军神教学设计.docx
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军神教学设计
《军神》第二课时教学设计——郭翠萍
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主探究,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志,培养学生对革命领袖的崇敬之情。
3、练习用比较快的速度默读课文,养成良好的阅读习惯。
重点、难点:
通过学生自主探究的学习,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志。
教学准备:
课件、《青年刘伯承》影像资料
教学过程:
一、激情导课:
师:
这节课,我们继续学习第20课,请大家齐读课题——《军神》。
好响亮好威风的称呼啊!
谁是军神?
(刘伯承是军神)
二、精读感悟:
师:
现在,请同学们快速读一次课文,边读边用横线画出文章中出现“军神”这个词语的句子。
(生读课文,汇报。
)
投影出示:
沃克医生不禁失声喊道:
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
师:
你有一双敏锐的眼睛。
请同学们一起读这段话。
师:
会读书更要会思考,读了这段话,你最想知道什么?
(生交流汇报)
师:
会提问题的同学是会学习的同学,能通过读课文解决问题的同学是更会学习的同学。
现在,请同学们一边默读课文,一边用心体会,把能表现出刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,是一位军神的句子用波浪线画出来,完成以后可以先和同桌轻声地交流。
(生默读,交流)
生汇报:
手术前:
生读句子,相机出示课件:
“眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤闹神经。
”
“你,你能忍受得了吗?
”
“能。
”
师:
为什么不麻醉?
(生回答)
他要用清醒的大脑干什么?
(生回答)
师:
为了中国的革命事业,他需要有一个清醒的大脑。
历史证明,日后的刘伯承的确以自己清醒的大脑及他的英勇无畏为中国的革命事业建立了不朽的功勋,所以,此时的他宁愿承受常人难以承受的剧痛坚决不打麻醉药,以致于沃克医生的问话都有点口吃了,谁来读?
(生读)
师:
同学们,面对沃克医生的吃惊,年轻人的表现是那样的平静(板书)他的回答是那样的简单,简单到只有一个字“能”,这简单的一个字中,你看到了怎样的不简单(胆量、勇气、精神。
。
。
。
。
。
)
师:
是啊,面对这样的不简单,我们由不得要赞叹:
了不起!
你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!
是一位军神!
谁来读好这组对话。
(请两位同学读)
继续汇报:
师过度:
手术前,简单的一个“能”字让我们感受到了刘伯承的不平凡,我们还能从文章的哪些地方体会到他惊人的表现呢?
生汇报,出示课件:
“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
手术结束,崭新的床单竟被抓破了。
”
师:
告诉大家,读这段话的时候,你的心里有什么感受?
(疼痛)为什么?
师:
本来沃克医生已经嘱咐他,要是挺不住,可以叫出声来,但年轻人的表现是“一声不吭”(板书)难道他不疼吗?
从哪里看出来的?
理解:
汗如雨下 抓破(板书)
汗如雨下:
因为太疼了,疼得都出汗了,疼得汗如雨水般地流下来了。
崭新的床单竟被抓破了:
你来撕一下你的衣服,能撕破吗?
刘伯承疼得都把崭新的床单抓破了,可见他承受了多么让人难以想象的疼痛。
谁再来读这段话?
(赛读,评价)
师:
同学们想看看当时的情景吗?
(播放《青年刘伯承》影像资料片段——手术中)
师:
刚才看这段影片的时候,你的心情怎样?
(紧张、害怕、担心、感到很疼。
。
。
。
。
。
)把这么多复杂打心情放到文中,齐读这段话。
师:
此时,我们从内心不由得升腾起对刘伯承的敬佩,怪不得沃克医生要赞叹:
了不起!
你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!
是一位军神!
师:
面对这样一位军神,手术台上一向医术高明、从容镇定的沃克医生有一个细微的反常动作,谁发现了?
(他的双手微微颤抖)
他为什么会有这样的表现?
(从没有做过这样不打麻醉药的手术、动作轻一点,尽量减少刘伯承的痛苦、为刘伯承的表现震惊。
。
。
。
。
。
)
师:
是啊,是太不寻常了。
然而,更加令沃克医生意想不到的是什么?
(刘伯承在手术中不但一声不吭,还在数刀数。
)
师:
数刀数!
(板书)
多少刀?
(72刀)
同学们,多少刀?
(72刀)
师:
你有过不小心受伤的经历吗?
是什么感受?
(学生谈自己的经历)
师:
同学们,一个不打麻醉药的病人在忍受着常人难以忍受的剧痛的时候,居然还在清晰地数刀数。
一刀,两刀,三刀。
。
。
。
。
。
每一刀都让人有一种钻心的疼痛,难怪沃克医生会失声喊道:
“了不起!
你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
师:
什么是失声?
(控制不住自己的情绪,感到太意外,太震惊了)
出示课件:
“我真担心你会晕过去。
”
“我一直在数你的刀数。
”
“一共多少刀?
”
“72刀。
”
“了不起!
你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
师:
刘伯承在说这些话的时候表情是什么样的?
(脸色苍白,勉强一笑)
为什么会有这样的表情?
谁们能合作读好这段对话?
(生读,评价)
师:
在沃克医生的眼里,眼前的刘伯承已经由一个普通的病人,一个普通的军人,变成了一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,一位军神。
他的心已经被深深地折服了。
此时,初识刘伯承时的冷漠与不悦已经变成了无比的信任与敬佩,他忍不住迫切的想要知道这位年轻人的名字。
同学们,军神的真名叫什么?
(刘伯承)让我们心怀震撼的叫一声(刘伯承),再让我们包含敬佩的叫一声(刘伯承)
如果现在再来让你读课题,你会怎么读?
为什么这样读?
(一个一个地读)
师:
最后,让我们把对军神的这些感情放到课文里,再读一次课文吧!
(放声朗读)
读完以后,分角色朗读课文,(全班同学读叙述的话)评价。
同桌扮演角色读对话部分。
三、教师小结:
同学们,文章学到这里,老师还有一个问题要问大家,这篇文章主要写谁?
但是,文章还用了好多的词句对沃克医生的神态、动作、语言进行了描写,这是为什么呢?
这可是写作的一个技巧,下节课我们继续走进《军神》去探讨这个问题。
板书设计:
22、军神——刘伯承
平静
一声不吭汗如雨下抓破
数刀数
一、复习导入
1、今天,我们继续学习第20课军神。
(板书:
20军神)
2、通过第一课时的学习,我们知道,课文是写谁的故事?
(板书:
刘伯承)
2、让我们怀着深深的敬意,呼唤这位赫赫有名的将军元帅!
(生读:
刘伯承!
刘伯承!
)
3、课文写了艰苦的战争年代,将军年轻时候的故事!
请打开书本翻到第111页。
引读第一自然段:
(略)
4、学习了第一自然段之后,你们懂得了些什么?
(伤势严重、从容镇定、不悦。
。
)
5、相机插话。
伤势——在激烈的战斗中,刘伯承身先士卒,带头冲锋,当他掉头招呼一个落在后面的士兵时,却不幸连中两弹,一颗从头皮上擦过,另外一颗从右太阳穴射入,从右眼眶飞出,把他的右眼珠打飞了,立马血流如注,他当即昏倒在地。
不悦,没说实话,他是军人——高明老道的沃克医生,一眼就看出了站在面前求治的不是邮局职员,而是——军人!
(板书:
军人)
二、品读重点
1、可是经历了手术治疗过程,沃克医生对刘伯承的看法有什么新的认识呢?
请同学们快速阅读2-4自然段,并拿出笔,画出沃克医生最重要的一句话!
2、检查交流。
指名说,相机出示句子:
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”。
齐读!
(板书:
军神,并在人和神下面打上着重号)
3、同学们,“神”和“人”有什么不同呢?
(神仙有着人所没有的超强本领,可以呼风唤雨,可以翱翔天空,可以长生不老,甚至可以做想做而人却做不到的任何事)
4、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”呢?
课文按照手术前、手术中、手术后的顺序具体描写了刘伯承的表现和沃克医生的反应。
请你自己认真读课文的第二、第三、第四自然段,找一找看哪些地方是一般的军人做不到的,他做到了,好吗?
请你轻声地读,一边读,一边把人物的语言、动作、神态划出来,看哪位同学最认真,最投入,开始!
(学生边读边动笔)
5、好,小朋友找得真准确。
谁来说说看,有哪些地方,是一般的军人所做不到的,他做了。
谁来说?
6、交流(学生随意说)
三、交流
预设1:
要动手术了,可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。
1、说得真好,要动手术了,可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。
2、他是怎么说的?
引读。
3刘伯承的话中有两个提示语,分别是——恳切、平静。
他为什么如此恳切、如此平静呢?
(真诚的希望医生同意;早想好了,能够忍受!
)
4、读出刘伯承恳切、平静的语气,谁来试一试。
(生读3人)
5、刘伯承坚决不愿意使用麻醉药,以至于沃克医生——愣住了。
一般人开刀,为什么要用麻醉药。
钱佳奇前几天刚刚受伤,你的体会一定更深刻,你来说!
6、说得真好,刘伯承却一点药也不用,一点麻醉药也不用。
(板书:
一不用药)
预设2:
年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
手术结束,崭新的床单竟被抓破了。
1、出示:
年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
手术结束,崭新的床单竟被抓破了。
2、谁再来读,男生齐读,女生齐读
他有没叫出来?
是不叫出来,还是叫不出来?
对,一声不吭!
齐读这句话。
(板书:
一声不吭)
预设3:
我一直在数你的刀数。
1、还是钱佳奇,请你说说,当时开刀的时候,你数刀数了吗?
当时你在做什么?
2、刘伯承一共数了多少刀?
(72刀)对,72刀,一刀不漏。
(板书:
一刀不漏)
【总结】一般的军人开刀都要用药,可刘伯承不用。
在动手术的过程当中,即使用麻醉药也非常疼痛,一般的人都会叫出声来,而刘伯承却一声不吭,一般的军人忍不住,而他却能忍得住。
一般的人在动手术的时候,你会记得清开了多少刀吗?
而他却一刀一刀地数,一刀都不漏,一共七十二刀。
这就是刘伯承和一般军人的不同,他不是一般的军人!
四、继续品读
1、同学们,我们都有这样的体会,眼睛里面掉进一个小虫子,你感到不舒服,会痛出眼泪来,对不对?
因为我们眼睛的神经是最复杂的,所以要在眼睛里面动手术,是非常疼痛的。
但是二、三、四这三个自然段当中,你找得到一个“疼”字一个“痛”字吗?
2、他到底痛不痛?
你从哪里看出来的?
预设1:
双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
为什么?
对,这是痛的,剧烈的疼痛,痛出来的汗,跟下雨一样。
预设2:
手术结束,崭新的床单竟被抓破了。
为什么?
很新的床单竟然被抓破了。
这里有个“竟”,“竟”就是——竟然、居然,是意料之外,刘伯承承受了一般人难以想象的疼痛。
预设3:
年轻人脸色苍白,勉强一笑。
为什么?
手术进行了三个多小时,割了72刀,刘伯承脸色苍白,可他勉强一笑,这个痛竟然就忍过去了。
从这里,你可以看出刘伯承——(意志坚强)对啊,这个时候竟然也能笑得出来。
预设4:
手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微颤抖。
医生动手术不止十个百个,动得多了,看得人多了,所以他是非常镇定的,但是今天他给刘伯承动手术,双手却微微颤抖,这个颤抖说明什么?
(体会得真好!
)
预设5:
沃克医生擦着汗,对年轻人说:
“我真担心你会晕过去。
”
(连医生这样手术台上的老手,都在担心他会晕过去,实在是太痛了。
)
3、同学们我们知道,刘伯承这么多的疼痛他都能忍受,这是一般的军人所做不到的,不能做到的。
可他都做到了。
所以沃克医生最后禁不住失声喊道——“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”(出示)
4、这句话该怎么来读呢!
这里有三个感叹号,准备一下,谁愿意来读给大家听一听。
5、这三个感叹号,感叹号,感叹号是表达感情的。
你知道表达什么感情吗?
体会一下!
(老师范读)
6、你体会到什么感情?
(敬佩、赞美)
7、好的,把这种感情带进去,读一读沃克医生禁不住失声喊出来的这句话,自己练习。
8、我们一起读一读:
沃克医生不禁失声喊道——
9、了不起,是夸奖,接下来说你是一位真正的男子汉,男子汉有真的假的吗?
(指男生回答)
10、你是真正的男子汉吗?
不,你就是一位真正的男子汉,只要你足够的?
(坚强,任何时候都镇定自若,不怕苦不怕痛,真正的男子汉流血不流泪。
)
11、说得真好!
我们再来读(继续出示:
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”。
)
12、会说话的钢板。
钢板是怎么样的呀?
为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?
13、钢板和刘伯承之间有一点是相同的,是什么?
(坚强)
14、对!
坚强,坚硬,刘伯承意志刚强,象钢板一样,他的毅力超过了一般的人,毅力非凡,这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,是军人当中的军人,被称为-----军神,再来读——军神,读出你的敬佩,你的赞美,读——军神(板书:
意志刚强毅力非凡)
15、二到五自然段,请每个同学大声的自由读一读,再次体会一下,刘伯承,这位真正的军人,真正的军神。
稍后老师请人来读。
(请四位同学读课文)
哪位同学读得最好?
好,就请你读最后一节。
16、在这个时候,原本冷冷的、不悦的沃克医生变得越来越——(亲切,温和)了
谁再来读。
17、刘伯承,他是用怎样的语气,怎样的语调来说自己的名字的,他是怎样的说的?
请你加一个提示语,刘伯承他怎样的说?
(平静地、轻轻地)
18、对,这就是军神!
这点痛苦不算什么!
一起读课题!
(军神)
五、总结全文
1、同学们,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。
他文武双全,戎马一生。
是他,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;是他,千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒。
是他,导演了百万雄狮下江南的一幕。
是他,,创办了中国最高军事学府——国防大学,被誉为“将军的摇篮”。
他,为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。
他堪称中国的——军神。
再来读课题。
2、我想,学到这里,同学们一定有许多许多话要说。
请用“刘伯承将军”开头,快速地写下一两句你最想说的话!
3、交流(相机评价)
4、同学们,我们今天学习了刘伯承,中国十大元帅之一。
我们知道所有平凡的人,只要他意志刚强,毅力非凡,他都可以做到一般人做不到的事,这样的人值得我们敬重,这样的人在我们的心中,会显得高大,我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要有意志,要有毅力。
我们再读课题。
21、让我们牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫——刘伯承。
一、导入:
1、神仙是什么?
我们很多人都想做神仙,今天我们学的一篇课文,取名也是一个神,这个神很特别,是什么神?
(板书:
军神)
2、一起读(军神)大声地,齐声念(军神)课文中这个军神,叫什么名字?
(你们已经预习了这篇课文,对这个名字印象特别深。
对,他的名字就叫刘伯承(板书:
刘伯承)念一下这个名字。
刘伯承(1892—1986)四川人,中国十大元帅之一,是我国杰出的军事家。
1911年10月辛亥革命爆发,即开始了长达70年的军事生涯。
他为中国革命事业,解放事业,新中国的建设建立了卓越的功勋。
他的一充满了传奇色彩。
人们不仅尊称他为“军神”,还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等,这每一种称呼的后面,都有一个鲜为人知的故事。
二、初步了解文章内容
1、那么,“军神”的称号哪里来的呢?
这就是我们今天学习的重点。
同学们已经预习过,是吧?
现在就请你们来说说你对课文中的军神——刘伯承的了解吧!
2、好了同学们,通过初读课文,对刘伯承,对这位军神有了初步的了解,我们知道,刘伯承其实也是一个凡人,当他走进沃克医生诊所的时候,他一开始说自己是刘大川。
还说自己是邮局的职员,医生问他职业姓名的时候,他居然不说真话,猜猜看这是为什么呀?
3 、知道故事发生的时间吗?
1916年的那个时候,是中国清朝刚刚灭亡的时候,袁世凯他要做皇帝,刘伯承他所带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。
在这战斗当中他的眼睛受了伤,到德国医生沃克先生的诊所里去治疗。
当时周围都是反动军阀的统治,他要去看病,反动军阀袁世凯答应吗?
看见了会怎么样?
4 、对了,所以他在隐瞒自己的身份,隐瞒自己的职业,但是沃克医生一看,他就知道是什么人?
沃克医生怎么看出来的?
课文中有一句话,找到了吗指名回答。
◇出示:
“你是军人!
”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
”
(1)这么重的伤势,这个伤势到底重在什么地方,怎样严重呢?
指名说说。
(2)对,这个伤势,子弹从太阳穴射进去,又从眼眶里射出来,把眼珠都射出来了。
是刘伯承自己用刀把经络割断,他辗转来到医院这一路上,那右眼一直在化脓。
同学们如果是你,这样严重的伤势,你会怎么样?
(3)对,不慌张,不慌乱,不喊痛,不恐惧,这就叫镇定。
一般的人做不到,只有军人才做得到。
所以我们在读这句话的时候,请你注意两个字,一是这么重的伤势,第二个是从容镇定。
好读一读,这句话,我当过军医,起
三、解析“军神”
1、好。
课文学到这里,我们知道了刘伯承他不是一般的人,是一位军人。
既然沃克医生知道他是军人,后来为什么称赞他为军神呢?
他和一般的军人有哪些不同呢?
请你带着这个问题你轻声地读课文12-22自然段,拿起笔,找一找看哪些地方是一般的军人做不到的,他做到了,好吗?
开始
生:
(自由读)
2、反馈:
好,谁来说说看,有哪些地方,是一般的军人都做不到的,他做得到。
请你先来说说看,好吗?
(相机板书:
不用麻药,一声不吭,一刀不漏)
3、一般人开刀不敢不用麻醉药,而刘伯承坚决不用。
在动手术的过程当中,如此痛疼,一般的人都会叫出声来,而刘伯承却一声不吭,一般的人在给你动手术的时候,你会记得清开了多少刀吗?
记不清,而他却一刀一刀地数,一刀都不漏,一共七十二刀。
这就是刘伯承和一般军人的不同,他不是一般的军人。
但是从课文中,我们看得出刘伯承疼痛吗?
他到底痛不痛 板书:
痛
(1)课文当中有个痛字吗
(2)那你怎么知道他痛?
课文有哪些地方,没有写痛字,却能反映他非常痛的?
☆手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说:
“你挺不住可以哼叫。
”
医生动手术不止十个百个,动得多了,看得人多了,所以他是非常镇定的,但是今天他给刘伯承动手术,他双手微微颤抖,这个颤抖说明什么?
(如果刘伯承叫出来或是动一下,手术就做不好了。
)
如果他痛了,昏过去了,手术也做不好,对不对,他非常的担心,因为他知道,做一生他清醒的知道,这样的手术一般人,最坚强的人可能也忍受不了,忍受不住,所以是微微颤抖。
我们通过沃克医生的表现可以体现,做手术疼痛的程度。
还有地方吗?
同学们体会的很好
☆病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
哪些词?
理由
对,这是痛的,剧烈的疼痛,痛出来的汗,汗如雨下,不是热出来的,真会读书
崭新的床单你用力撕都撕不破,现在居然──
他把所有的痛都转移到了──
☆病人脸色苍白。
他勉强一笑,说:
“我一直在数你的刀数。
”七十二刀。
好的,这个脸色苍白,勉强一笑。
既体现了手术中七十二刀,也体验了整个手术当中给他来的剧烈的疼痛。
三个多小时,七十二刀。
脸色苍白,但他勉强一笑,这个痛都忍过去了。
(你还能从什么地方看出来,这个手术是非常疼痛的)
☆脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:
“年轻人,我真担心你会晕过去。
”
理由?
因为他会担心昏过去,昏过去除非有强烈的疼痛,是很受不了的,这可以看出做这个手术是非常疼痛的
☆沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:
“你,你能忍受吗?
你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!
”
同学们我们都有这样的体会,眼睛里面掉进沙子,眼睛有什么东西了,你感到──不舒服,会痛出眼泪来,对不对?
因为我们眼睛的神经是最复杂的,而现在,医生却要在眼睛里面动手术,要把那些烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。
4、好的。
同学们我们知道,刘伯承这么多的疼痛他都能忍受,是一般的军人都做不到的,不能做的,他都做到了。
所以沃克医生最后说了一句话,这句话找出来,读一读看
☆沃克医生惊呆了,大声嚷道:
“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
”
5、好,这句话该怎么读呢。
这里有两个感叹号,准备一下,谁愿意来读给大家听一听
、两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承的怎样的情感?
好的,把这种感情带进去,读一读沃克医生这句话,自己练习 (学生自由读)
师:
好的,我们一起读一读:
沃克医生
师:
我们这里这么多的男子汉,一起来试试吧!
(男同学齐读)
那么女同学呢?
我们也要做一个真正的,没有女子汉。
真正的男子汉,你要象男子汉一样坚强,对吧。
我们再来读这段, 生:
(齐声)你是一个真正……
师:
会说话的钢板。
钢板是什么样的呀?
为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?
师:
嗯,钢板和刘伯承之间有一点是相同的,是什么?
师:
对坚强,坚硬,刘伯承是意志如刚,象钢板一样,对吗?
他的毅力超过了一般的人,毅力非凡,这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,是军人当中的军人,被称为-----军神 师:
读!
(齐声)军神
师:
好,12-22自然段,请每个同学大声的自由读一读,好不好?
再次体会一下,刘伯承他能成为一位真正的军人,真正的军神,自己朗读。
生:
(自由读)
这样的军神谁都想认识。
沃克医生也忍不住问:
“告诉我,你的真名叫什么”-----刘伯承,
多么平静啊!
这就是刘伯承,他不张扬,认为作为一个军人,忍受这样一点痛苦,是能够做到的,这样才真正称为军神。
一起读课题 (齐声)军神
师:
同学们,我们知道所有平凡的人,只要他有意志如钢,毅力非凡,他都可以做到凡人,常人做不到事,我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要有意志,要有毅力。
那样我们也可以称为(就算不是军神,也是别人心中所崇拜的一种神。
师:
同学们,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,跃千里挺进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆颤,与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕,之后,他主动请缨,席卷大西南。
他创办了国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。
他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。
他堪称中国的----军“神”。
师:
牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫-----刘伯承
教学要点:
抓住重点词语朗读感悟刘伯承钢板般的精神。
一、直接入题,感知人物
1、师:
这节课我们来继续学习20、军神(生齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道谁称呼谁为军神?
(指导孩子把话说完整)
生:
沃克医生称刘伯承为军神。
师板书:
刘伯承(指导“承”的写法)
2、请同学们打开课本找找沃克医生称刘伯承为军神的那句话,并用横线画下来。
(快速地找出)
3、出示:
沃克医生不禁失声喊道:
了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
4、指名读此句,生读后,老师告诉同学们结合这句话的标点符号来读会读出不一样的感觉,同时用红笔标出这句话中的3个“!
”
5、再指名读
过渡:
沃克医生为什么称刘伯承是一位军神,还得先了解刘伯承是一位怎样的军人。
请同学们轻声读读课文第一自然段,思考:
军人刘伯承哪儿了不起?
二、学文第一节,感知军人的镇定
1、指名读第一自然段,读后交流:
从哪儿可以看出刘伯承是一位了不起的军人?
(告诉学生要想了解一个人的品质可以从人物的语言、动作、神态的描写来了解)
2、指名交流。
根据学生的回答,结合自己的生活经验(眼里进入沙子的感觉)体会眼睛受伤的刘伯承是那么的镇定。
3、帮助理解沃克医生的话:
“冷冷地
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