和谐的师生关系.docx

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和谐的师生关系

和谐的师生关系

　　精选总结阅读

（一）：

　　创设和谐的师生关联

　　早晨，学生一声亲切的问候;闲暇时，学生在你耳边一句亲热的悄悄话;课堂上没有剑张拔弩的对垒;课间洋溢着师生同乐的欢笑……这就是我心目中的和谐师生关联。

陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。

我想，作为教育工作者，当你和你的学生心心相印时，你便成了情感富翁和精神巨人。

　　爱心累了

　　爱学生，就务必善于走进学生的情感世界。

而要走进学生的情感世界，首先要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

眼中有学生，把他们当作是活生生的人。

　　有些老师总喜爱在学生面前表现出“高深莫测”的派头，从中体验着自己的“尊严”。

其实，这不是尊严，只是威严。

真正的尊严是敬重而非敬畏。

师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。

因此，我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。

天冷了，提醒学生要添衣;上课走神了，轻抚一下他的头;忘做作业了，给他时刻补上;犯错了，给他补过的机会……

　　素质教育首先是充满感情的教育。

只有爱心才能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。

　　倾听描写老师的句子

　　心理学研究证明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

因而我们老师要尊重学生，倾听他们的呼声。

学生回答疙疙瘩瘩时，我们要多一点耐心，与学生进行目光的交流。

要用鼓励的目光指引学生继续往下说，要用欣赏的目光使学生自信起来。

　　学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的帮忙和解释，求得老师的宽容和明白。

这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

　　赞美

　　由衷地赞美，是人生中最令对方温暖却最不令自己破费的礼物。

亲人间的赞美让家庭更加幸福;情人间的赞美，让感情更加滋润;同志间的赞美，让人意气风发;老师对学生的赞美能使你赢得学生的爱戴。

　　我班的小珍，人长得黑，加上中午回家吃饭，与同学相处少而显得孤僻。

那次去农林大世界秋游，我恰好坐在她身边。

听她低声哼的歌曲很动听，就真诚地赞了一句：

“你有一副好歌喉”。

她的眼睛一下亮了，主动和我聊起了歌曲、歌星。

在以后的语文课上，她的发言用心了，没想到沉默寡言的她有那么大的潜力!

　　是的，这就是赞美的力量。

它如春风晨露，能够催开最美的花朵!

　　学会赞美吧。

在许多时候，赞美就是点石成金。

谁会赞美，谁就能点亮完美人生的期望!

　　爱、倾听、赞美，让我们一齐发奋，创设和谐的师生关联。

让我们师生在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关联中度过每一天!

　　精选总结阅读

（二）：

　　建立和谐的师生关联

　　2007年10月20日来源:

网友供稿作者:

未知字体:

[大中小]

　　体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。

而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。

始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。

在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，个性强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习用心性和学习潜能，提高学生的体育学习潜质，就务必改变传统教育观念下的师生关联，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关联，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、明白，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。

在和谐的体育学习氛围中构成用心的、丰富的人生态度与感情体验。

在体育教学中要建立和谐的师生关联务必做好以下几个方面：

　　一，要重视学生的主体地位，建立新型的师生关联。

　　新型的师生关联就应是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，构成师生至爱的、真挚的情感关联，建立和谐的师生关联。

它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。

它就应体此刻学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关联的用心实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师透过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。

建立新型的师生关联，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生就应做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。

学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮忙学生，持续与学生平等的姿态，做学生的合作者。

教师与学生只是教学活动中地位的不一样，并没有人格上的高低贵贱之分，教师务必平等地对待每一位学生，尊重他们

　　的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。

可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关联，才能够在教学中构成和谐、平等、民主的师生关联。

　　二，要转变教学观念，在改善教学方法上下功夫。

　　教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易理解的教学方法，是建立和谐师生关联的关键。

这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

不研究，不探索，不利教学方法的改善，不利于调动学生的用心性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。

新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，个性强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习用心性和学习潜能，提高学生的体育学习潜质。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一齐参与到学习中去，构成一种在自学，自练的基础上相互帮忙、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅仅能够激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。

比如我在教四年级垒球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？

”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的方法。

在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解

　　投掷的有关原理，对于小学生就更容易理解，更乐于理解，更有利于完成教学任务。

同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选取快乐而搞笑味性的教学方法，不好把体育课上成训练课，而就应改善教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。

兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关联是教学的最佳状态。

我们要在教学中及时了解学生的学习状况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。

教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关联的关键。

　　三，要关爱学生，以情动人。

　　“感人心者，莫过乎情”。

寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。

体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间透过活动进行情感、兴趣、潜质的心理交流。

爱是建立和谐师生关联的桥梁，只有师生关联处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言应对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。

在教学中构成和谐的师生关联，就务必采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。

同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关联中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用能够使师生在无声的交流中到达“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关联的桥梁和纽带。

而手势既能够传递思想，又能够表达感情，能够增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。

面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于构成学生用心、愉快的情绪，建立一种和谐的师生关联，有利于学生体育知识和技能的构成。

只要我们在教学中多些微笑，多

　　些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是正因体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。

只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关联，就必须会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地理解教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而到达使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。

　　四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

　　体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。

这就要求在教学中务必建立一种和谐的师生关联。

但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关联的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生正因对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。

新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，透过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和用心性。

因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而就应在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与此刻作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？

同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关联的一种必要手段。

多元、合理、公平、公开的评价不仅仅能够掌握学生的学习状况，还能够激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人

　　格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关联，提高体育教学水平有有着十分重要的好处。

　　古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关联在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也以前这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关联，这将有利于教学任务的完成”。

在建设和谐社会的这天，在体育教学中建立和谐的师生关联有着十分重要的好处。

　　精选总结阅读（三）：

　　创造和谐的师生关联

　　自从我们当老师的那天开始，我们就需要和学生打交道，师生关联是每一个当老师的人都会遇到的问题。

教育从本质上来说是透过师生关联来实现的。

《基础教育课程改革纲要》要求我们把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，要求我们建立起新型的师生关联。

按照我的明白，所谓新型的师生关联，它的本质就是要建立和谐的师生关联。

以胡锦涛为总书记的党中央最近提出仂构建社会主义和谐社会的重要理论，这种和谐的师生关联就应当成为构建和谐的社会主义社会的一部分。

那么，我们就应怎样样去构建和谐的师生关联呢？

　　首先，坚持民主和平等的观念是构建和谐师生关联的前提条件。

只有不断更新教育观念，与时俱进，才能构建和谐的师生关联。

中国传统的师生关联是不讲平等的。

“天、地、君、亲、师”，老师是应当被充分尊重的，而老师是能够随意批评学生和指责学生的。

老师对学生严厉的态度，只会被看成是对学生的爱。

学生对于老师的批评，只有理解的份，没有权利替自己辩护。

在这样一种气氛下，学生对教师产生恐惧心理也是在所难免的。

但是，这不贴合现代社会的要求。

如果一个古代的学生，他可能很少有机会看到民主和平等，也许不会有这样的观念，而学生所处的现代社会，是一个相当讲求民主和平等的社会。

孩子们虽然可能还不能完全了解民主平等的含义，但是多少也有所了解，他们对老师的某些教育方法从内心来说是不服气的。

我们许多老师在成长中可能受到很多传统教育的影响，可能对许多传统做法，比如居高临下的看待学生等在心力其实是持赞成的态度的。

但是我们还是就应看到，时代不一样了，有些固有的观念在新的时代下已经过时了，我们学生已经不再认可这样的一种关联。

常常听到有的老师抱怨，此刻的学生难管，常常跟你顶嘴，其实，这正是学生民主和平等意识的一种体现，应对这样的学生，我们绝对不能用类似长辈的态度去

　　训斥学生（其实，长辈的这种做法本身也会带来很多问题）。

我们老师务必牢记，要想创造和谐的师生关联，民主和平等的观念是第一步。

　　其次，充分明白现行的教育法规是构建和谐师生关联的保证。

现代社会是一个法制社会，无论是谁，都要按照法律的要求来办。

我们就应认识到，法律本身就是为了帮忙我们构建一个和谐的师生关联才设立的。

常常听到很多教师抱怨，此刻的法律法规对学生的保护多，而对学校和老师的限制多。

我也觉得，表面看起来似乎是这样，但是仔细想想，又觉得不完全是这样。

此刻的社会是一个法治社会，法律的存在是这个社会和谐发展的根本保证。

法律本身包括对教师和学生的保护和尊重，这两个方面是同时存在的。

我们的很多传统做法，忽视了学生作为一个平等个体的存在，没有充分保障学生应有的权利，对他们的将来产生了不利的影响，幼年时后的某个细小错误可能对学生的一生都造成不良的影响，让学生产生反学校乃至反社会的不良心态。

在一个全社会都认可的法律法规面前，大家的权利和义务都得到了保证，这样创造和谐的师生关联才有可能。

我们教师不就应认真研读教育有关的法律法规，深入明白各项法规的好处，在法律法规允许的状况下，做好教育学生的各校工作。

　　再次，教师要花力气进修，提高自己的教育理论水平，来探索构建和谐师生关联的规律。

随着社会的发展，传统的教育方法，诸如体罚学生，已经不能再使用了。

那么教师作为教育工作者，务必探索出一些新的教育手段和措施，来构建和谐的师生关联。

为了能更好的构建和谐的师生关联，要求教师不断学习新的教育理论，探索新形势下教育的手段。

很多教师满足于自己以往的经验，不重视基础教育理论的学习。

他们觉得，自己以前学过基础理论，因此不需要再“充电”了，这是不对的。

教育科学和其他科学一样，是在不断发展的。

对于人类的学习，人们的认识也是逐步深入的。

比如说，传统上对于外语语言的学习，人们认为能够从孩子学习母语中得到启发，因此设计了很多模仿母语学习的方法，之后受到“刺激－反应”的行为主义的影响，学习理论又很多改变，最近的交际法教学是在“建构主义”理论的影响下产生的。

每一个新的理论，都让我们对学生的语言学习有了进一步的认识。

我们对于学生学习的心理，其实了解的还不多，而最新的基础教育理论给我们启发，这些新理论，包括教育学，心理学等方面，总的来说离教育的真理越来越近，只有我们真正了解到了教育的规律，学生的心理，才能创造出和谐的师生关联。

因此，教师在这方面，务

　　必多学习，与时俱进，不断探索新方法新手段。

　　总之，要想创造出和谐的师生关联，需要教师坚持民主平等的观念，尊重各项教育法律法规，终身学习，不断探索创造和谐师生关联的途径和方法。