灶的方法,是违反规律的,后果是长期的,一些高校老师已体会到了这一点。
我个人认为,就学校数学老师来说,学一些算术理论,学一些代数学问,学一些几何作图学问,学一些初等数论学问,学一些离散数学学问,是最重要的事情。
2.怎样写教研成果阅历总结
?
最近我们开展柳州市第四届教研成果评奖活动,在我们所看到的上交材料中,有许多材料写得是相当不错的,它反映出了我们老师们在日常教研工作中的一些特别详细的做法和成果,有些成果是相当有推广价值的。
但是,同时我们也感到许多美中不足:
1.还有不少的材料文不对题;2.有些材料中写出了做法,但没有详细的案例支撑,没有劝说力;3.有些材料有例子,但没有提炼出做法和阅历;4.有些材料有案例,但没有分析,有成果,但看不到与教研的因果关系分析;5.还有些材料中所引见的阅历与现代训练思想、理念不是很协调;6.也有些材料所引见的阅历推广的价值并不是很大,或因可操作性问题,或因其局限性问题等。
在看了这些材料之后,我始终在思索这样一个问题:
其实我们不是没有好的教研阅历,但我们没有很好地总结,或不晓得如何总结,因而,我们应当如何总结本人的教研阅历呢?
首先第一个要思索的问题就是价值问题。
假如是一个没有价值的问题,就没有总结的必要了。
价值问题就是它是不是符合现代训练教学理念、是不是有详细的可操作性、是不是可以推广、是不是能提高我们的训练教学质量。
(三)我这样做所取得的效果的证据(典型案例)
1.老师本人的案例及其分析。
如教学设计、教学实录、教学成果等。
2.同学的案例及其分析。
如同学的作品、同学的成长故事等。
3.相关的证明材料。
如获奖证书等。
二、写我的阅历所具有的价值
3.怎样写教研成果阅历总结
工作总结,大致分为两品种型:
一是全面工作总结;二是专题工作总结。
二者因总结内容不同而在形式上也存在着肯定的差异。
通常状况下,我们年底要做的总结都属于全面工作总结范畴,即不特指某项特定工作而绽开,汇报内容涉及全年各项工作。
其写法及留意事项大致如下:
一、标题。
要包括单位名称、总结时限及总结类别;
二、注释。
总结的注释要写清所开展、完成的工作,成果有哪些,问题有哪些,阅历体会,今后准备或建义;
三、落款。
总结末尾要留下总结人姓名、总结时间,居页尾偏右。
4.老师个人业绩总结
自参与工作以来,在学校党支部和学校委员会的正确领导下,在老老师和同志们的热心关心下,本人的各项教学素养得到了较大提高和熬炼,教学水平和教学技能有了质的飞跃,在教学中我能坚决贯彻执行党的各项训练方针政策,紧跟党的的号召,以教学为己任,不断加强教学讨论和教学改革,乐观参与各级训练主管部门的教学讨论和教学改革活动,注意学科间的沟通和合作。
不断探究新形势下的训练教学方法和新思路。
注意把握现在训练教学技术的运用,常常利用电脑进行多媒体教学的讨论和利用,特殊是教学的课堂教学效果明显,得到同学和学校领导好评,取得了抱负的教学效果.加强本学科的教学讨论工作,同时,每年向高等院校输送大批合格的后备人才,为国家选拔人才奠定了基础.年年都能圆满的完成学校下达的各项任务目标.所在教学组遭到学校和领导好评几年来在学校领导和教研组老师的关心和关怀下,本人的各项专业技能和理论水平得到极大的提高和熬炼,老师个人业绩总结在全省实行大力推行素养训练的今日,我结合本人的专业特点和学科特点,因地制宜的结合学校的现实条件乐观开展体育学科的素养训练教学讨论工作.大力推行教学方法在基层教学的运用,遭到了良好的教学效果.并且在教研组老师的大力支持和关心下.圆满的完成各年的训练教学任务,为国家培育了一大批后备人才,并且加强教学理论讨论,撰写科研论文,其中本人写的****发表.被闻名的各大网站收录,在训练界收到良好的争论效果.同时我能乐观参与各种教学讨论活动,不断汲取新的教学理念和新的教学方法.在2006年的县级优质课评比活动中,本人的公开课取得第一名,获得一等奖。
参与市训练科学院优质课评比活动,获得市级优质课一等奖。
被评为县级优秀老师和市级教学能手.同时由于本人担当班主任工作乐观被上级授予优秀班主任的荣誉称号.被上级党组织授予优秀共产党员称号.这些个人业绩只代表过去,在今后的工作中我将连续努力,为国家训练事业做出本人的贡献.。
5.什么是教学成果奖
教学成果奖包含有许多的品种,有国家高等训练成果奖、省高等训练成果奖、省基础训练教学成果奖、市区县训练教学成果奖还有各级的赛课奖。
教学成果指本人独自撰写的教学论文,在县教科所或市、省级教研室组织的教学试验成果评比中获奖,发给教学成果证书。
或是,从教科所申请教研课题,经本人的实践试验上报材料后被上级选上,发给教学成果奖证书的。
教学成果,是指反映训练教学规律,具有独创性、新奇性、有用性,对提高教学水平和训练质量、实现培育目标产生明显效果的训练教学方案。
拓展材料:
申报材料:
1.反映成果的总结
2.教学成果鉴定书
3.视频
支撑材料:
1.示范中心试验教学状况统计表
2.同学获省级及以上学科竞赛嘉奖状况
3.同学发表的学术论文
4.校际共享合作协议
5.承办省级及以上试验教学研讨会一览表
6.示范中心面对校际开放、共享的试验实训一览表
7.国家级试验教学示范中心(建设单位)批准文件
8.同学获国家有关部门颁发的技术资质证书
9.用人单位对毕业生的评价
10.公开发表的试验教学改革讨论论文
11.出版及自编的试验教材
6.数学教学先进个人次要工作成果怎样写
本学期我担当一班级数学教学工作。
仔细学习,深化讨论教学方法。
立足现在,放眼将来,为使今后的教学工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克服不足,总结阅历教训,以促进训练工作更上一层楼。
经过一个学期的努力,可以说紧急劳碌而收获多多。
一、备好课
仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制造各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结。
7.如何呈现训练教学成果
1.老师的脑力劳动和同学的脑力劳动相全都。
训练过程的技巧就在于,要使同学的作业形式反映出他们的思维过程,使老师有可能依据同学活动的外部表现来推断,同学是怎样思索的,他们遇到了哪些困难,等。
假如老师要等到上课结束后才去了解同学哪里懂了、哪里不懂,那么他的工作就是盲目的。
3.留意力并不靠什么特地的教学方式来维持,而是首先取决于同学脑力劳动的性质。
目标明确、思想专注——这才是留意力的次要泉源。
应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。
5.记忆力过度疲惫——是智力衰竭的缘由之一。
必需特殊细心地对待记忆力这件柔嫩而精细的东西。
有一些思想和词组是特殊难记的。
无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲惫。
当你刚刚发觉疲惫的征兆时,你就要设法给儿童变换一种不需要随便识记的活动去做。
这些记载是进行概括性总结的素材。
根据同样的准绳,在一星期末的时候,把日常工作中其他方面的概括性的想法记入记事簿。
如:
检查老师的课时方案,查看书面作业、教室日志,观看简单的训练工作,特殊是有关师生之间、各个班级和各个年龄的集体成员之间的精神交往的问题等。
下面是在一个星期末所写的几条:
1.真正通晓训练工作的老师是不把教材的提纲写进课时方案的。
他的学问就在本人的头脑里。
课时方案只不过是对教材的教学论的加工而已。
这是一种好玩的现象:
假如老师死守住讲课提纲,假如老师很费劲地查找着他要讲的话,那么同学就很难听懂老师所讲的东西的意思,他们的头脑里就会是一团乱麻。
……
下面我再举出在几个星期的末尾所写的关于训练工作的几条想法:
1.集体对个人的训练作用应当是特别细致的。
不要让同学(特殊是少年)感到,人们特地地“整”他是为了拿他作靶子来训练别的人。
我认为,这种做法是在集体与个人的相互关
系上可能消失的最不好的现象之一。
它会使少年同学对本人的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。
不要让同学感到他是供人做试验用的兔子。
2.担当少先队辅导员的女老师到区里的一所学校里参与一次争论会。
她回来说:
那里进行了一个有关道德问题的示范性辩论会。
一群七班级同学在那里辩论,二十位辅导员在旁边深化思索地讨论“训练过程”。
为什么要这样做?
莫非可以把同学的心灵拿来供展览用吗?
这种做法不是在少年身上培育虚伪的作风吗?
我觉得,训练教学日记就是这样实在、有针对性的,有实效的灵动的随笔记录,而不是文采斐然、词藻华丽,内容经过精雕细琢,用来发表的所谓作品。
由于训练教学日记真的是用来为你最好的作品:
同学服务的。
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