春雨的色彩教案10篇.docx
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春雨的色彩教案10篇
春雨的色彩教案
春雨的色彩教案
(一):
教学要求:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程:
(一)讨论揭题,引入新课
1.我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样貌、速度、声音)板书:
春雨。
这天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描述春雨的?
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你明白春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;小组读;群众读;自己思考性的读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:
勾画出句中的生字拼读;连词朗读
趣题底颜搞笑问题到底颜色
形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同结构:
趣题同偏旁:
题颜
换偏旁:
底—低加偏旁:
是—题
(二)情景感悟,对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片)
2.分主角朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
能够用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词能够看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。
”
(5)分主角朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
春雨的色彩教案
(二):
设计意图
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色,同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。
结合主题我选取了本次活动《春雨的色彩》,是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。
整首散文诗透过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索,点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。
散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展此刻孩子们的视野里,让孩子们仿佛身临其境。
散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩,以及那叽叽喳喳的小鸟,富有童趣。
不仅仅给孩子们带来了美的陶冶和享受,也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。
活动目标
1.透过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要资料;
2.丰富词汇:
万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见;
3.喜欢与同伴一齐欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的完美。
活动准备:
1.幼儿经验准备:
课前组织幼儿春游,根据天气状况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验;
2.物质准备:
ppt课件《春天的色彩》,配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》;
活动重点:
感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
活动难点:
理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程
一.谈话引题
春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一齐来看看是什么(播放音效—幼儿听雨声)
春天下的雨我们就叫春雨,这天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》,我们一齐来听一听春雨到底都有什么色彩?
在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。
二.欣赏,理解散文诗的主要资料,表达对散文诗资料的初浅印象。
(看课件)
1.教师完整朗诵散文诗。
(不念最后一句)
2.散文诗里春雨都有哪些色彩?
(根据幼儿描述教师点击ppt)
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的资料,将诗中的完整句加以丰富。
三.再次欣赏散文
1.春雨到底有哪些颜色呢?
我们再一齐来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)
2.小燕子(麻雀、小黄莺)是说春雨是什么颜色的?
小燕子(麻雀、小黄莺)为什么说春雨是绿(红、黄)色的?
重点:
体味散文诗中的语言意境美
3.小燕子说春雨是绿色的,小麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的,它们在那争论不休,春雨到底是什么色彩呢?
4.欣赏最后一段——春雨的回答
师:
春雨到底是什么颜色的?
帮忙幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。
小结:
春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,十分鲜艳,十分美丽,也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮忙幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
四.完整欣赏散文诗,充分感受春雨的完美。
1.结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2.这天我们欣赏了这首散文诗,明白了春雨能给大地带来万紫千红,那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外,还会是其他什么颜色的?
请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情,感受春雨带给人们的完美景象。
四.找春天的景色出活动室
附:
散文诗《春雨的色彩》
春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个搞笑的问题:
春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:
“春雨是绿色的。
你们瞧!
春雨落到草地上,草地绿了!
春雨落到柳树上,柳树绿了……”
麻雀说:
“不对!
春雨是红色的。
你们瞧!
春雨落在桃树上,桃花红了!
春雨落在海棠花上,海棠花红了……”
小黄莺说:
“不对,不对,春雨是黄色的。
你们瞧!
春雨落在油菜地里,油菜花黄了,它落在蒲公英上,蒲公英花也黄了……
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:
“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红……”
春雨的色彩教案(三):
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活,激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?
(样貌、速度、声音)这天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描述春雨的呢?
(课件出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你明白了春雨的样貌了吗?
(课件出示画面:
像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?
(课件出示画面:
春雨沙沙响)
3、朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)
①读:
拼读;小组读;群众读。
认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:
“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。
(课件出示:
一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段,正音后,齐读。
认读:
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?
怎样争论的?
2、(课件出示三只鸟:
小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分主角朗读第三至五自然段,四人小组讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
(随机演示课件:
春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。
)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
与同桌伙伴一齐找一找吧!
①同桌一齐找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
)
③认识:
“淋、洒、滴、油”(课件出示:
淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?
(点击课件:
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
)住它像这样的字怎样记们?
5、从哪些词语能够看出小鸟们在争论?
在有关词下打上点。
6、分主角演一演对话,注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动,巩固识字。
1、我会认。
(课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
)
2、读读说说。
(课件出示:
你能学着说说吗?
滴雨滴水滴�D�D
欢欢乐欢笑�D�D
题题目数学题�D�D
绿绿树绿草�D�D
四、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示:
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。
(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。
)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
五、拓展活动,课外实践。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。
)大家一齐拍手唱起来吧!
2、课外实践。
(课件出示:
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
)
《春雨的色彩》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.激趣导入:
五个画面。
2.感悟对话:
七个画面。
3.游戏活动:
三个画面。
4.写字指导:
两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5.拓展活动:
两个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
评课:
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。
讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个搞笑的问题:
春雨到底是什么颜色的。
"春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。
春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。
""春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
""春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
"
课堂中有一位小姑娘站起来说:
"老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。
""是吗?
"老师很惊奇,让她唱还是不唱?
看者孩子们跃跃欲试的样貌,老师笑了。
她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。
而后孩子们一齐唱,配上动作,边歌边舞。
天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕,是老师始料未及的。
它当然不在老师的教学设计之中。
是孩子们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中能够根据学情纳入即兴创造的成分,甚至能够超越目标设定的要求。
我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。
春雨的色彩教案(四):
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","就应重视语文的熏陶感染作用",使学生"构成正确的价值观和用心的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:
认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:
感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:
有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要资料及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描述春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程:
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描述春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们明白她的小妹妹是谁吗
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色这天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听抽学生试读课文。
(实物投影课文资料)
让我们一齐来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比谁读得好给他们评一评。
6、小组合作识字。
下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮忙认识那里面的十二个字。
比一比,看哪个小组认得多,认得准
7、你能给生字找找朋友吗指名学生说。
(丝线、有线、谈论、议论、搞笑、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。
同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!
(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。
教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生能够自主选取自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:
课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:
(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理
(2)你从课文哪些地万看出来"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。
"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字(麻雀说:
"不对,春雨是红色的。
你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。
"),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此,我设计了这样一个教学环节:
进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个主角,为什么
2、自由再读课文,加上适宜的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。
(教师能够预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做贴合学生身心特点和语文学习规律,为学生带给了直接接触语文材料的实践机会,透过主角扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。
)
(五)口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢
小熊说:
"春雨是白色的。
你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。
春雨洒在桔花上,桔花白了。
"
小猴说:
"春雨是咖啡色的。
你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
"
2、听了同学们的用心发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢请看大屏幕。
(教师展示优美的画面,学生猜成语。
)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的
在音乐伴奏下,学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展,巩固资料
春雨到底是什么颜色的请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋,绿色
麻雀(图片)洒、滴,红色
小黄莺(图片)落、落,黄色
春雨的色彩教案(五):
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","就应重视语文的熏陶感染作用",使学生"构成正确的价值观和用心的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主�D�D合作�D�D感悟�D�D积累"八个字,努力使学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:
认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:
感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:
有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要资料及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描述春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程:
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描述春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们明白她的小妹妹是谁吗
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色这天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听抽学生试读课文。
(实物投影课文资料)
让我们一齐来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比谁读得好给他们评一评。
6、小组合作识字。
下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮忙认识那里面的十二个字。
比一比,看哪个小组认得多,认得准
7、你能给生字找找朋友吗指名学生说。
(丝线、有线、谈论、议论、搞笑、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。
同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!
(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。
教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生能够自主选取自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:
课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:
(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理
(2)你从课文哪些地万看出来"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。
"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字(麻雀说:
"不对,春雨是红色的。
你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。
"),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此,我设计了这样一个教学环节:
进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个主角,为什么
2、自由再读课文,加上适宜的动作。
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- 春雨 色彩 教案 10