教学案例教学随笔.docx
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教学案例教学随笔.docx
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教学案例教学随笔
教学随笔
学生能力的培育
新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。
这固然是件大好事。
同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底如何去进行小学语文教学,众口纷纭,令人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课,隐约感觉咱们此刻的语文教学开始走向新的极端:
一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。
这,是不是必然就是新课程中的语文教学的正确方式呢?
像如此教学,可否达到课程标准对语文教学的要求?
我以为,像如此去教语文,若是用辨证法来看,是不可能有好的效果的。
窃以为,咱们万万不能轻忽学生学习语文的规律,万万不能轻忽教育教学规律,万万不能轻忽课程目标的三个维度。
若是离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了转变进展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。
教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!
尤其要全面地遵循它们所揭露的教育教学规律。
因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具有以下大体素质是超级重要的:
一、适应好。
即具有各类良好的语文学习适应。
适应是人的第二次生命。
语文教学,必需重视良好的语文学习适应的养成教育。
无论是人格上的,学习及方式上的,都要十分重视,尽力从多方面去踊跃引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培育学生良好的适应。
尤其要指出的是,培育适应,正面引导固然重要,但教育心理学告知咱们:
适应养成教育,有时还必需带有强制性。
如此一说,好象同”以人为本“的理念相悖。
其实则不然。
笔者以为,真正的”以人为本“,并非完尽是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。
因为,咱们要为孩子的未来着想。
那,才是“以人为本”最本质的含义。
对于小学生来讲,以下八个方面的适应首当其冲:
一、主动学习,刻苦学习的适应;二、细心认真、一丝不苟的适应。
三、勤于动手、动笔、动脑的适应;四、斗胆、大方、高声说话,说普通话适应;五、珍惜书本文具的适应;六、好问的适应;七、在合作学习中踊跃参与的适应;八、规范、整洁写字的适应。
培育适应,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。
举例来讲,培育学生的写字适应,要让学生写一笔好字,就必需要求有必然速度,必需规范、整洁地写字。
必需常常主动习字。
适应是具有迁移性的。
二、热情高。
即具有酷爱祖国语言文字的情感,学习语言文字的激情。
在学习语文进程中,需要学生的真情和激情的投入,如此才有利于语文课程目标三个维度的落实。
也就是说。
学生在语文课堂上,必需进入“角色”,咱们常说的:
不动情感不念书;拒绝伪读等等,其实就是讲的那个道理。
这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合适应养成教育来培育。
尤其需要注意的是,万万不要让孩子同语言文字伤了情感。
这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:
学生对教师教学方式的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能致使这种后果。
专门好理解,试想,若是学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?
笔者在长期的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满酷爱和向往。
一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,情感自然也就产生了。
并释放出庞大的能量。
求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做。
教学效果自然好。
最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱。
有种提法,笔者很同意:
用让大爱温暖课堂!
3、会念书,即具有各类大体的念书技术。
一、学生要会朗诵,要动情地念书;二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。
四、学生要学会在读中试探、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。
与此同时,还要让学生在念书中学会说话,学会写,学会交际。
即具有必然的表达,交际能力,要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。
教学随笔
课堂语言运用表现
不时在深切课堂第一线,发觉每当学生回答问题后,其老是望着老师,目不转睛……当老师给予表扬时,学生脸上必然是灿烂的笑容,充满了自豪感,老师没有给予回答,学生的表情是麻木,一种失落感。
结合课堂教学了解的情形教师在学生回答问题后的处置有以下几种方式:
一、不睬不睬
教师对学生的答案不置可否,既不判断正确也不判断错误,给学生留下了不知怎么办这种悬念,学生也不知所以然,一头云里雾里的感觉。
在时下的课堂上不时出现,美其名尊重学生独特的想法。
二、表扬过于泛滥
一堂课,无论学生回答的是不是正确,都超级肯定地说“好”,混淆了是非曲直,从整个课堂看来,有可能小手林立,看似气氛烈火,实则学生是为了取得“表扬”的心理在作怪。
请看满堂泛滥的表扬,不仅达不到鼓励学生向上的热情,反而给学生造成不良的攀比心理。
三、看不惯学生
只要学生略微有点不合老师的口味,轻则批评,重则惩罚,更有甚则对学生的身心造成伤害。
君不见课堂上学生费力的朗诵,取得的就是“读得这么差,重读一遍、两遍……”,学生带着悲伤的泪水,耷拉着脑袋,带着似哭非哭、似笑非笑的表情战战兢兢地、疙疙瘩瘩的读完了,谈不上通顺,更谈不上理解,又何谈得上学生的语文素养取得提高呢?
数学课上,只错了一个标点时,罚超10遍,痛骂一通。
学生苦,教师累,学生的学习还有何兴趣可谈。
四、鼓励的表扬
“孩子,你太富有想象力了!
”、孩子、你朗诵得太动人了!
“、孩子,你的心思太细腻了”、“你是一个用心的孩子”、你是一个爱试探的孩子“、你是一个擅长提问的孩子”等等用不同的语言,在课堂教学中按照学生的实际表现,挖掘出学生回答问题中的闪光点,而且给予及时的肯定和鼓励,这就是教学的结合点、兴奋点,学生注意力会加倍集中,学习的兴趣就会加倍浓厚,其主动性会取得最大限度的发挥。
给学生一点鼓励,会带给课堂一片出色。
教学随笔
爱是一种艺术
多少年来,有一个问题一直在困扰着我,这就是到底什么是对孩子真正的爱。
自从今年暑期开学接了一个新班后,那个问题越发强烈了。
促使我从做家长和教师那个双重角色对孩子的爱进行认真反思。
以便更有利地和家长一路担负起教育孩子的责任。
魏书生说:
“光强调教师要爱学生是不全面的,还应该具体研究如何去爱。
想爱还要会爱。
若是不会爱,原来想爱,后来也会变得不爱。
”是啊,魏书生老师说的真好。
我想用爱是一种艺术来涵概我反思的结果。
这种艺术在咱们的学习和生活中无处不在,大到一件事的处置,小到一句话一个细节,在咱们的举手投足之间。
教育无小事,处处是教育。
我不成熟的把这种爱的艺术归结为以下几点。
一、 爱是一种魅力
做为新世纪的父母和教师,咱们给予孩子的爱再也不是丰厚的物质生活,而应该是一种高贵的精神食粮。
“望子成龙”、“望女成凤”“望生成器”这是家长和教师一路的期待。
可是咱们从自身检讨过吗?
作为家长也好,老师也好,咱们自身的魅力值有多高呢?
那个魅力值带给孩子的效应是正面的仍是负面的?
有一句话说的不错,从孩子身上能够看抵家长的影子,从学生身上能够看到教师的影子,可见在必然程度上孩子就是咱们的一面镜子。
从孩子的穿着打扮上,咱们超级容易找抵家长的影子,比如一些女孩的打扮和装饰,小男孩的名牌和运动鞋。
在孩子幼小的心灵中不能播下攀比穿着打扮的种子。
咱们应该给孩子以正确的导向,用咱们自身的魅力去感染孩子,影响教育孩子。
作为家长和教师都应该注重自己的形象魅力。
风度仪表是一个人的气质性格,文化素养,审美观念的外部表现,是美好心灵的流露。
二、爱是一种关注
教师和家长要做孩子生活中的细心人,时刻关注孩子,发觉问题及时与孩子沟通,进行疏导,使孩子沿着正确的轨道活泼健康成长。
而有些家长正是对孩子成长进程关注不够,对其生活中的不良行为采取漠视的态度,才使孩子养成不良的行为适应。
有如此一个学生,听说他是上三年级的时候转到咱们此刻那个班上来的。
该生学习适应,思想道德等都很不好。
我在尽力寻觅使那个孩子完全转化的冲破口。
做为教师更要做一个有心人,常和学生进行心与心的交流,做学生平等对话的好朋友,要关注学生的异样情绪反映,关注学生的行为转变,尽最大可能为学生打高兴灵之锁,把问题的苗头解决在萌芽状态,把工作做实做细,让学生甘拜下风。
三、爱是一种责任
做为小学教师,常常解决孩子之间鸡毛蒜皮之事。
张三先打了李四一下,李四还手打了张三一巴掌。
王五碰了赵六,赵六不服。
等等,于是孩子之间闹起摩擦,有时感觉受了委屈哭哭啼啼,情形闹到老师这里。
老师听到的第一是打架的同窗各自充沛的理由,听起来恍如每一个人都有理。
每当这时我都在想,为何在缺点错误眼前咱们的学生都在推卸责任,尽力澄清自己呢?
在咱们对孩子的教育中太缺乏责任意识了,要教育咱们的孩子有这种责任意识,第一要从咱们的理念中树立起这种责任意识。
有了这种理念,才能指导咱们的言行。
和咱们的孩子们一路在头脑中树立起责任意识,勇于担当责任,做一个正直诚实敢担当的人。
让孩子明白犯了错误并非恐怖,恐怖的是在错误眼前猥琐懦弱,推卸责任。
要敢作敢当,勇于悔改,有责任感的人材是值得信赖的人。
做为家长和教师再也不能给孩子一份糊涂的爱了,在对孩子施爱的进程中要多讲究一些方式,用爱的艺术给孩子一份真真正正的爱。
教学案例
《母鸡》教学案例
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描述了作者对母鸡的观点的转变,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感转变为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部份写了母鸡的无病呻吟、欺善怕恶和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部份则描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一名“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变成尊重。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活力息,读起来令人感到亲切愉快。
选编这篇课文的用意,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇拜和对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,增强语言实践。
二、文句解析。
(1)对句子的理解。
①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都明白它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲一定就是一名英雄。
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,熟悉到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
③我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的转变。
他现在已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊重,是情感的升华。
(2)对词语的理解。
如怨如诉:
形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。
趁其不备:
趁人不防范的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,超级凶狠,让人厌恶。
警戒:
戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直维持着高度的警戒,并非畏任何强敌,随时预备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。
鸡雏:
幼小的鸡。
二、教学目标
一、熟悉7个生字。
2?
有情感地朗诵课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3?
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学建议
一、本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感转变,感受母鸡伟大的母爱。
能够先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有如何的转变,原因是什么,然后再交流念书体会。
教师能够引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的转变和母
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