统编版三年级语文上册课内阅读练习B版含答案docx.docx
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部编版三年级上册语文总复习
课内阅读
(一)课内阅读。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不()了,鸟儿不()了,蝴蝶()在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了,大家在大青树下()孔雀舞、摔跤、()游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来()热闹。
1.在括号里填上恰当的动词。
2.在文段中找出下列词语的反义词。
无聊——()喧哗——()冷清——()
3.作者写小动物们都很“安静”是为了体现()
A.小动物们十分懂事。
B.同学们的朗读十分好听,小动物们被吸引住了。
4.请你在文段中用“”画出描写窗外安静的句子,用“”画出描写下课时热闹的句子。
(二)课内阅读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把()给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把()给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
()是给田野的,看,田野像金色的海洋。
()是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,()、()、()……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.在选文中的括号里写上合适的表示颜色的词语,这些词让我知道了“五彩缤纷”的意思是()(选一选,填序号)
A.五个颜色,非常好看。
B.颜色多,非常好看。
2.用“”画出选文中的比喻句,想一想,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
照样子写一写。
_______________________________________________________
3.用“”在选文中画出一个拟人句。
4.下列哪个词最能体现秋雨的特点?
()
A.五彩缤纷B.你挤我碰
(三)课内阅读。
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
”
大门回答说:
“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。
鸟儿问女孩儿小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗
小女孩儿回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
1.根据选文,写出树的变化过程。
树→( )→( )→( )
2.给文中画线的句子加上标点。
3.大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?
4.想象一下,鸟儿在想些什么?
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想:
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,心想:
2、课内阅读。
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它已经一动也不能动了。
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子,仿写词语。
蹭来蹭去
2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛的时候,它要把刚才重新送回到嘴里,然后。
这种现象叫做反刍。
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
(四)课内阅读。
“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊。
好吧,我就再站一会儿。
”
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词:
飞快——()偶尔——()
近义词:
安心——()马上——()
2.根据短文内容补充词语。
一个()的声音一张()的网
3.把下面的句子换一种说法,保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
______________________________________________
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
___________________________________________________________
2、课内阅读。
就在那几天,人们开始打猎了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄准,“砰!
砰!
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边,就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异:
那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!
狗跑啊,跑啊……
1.根据意思写词语。
(1)形容射箭或打枪准确,每次都命中目标。
()
(2)惊讶,觉得奇怪。
()
2.用文段中加点的词语写句子。
_______________________________________________________
3.小狗诧异的是___________________,它没想到之所以这样,是因为自己________________。
4.续写故事结局。
狗跑啊,跑啊,_________________________________________
(五)课内阅读。
(一)课内阅读。
(10分)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
1.找出文中描写时间的词语:
________、________、________。
2.用“____”画出文段中的比喻句,是把___________________比作__________________。
3.根据文段内容填表格。
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
4.作者觉得草地可爱、有趣的原因是()
①它和我们一起睡觉,一起起床。
②草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐。
(六)课内阅读。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)用“ ”画出本段的中心句。
(2)这段话共有 句话,具体介绍了 种鱼的形态。
通过对鱼的描写,突出了西沙群岛 的特点。
(3)文段中表现鱼的数量多的词语是:
、 ,表现鱼种类多的词语是 。
(4)“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思是( )
A.说明西沙群岛的海里鱼的数量极多。
B.说明西沙群岛的海里水和鱼刚好各占一半。
(5)仿照文段,用“有的……有的……有的……有的……”把下面的这段话补充完整。
天上的云形态各异,变化多端,有趣极了。
有的像一群温顺的绵羊 ;有的 ;有的 ;有的 。
(七)课内阅读。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
”
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”
我真高兴,父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
()——()()——()
2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
(改成反问句)
_____________________________________________________
3.鸟最快活的时刻,是,也最容易被猎人打中,因为:
。
4.选文最后,为什么“我”高兴“父亲不是猎人”?
(八)课内阅读。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.写近义词。
骤然——()镇定——()动听——()
2.从“__________”这个词可以看出英子腿脚不灵便。
3.文中画线句子是对英子的________和________的描写,体现了英子内心的________和________。
4.“英子的泪水流了下来”说明她__________________,“英子向大家深深地鞠了一躬”是对大家的_________。
5.同学们给英子的两次掌声,第一次掌声是对英子的________,第二次是对英子的________。
6.假如你是英子,走下讲台时,你会想些什么?
2、课内阅读。
有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小—()讨厌—()俯视—()忧伤—()
2.白桦树上有三只灰雀,两只胸脯是的,一只胸脯是的,它们在树枝间,婉转地歌唱,非常。
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?
用横线画出来。
___________________________________________________
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢?
答案:
(一)1.摇叫停跳做看
2.有趣安静热闹
3.B
4.树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(二)
1.黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的B
2.黄黄的叶子像一把把小扇子
它把绿色给了松树,看,松树穿上了厚厚的绿外套,再也不怕寒了。
3.美丽的菊花在秋雨里频频点头。
4.A
(三)1.点拨:
仔细阅读选文,可以知道大树被砍到后,先是锯成了条,做成了火柴,火柴又点燃了油灯。
答案:
木条火柴灯火
2.:
“,,?
”
3.点拨:
朋友不在了,友情还在,诺言还在。
答案:
信守朋友间的承诺。
4.点拨:
鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友,尽管那只是用柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:
“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!
”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,他履行了自己的诺言。
唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿……,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说:
“朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了。
”这两个“看”然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
示例:
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌。
树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了。
2、课内阅读。
1.示例:
走来走去飞来飞去游来游去
2.答案:
从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。
3.点拨:
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
答案:
休息吞进去的草细嚼慢咽
4.点拨:
青头把牛弄得打了喷嚏,使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏,好把红头给喷出来。
(四)
1.答案:
反义词:
缓慢经常近义词:
放心立刻
2.点拨:
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
答案:
小极了又大又漂亮
3.点拨:
被字句和把字句的转换。
答案:
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被蜘蛛吃掉了
4.点拨:
可以直接从文中找出原因。
答案:
因为外面的树被砍光了,它找不到一个安心织网抓虫的地方。
2、
(1).百发百中诧异
(2).哪怕雨再大,小明也会按时上学。
(3).猎人对狗开枪学杜鹃叫
(五)1.有一天中午傍晚
2.原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
蒲公英的花瓣手掌
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
合拢
张开
合拢
草地的颜色
绿色
金色
绿色
3.
4.②
(六)课内阅读。
1、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
2、44物产丰富
3、成群结队数不清各种各样
4、A
5、示例:
像绵延的山岭像奔驰的骏马像雪白的棉花
(七)课内阅读。
1.答案:
快活高兴时刻瞬间
2.点拨:
反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。
答案:
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗?
3.点拨:
仔细阅读课文即可找出相应内容。
答案:
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重
4.点拨:
这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了开头。
答案:
父亲对鸟十分熟悉,但他不是猎人,就不会去伤害小鸟。
(八)课内阅读。
1.突然镇静悦耳
2.一摇一晃
3.动作神态紧张自卑
4.被同学们的掌声所感动感谢
5.鼓励赞扬
6.示例:
同学们并没有歧视我,我要微笑着面对生活。
2、课内阅读。
1.点拨:
仔细阅读选文,可以在文中找出相应的反义词。
答案:
高大喜爱仰望欢快
2.点拨:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
答案:
粉红深红来回跳动惹人喜爱
3.点拨:
仔细阅读选文,可以在文中找出答案,列宁经常看这些灰雀,还给它们送吃的。
答案:
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.点拨:
鸟类是人类的朋友,我们要爱护它们。
提示:
劝阻他,要爱护鸟类,让它们在大自然里自由生活。
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