《声现象》导学案.docx

《声现象》导学案.docx

《《声现象》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声现象》导学案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《声现象》导学案

第一节《声音的产生与传播》教学案新授课

学习目标：

1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。

2、能解释简单的声现象。

3、集中注意力，热情参与新学科学习。

学习重难点：

声音的产生、传播

学习过程：

情境创设引入新课

试一试：

把手放在自己的声带处，比较发声时与不发声时手的感觉有何不同？

想一想：

有这种不同说明了什么？

潜能开发自主探究

活动一：

声音的产生

做一做，想一想：

1.将直尺的一端紧压在桌边，大部分直尺悬空在桌外面，然后上下拨动直尺，观察并回答：

（1）听到了什么？

（2）此时直尺的状态时怎样的？

2.用手张紧皮筋，比较拨动与皮筋静止时，有何区别？

学一学，能解决：

结合课本第一节中前3幅图及这个探究实验，相互合作，交流讨论：

物体发生时的特征是什么？

你发现的规律是：

想想议议：

请你列举：

生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？

试试，你能行

如图所示的这些现象说明：

正在发声的物体都在________。

活动二：

声音的传播

做一做，想一想：

：

用一张桌子做实验。

一个同学轻敲桌底（使附近的同学不能直接听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。

由实验能得出什么结论呢？

我的结论是：

。

细阅读，善思考：

阅读课本中图1.1—4、图1.1—5和图1.1—6内容后，请同学们讨论、交流解决：

教师个性化修改

1、在图1.1—4和图1.1—5的实验说明了，此结论的获得采用的方法是。

2、那么声音还可以在其它物质中传播吗？

我的猜想是。

3、举出生活中常见的传播实例，并说明借助什么来传播的。

（看哪位同学说的多、说的好）

结论：

声音的传播是需要的，它既可以在中传播，也可以在和中传播，且声以的形式传播，因此把它叫做。

试一试，你能行：

1.如图所示，一只小鸟在树上“唱歌”，一个听觉良好的女孩在门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃能听到室外鸟的“歌声”；她到门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。

这其中的原因是。

2.指出下列情况中声音是靠什么传播的：

A.耳朵贴在枕头上，可听到放在枕头下的机械表“嘀嗒”声是依靠传播的；B.潜水员在水下听到岸边人的谈话声，是依靠传播的；C.用拉紧的细线连接两个小火柴盒制成的“土电话”进行对话，主要是依靠传播的。

细阅读，善思考：

声速

对着高墙或山崖喊话，要过一会儿才能听到回声，这说明声的传播需要一定的时间。

请同学们阅读课本P15页的小资料后讨论、交流解决：

我从小资料中获得的信息有

。

试一试，能解决：

小明向山崖大声呼喊，2s后又听到了一次声音，这是。

若声音的传播速度是340m/s，则人离山崖的距离是m。

知识梳理：

1、声音（sound）是由物体产生的，如果振动停止，则发声。

2、速不仅与的种类有关，还与的有关；15℃时空气中的声速是。

在和中传播。

教学反思：

第二节《我们怎样听到声音》教学案

执教人__________执教日期_______签字_________

【学习目标】

1、了解人类听到声音的过程。

2、知道骨传导的原理。

3、了解双耳效应及其应用。

4、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

5、学会关心他人，特别是关心残疾人。

【学习重难点】

人类听到声音的“物理过程”、骨传导的原理、通过实验和生活经验、体验人是如何听到声音的。

【学习过程】

创设情境引入新课

我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？

那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？

潜能开发自主探究

活动一：

人耳的构造

想一想：

生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？

学一学，能解决：

观察人耳的构造挂图。

感知声音的基本过程。

1、外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给，听觉神经把信号传给，这样人就听到了声音。

2、绘制人听到声音过程的流程图。

小资料：

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。

神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。

助听器矫正的是非神经性耳聋。

学一学，能解决：

根据小资料结合自己的已有知识分析耳聋是怎么回事？

神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？

这两种耳聋能够治愈吗？

助听器矫正的是哪种耳聋？

探究交流：

假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？

那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界。

在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。

活动二：

骨传声

想想做做：

请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。

分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）

在这种情况下，人是如何听到声音的？

音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了

教师个性化修改

声音。

用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。

（听不到了）

请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？

在家长或同学们的帮助下，把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。

这个实验说明了什么道理？

（骨能传声）.

声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:

音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。

活动三：

双耳效应

科学世界：

自学课本18页双耳效应解决以下问题：

1、由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

2、了解我们常说的双声道立体声。

达标自测

《综合能力训练》4、5页的题目。

学与教的反思

第三节《声音的特性》教学案

执教人__________执教日期_______签字_________

【学习目标】

1、了解声音的特性。

2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3、不同发声体发出乐音的音色不同。

4、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.培养学生科学探究的能力。

【教学重难点】

1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。

2、探究决定音调、响度的因素。

【教学过程】

情境创设引入新课

听一听请同学们注意听下面的歌曲（男低音放声高歌、女高音低声伴唱），比较这两位歌手的声音有什么不同？

1、男低音的声音女高音的声音（选填“粗”“细”“强”“弱”“大”“小”）

想一想声音为什么会有大小、粗细的不同呢？

让我们一起来做下面的探究活动。

潜能开发自主探究

活动一：

认识音调与响度

学一学，能解决：

自学课本思考

1、物理学中声音的粗细用表示，男低音的音调（高或低）

2、声音的大小或强弱用表示，女高音的响度（大或小）

活动二：

探究音调与什么因素有关

做一做细观察．

1、用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？

2、声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？

3、猜想音调的高低与什么因素有关？

什么关系？

动手实验验证猜想

1、把钢尺紧压在桌面上伸出桌边的长度短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音。

注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点

2、改变钢尺伸出桌边的长度，用同样的力再次拨动，比较不同情况下钢尺振动得快慢和发出的音调

3、记录实验现象，填写表格：

教师个性化修改

锯条伸出长度

振动快慢

音调高低

伸出1/5

伸出1/3

伸出1/2

4、总结交流得出结论：

学一学能解决：

请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

1、频率的物理意义是什么？

什么叫频率？

在国际单位制中，频率的单位是什么？

2、物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

物体振动得快，频率，音调。

3、大多数人能够听到的频率范围是什么？

4、什么叫超声波？

什么叫次声波？

5、生活中你对超声波、次声波了解多少？

能说出它们的一些用处吗？

活动三：

探究声音响度与哪些因素有关？

想一想：

1．鼓声是怎样产生的？

怎样能显示出鼓面的振动？

要使鼓声更响些，你会怎样做？

猜一猜：

鼓声的响度可能与什么因素有关？

动手实验验证猜想

1、用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触，轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

2、重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

3、比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。

说一说：

通过上面的探究活动，可以得出什么结论？

1、音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度，音叉振动的幅度；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度，音叉振动的幅度。

2、通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越。

3、物体振动的幅度叫，振动的振幅越大，声音的响度就越。

议一议：

振幅是确定响度的惟一因素吗？

练一练：

请同学们讨论并回答：

1、蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？

哪个响度大？

2、男低音放声高歌、女高音低声伴唱，比较这两位歌手的声音，响度大，音调高。

活动四：

观察声音的波形

细观察找不同：

1、通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?

2、轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？

活动五：

辨别声音

频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们，这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。

听一听做辨别：

1、播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》），同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。

2、辨别不同人的声音

学一学：

不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

音色：

声音的特色。

不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

细观察找不同：

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发

C调的“1”），比较各波形有何异同?

达标自测

《综合能力训练》7—8页的题目。

学与教的反思

第四节《噪声的危害和控制》教学案

执教人__________执教日期_______签字_________

【学习目标】

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

3、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

噪声控制的途径。

【学习重难点】

噪声控制的途径。

【学习过程】

一、情境创设引入新课

问：

假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？

这些令人心烦的声音就是我们这节课要学习的噪声。

潜能开发自主探究

活动一：

噪声的来源

阅读课本25页，明确下列问题

比较分析：

看图1.4-1噪声的波形，与乐音的概念比较。

总结：

噪声是发声体产生的声音。

试一试，一定行

1.从物理学的角度看，什么是噪声？

2.从环境保护的角度看，什么是噪声？

3.城市噪声的主要来源有哪些？

4、生活中还有哪些声音令你心烦意乱的？

乐音有没有可能是噪声？

5、你能举一些生活中产生噪声的例子吗？

活动二：

噪声强弱的等级和危害

1、等级：

虽然同是噪声，但它们之间的强度是有差别的。

我们用分贝（dB）作为声音强弱等级的单位

2、看课本26页“小资料”，找出下列几种声音的强弱：

①有利于学习的教师的声音；

②人与人之间的正常交谈声；

③嘈杂的马路上的声音；

④喷气式飞机的声音。

倡议：

保护环境人人有责，我们应从自身做起，从小事做起，减小噪声对他人的危害。

教师个性化修改

活动三：

控制噪声的方法

噪声对人类有那么大的危害，我们就要想办法控制和减弱它。

情景：

假如你正在学习，楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办？

学生讨论交流，写出你的做法：

（1）（在发声处减弱噪声）.

（2）（在传播过程中减弱）.

（3）（在人耳处减弱）.

动手做一下，你一定会成功的

.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.（实验可用闹钟做声源）

想一想

课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？

（1）

（2）

（3）

学与教的反思

第五节《声的利用》教学案

执教人__________执教日期_______签字_________

【学习目标】

1、了解现代技术中与声有关的知识的应用

2、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

【学习重点】生活中利用声的例子。

【学习难点】声在现代技术中的应用。

【学习过程】

创设情境引入新课

提出问题：

①在学校周围影响同学们学习的噪声有哪些？

为了使教室内的学习免受噪声的干扰，可以采取哪些有效的措施？

②学生探讨：

人们把超过_________Hz的声音叫做超声波，把低于________Hz的声音叫做次声波。

地震、火山喷发、台风、海啸等大自然活动都伴随_______波产生。

问：

声音有哪些应用？

潜能开发自主探究

（活动一）声与信息

问：

声与声音一样吗？

导析：

声要比声音宽广得多，包括我们能听到的声音，也包括我们听不到的超声和次声。

小实验：

两个花盆，一个好的，一个有裂缝的，用手指敲一敲，根据声音判断花盆的好坏。

导析：

我们根据声音判断花盆的好坏，说明声音传递给我们一些信息，你平时用声音传递过信息吗？

谁能举例：

________________________________________________________________

同学们举的例子可以分为两类：

___________________、_________________________

①物体直接发出的声所携带的信息：

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。

A．人类的交谈声；

B．隆隆的雷声；

C．心脏、肺的声音。

D．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

一类是我们不能听到的声音。

A．动物的交谈声。

B．利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C．地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到

谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？

②经过反射的声所携带的信息

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

看课本p28-p29声呐，回声定位解释一些现象：

（1）在教室里说话听起来比在

教师个性化修改

操场上说话响一些，这是为什么？

（2）古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？

B超

原理：

将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。

透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。

医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D．超声波探伤仪

原理：

在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。

超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。

如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。

这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

（活动二）声与能量

小实验：

去掉饮料瓶的瓶底，蒙上橡皮膜。

将瓶口对着火焰，敲橡皮膜。

（注意观察火焰的变化）

导析：

火焰会动，说明声音能传递能量。

声音能够传递能量的其它例子：

A．用超声波清洗精细的机械

B．用超声波除去人体内的结石。

思考一下，再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

学与教的反思