专题范文校本教研计划12篇.docx
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专题范文校本教研计划12篇
[专题范文]校本教研计划12篇
校本教研计划
校本教研计划
(一):
一、指导思想
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,建立个性化、特色化学校的主要途径之一。
教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。
为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。
因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。
加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力构成具有实践好处的研究成果。
继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。
这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师用心参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己用心学习有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践潜力。
透过群众备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,构成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。
在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而到达提高教师的校本教研实践潜力的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。
我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有必须的校本教研理论水平。
但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。
专业引领就显得尤为重要了。
四、具体措施
1、健全业已存在的良好的学习机制,加强教师的校本教研理论学习,夯实教师的自我反思的理论基矗
坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。
透过学习,掌握先进的校本教研理论。
着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。
2、用心投身于校本教研实践,提高校本教研实践潜力。
用心参加学校校本研讨。
透过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也能够展现我校近年来的校本教研成果。
大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。
构成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
增强群众备课的实效,真正发挥群众备课的同伴互助效能。
每次重大的校本教学活动都就应以备课组为组织单位进行群众备课,至少本备课组的成员都就应参加,必要时能够教研组全体成员共同参与,务必使每次群众备课都能发挥群众的智慧,群众成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生群众智慧的火花,从而到达相互促进,共同成长,真正提高校本教研潜力的效果。
重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践潜力的进一步提高。
听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻状况,教学行为的转变状况以及师生主角的定位等状况。
对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改善。
以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,透过理论研究,构成理论系统,再对校本教研进行理论指导。
课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时构成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。
2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,透过向其他教研组学习,博采众长。
3)透过走出去的方式,用心主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,透过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。
附表:
xx学校校本教研主要活动安排
周次主要活动及主要资料
1制定校本教研工作计划
2业务学习
3第一次课题组研讨
4群众备课、公开课
5优秀公开课听课、评课、议课
6群众备课
7新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨
8第二次课题组研讨
9听课调研总体反馈,理论学习
10业务学习
11备课组活动
12新课程专题讲座
13第三次课题组研讨
14教学论坛活动
15群众备课
16收集整理各项材料
17评选优秀公开课
18期末复习
校本教研计划
(二):
一、指导思想
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,建立个性化、特色化学校的主要途径之一。
教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。
为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。
因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。
加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力构成具有实践好处的研究成果。
继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。
这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师用心参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己用心学习有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践潜力。
透过群众备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,构成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。
在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而到达提高教师的校本教研实践潜力的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。
我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有必须的校本教研理论水平。
但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。
专业引领就显得尤为重要了。
四、具体措施
1、健全业已存在的良好的学习机制,加强教师的校本教研理论学习,夯实教师的自我反思的理论基矗
坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。
透过学习,掌握先进的校本教研理论。
着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。
2、用心投身于校本教研实践,提高校本教研实践潜力。
用心参加学校校本研讨。
透过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也能够展现我校近年来的校本教研成果。
大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。
构成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
增强群众备课的实效,真正发挥群众备课的同伴互助效能。
每次重大的校本教学活动都就应以备课组为组织单位进行群众备课,至少本备课组的成员都就应参加,必要时能够教研组全体成员共同参与,务必使每次群众备课都能发挥群众的智慧,群众成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生群众智慧的火花,从而到达相互促进,共同成长,真正提高校本教研潜力的效果。
重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践潜力的进一步提高。
听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻状况,教学行为的转变状况以及师生主角的定位等状况。
对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改善。
以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,透过理论研究,构成理论系统,再对校本教研进行理论指导。
课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时构成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。
发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,透过向其他教研组学习,博采众长。
透过走出去的方式,用心主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,透过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。
校本教研计划(三):
校本教研是学校根据自己的实际状况,立足本校提高教师业务潜力和教育教学水平的一项重要措施,根据这种状况,我校特制定如下:
一、认真组织群众备课
群众备课是一项充分发挥群众智慧的一种极好的研修形式,就我校教师构成成分而言,青年教师占据多数,他们尽管有丰富的理论知识,但在教学经验、备课方法、授课形式上,还有许多欠缺和不足。
因此,很有必要透过群众备课这种形式,让青年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的带领下得到培训,到达逐步提高教育教学潜力之目的。
二、搞好听评课活动
备课是基础,上课是关键,评课是提高的前提。
不管你的教案写得再好,还务必透过上课这种形式来把你的教育理念和教育目的体现出来。
而上每一节课都或多或少存在一些不足和缺陷,怎样改动这些缺陷,正像我们看病就医一样,只有透过医生的诊断才能确定病因,才能对症下药。
而我们的教育教学上的“医生”就是其他听课的教师。
所以,我们不但组织好听课活动,更要及时组织教师进行评课活动,在评课活动当中相互切磋,到达相互学习、相互提高的目的。
三、搞好群众教研活动
群众教研也是提高全体教师教育教学潜力和教学水平的一项重要措施,因此我们要求全体教师对群众教研工作给予高度的重视。
在规定的群众教研安排时间内,无重大事故或原因,不得请假,更不得缺席。
不管是上级教育主管部门组织的教研活动,或学校组织的教研活动务必按时参加,认真做好记录,及时落实。
四、加强教师业务理论学习
业务理论学习是提高教师教育教学水平,更新教育观念,学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进经验的一项重要形式,只有不断学习,才能做到更好的自我完善、自我提高,才能跟上飞速发展的教育形式。
为此,我们学校要加强对教师业务学习理论的领导,在每周的业务学习时间内,向教师带给一些必要的有关业务理论资料,透过群众学习和个人学习等不同的学习形式,对全体教师进行全员培训和全员提高。
全体教师还务必写出必要的学习笔记和心得体会。
五、搞好传帮带活动
近两年来,我校理解了许多青年教师,他们刚刚走上讲台,在教育教学潜力和教学方法、授课方法等方面,存在许多不足和欠缺,为了帮忙这些青年教师尽快地适应教学工作,我们要搞好教师之间传帮带活动,就是说让这些青年教师向身边的老教师、教学经验丰富的教师、骨干教师拜师,让这些老教师、骨干教师等带徒,相互听评课,相互学习,相互交流,已到达对青年教师进行培训和提高的目的。
六、请进来,走出去,相互学习,共同提高
近几年来,新课改工作在全国各地、城乡之间先后全面开展,新的教学理念、教育思想、教学模式如雨后春笋,我们学校较之城镇晚走一步。
因此,他们这些开展新课改的学校都许多宝贵的经验,可供我们借鉴,有许多新的教育理论、教育思想、教育模式等可供我们学习。
因此,我们要充分利用这样有利条件,透过不同的渠道,借助不同的机会,尽可能多的派教师出外考察学习,同时,也能够请进名师名家到学校传授经验,以提高我校全体教师教学水平。
七、加强教师专业知识进修
前几年以来,我们学校进来了许多青年教师,尽管他们热情高、干劲大、事业心强,但有许多教师所教学科与他们的所学学科不一致,因此,对这些教师很有必要进行专业知识的培训和提高,以帮忙他们尽管的提高他们自己的业务水平,适应教育事业发展的需要。
校本教研计划(四):
为进一步深化课程改革,全面提升教师的专业素养,切实推进我乡中小学校本教研工作,经研究,制定新窑乡2014-2015学年度校本教研工作计划如下:
一、本年度以开展“三课”活动为中心,做好“排查无效教学行为小课题”课题研究工作。
1、各中学在开展“三课”活动的基础上,注重有效课堂和高效课堂的研究工作,排除无效课堂。
2、各小学注重“三课”活动,搞好课题研究。
3、乡骨干教师开展“三课”送课活动,各中小学注重课题研究;“排查无效教学行为小课题”。
二、明确职责,确保校本教研的和谐整合
为规范学校校本教研管理,确保学校校本教研的和谐整合,各校要严格按照学校、教研组、教师个人三级管理网络认真开展好校本教研活动,并明确以下职责:
1、学校“校本教研”工作职责
学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理,教导处组织实施,教研组具体落实。
在校长的领导下,教导处要根据学校校本教研的总体规划,确定学年、学期的工作重点,制定相应的实施计划。
经常深入教学现场,带动全体教师参与教研教改,重视对教研组工作的过程管理与指导,善于发现先进经验,并加以总结提炼,及时推广。
学校要建立跨学科的校本教研,交流平台,加强各学科教师之间的联系,共同探索具有本校特点校本教研与校本培训相结合的教师研训体系,切实提高教育教学质量。
2、教研组“校本教研”工作职责。
教研组长要在学校教导处的领导下,认真执行学校校本教研计划,具体组织教研组教师开展教研活动,配合教导处抓好教学常规管理。
充分发挥本组教师优势,透过各种途径,在学校课题研究和校本课程的开发中出经验、出成果、出特色教师。
加强教研组文化建设,建立教研组及教师个人工作档案,做到每项活动有记录,使教研组各项工作的实施过程档案化、规范化,科学化,并努力做到信息化管理。
认真组织教师进行校本教研的常规系列活动:
理论学习、专题研讨、群众备课、达标课、探究课、优质课。
理论、实践、反思三位一体,促进教师专业化成长。
每学期开学初,根据教导处工作计划,制定切实可行的教研组教研计划。
期末,做好教研工作总结。
3、教师“校本教研”工作职责。
在校本教研活动中要服从领导,落实常规教学。
教师要围绕本学科课题研究,抓好课堂教学设计,重视教学反思。
认真记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事件的思考、质疑,并与同行相互交流、共享。
结合教学实践,认真做到每学期读1-4本教育教学理论著作,有确定的一个教学研究资料或研究小课题,并在研究中结合实际体会撰写教育科研论文或总结。
三、强化研究,提高校本教研的实效性
校本教研的具体操作步骤:
教学问题——教学设计——教学行动——教学反思。
第一、进行教学问题的课题研究
1、校本教研研究的“问题”是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。
透过“研考、研教、研学”的方式,各校要在开学初认真收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑,并将聚焦的丰要问题透过学校课题研究组研究后确定为学校研究的主课题,围绕教育教学中的理论和实际问题,确定课题,有组织地开展研究,研训互动,加深列新课ahref=meichubang./caipu/tang/target=_blankclass=infotextkey》汤砟睢⒛谌莸睦斫猓饩鼋逃萄е械氖导饰侍狻G敫餍H险嫣詈每翁庋芯可瓯ū恚014年9月30日前报基础教育办公室。
。
2、各校要认真组织全体教师学习总课题,并要求各教研组根据学科特点,结合总课题的要求,以教研组为研究单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。
3、各校要透过搞好“子课题”的研究服务“总课题”,要求各教研组每学期期未务必认真填写好“子课题,,报告单及阶段鉴,共同提高的平台。
做到六统一:
即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性资料、统一重难点、统一作业、统一考查。
但教学方法能够小同。
教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象,在群众设计的基础上进行二次备课,使教学设计具有个性化特征。
第二、采取适合的教学行动
教学行动包括教师的上课和相关的合作者的听课,以课堂为主阵地开展课题研究,是教师专业成长的一个有效途径。
因此教师在日常的课堂教学中务必做到:
1、以课堂为主阵地,将课题研究中的主要问题结合学生实际进行设计并在课堂教学中进行有效研究。
2、教师授课时要根据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题,灵活处理教材、调整教案。
第四、对问题进行教学反思
有效的校本教学研究既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作,也需要教师个人的独立思考并发表自己的意见。
1、教师要有养成写教后记的习惯,做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。
2、学校要认真组织各教研组带着研究问题开展好听课、说课和评课及反思活动。
透过“三课”活动开展,让教师反思授课教师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理,从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。
3、学校要定期组织进行跨学科教研活动,将各教研组研究子课题方法策略进行交流,以便解决主课题中的共性问题,提高教师研究潜力,到达资源共享。
三、加强管理,建立健全教师成长记录袋
为了建设学习型的校园,促进教师观念的转变、主角的转换、教育方式的改变,使教师与新课程一同成长。
因此各校务必于开学初建立好教师专业成长记录袋,主要收集以下资料:
1、教师个人档案:
、目录清单。
、自我介绍。
、收获园地。
、成长状况
①一份本学期工作计划;
②本学期一节公开课的教学设计及说课稿;
③课题研究方面的读书笔记、教学反思及听评课计录;
④校本培训记录:
⑤本学期最有创造性的教学策略介绍;⑥其他能展示自己个性发展的特色资料。
2、教师群众档案
校本教研活动安排状况
①校本教研领导小组及分工状况;②学校校本教研计划及实施方案;③校本教研活动记录及检查记录状况;④校本培训状况;⑤校本教研特色成果展示。
“排查无效教学行为小课题”教育科研状况
①小课题研究资料;
②小课题研究记录;
③小课题研究成果展示。
“三课”开展状况
①“三课”活动的实施方案及领导小组名单;
②“三课”活动开展状况资料;
③群众备课记录;
④“三课”活动总结。
教育教学成果。
指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。
请各单位务必认真按文件要求贯彻落实,做好宣传工作,营造新型校本教研氛围,真正解决教师在教学中的实际问题。
中心小学将不定期对各校开展校本教研的状况进行检查、评估,并进行通报。
评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。
四、“三课”活动时间安排
2014年10月—11月开展“达标课”活动
2015年3月—4月开展“探讨课”活动
2015年5月—6月开展“优质课”活动
2015年7月—8月整理“三课”活动资料、总结和“排查无效教学行为小课题”资料上报上交新窑乡中心小学。
注:
1、开展“三课”教研活动,并有图片、资料印证,占年终考核的15%;
2、每个学校至少要有一个小课题研究,无小课题研究的学
校,在年终考核总分中扣去5分。
3、开展“三课”活动请各学校按照本校实现课题研究目标
的需要进行安排活动资料。
校本教研计划(五):
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研潜力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学质量的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师重教,铸造品牌。
结合我校实际,特制定校本教研工作计划:
一、指导思想:
确保学校教研工作落到实处,进一步提高教研活动的质量,使我校的教研教改活动有序正常进行,使教研活动构成经常化、制度化,切实规范教研活动,促进教学改革,提升教师业务水平,解决教学工作中的问题,保证教学质量的提升。
二、主要任务
1、认真学习党和国家的教育方针,学习贯彻学校各项教育教学规章制度。
转变教育观念,牢固树立“德育优先、潜力为本”的教学思想。
不断深化教育教学改革,用心探索职业教育的教学规律,创新教学资料和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标,明确各专业的培养目标、教学要求,研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。
制定授课计划,确定学科考试、技能考核鉴定的资料与方法。
多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。
学科考试及技能考核鉴定的资料和方法是教学研究的重点资料之一,也是教学改革的重点资料之一。
各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究教学资料,使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上,研究处理和使用教材的方法,研究采用的具体教学方法。
注重理论联系实际,加强实践性教学。
把培养学生基本素质放在首位。
把培养学生的创新精神和综合实践潜力,全面提高教育教学质量作为中心目标。
采取适宜的教学方法,满足绝大多数学生的需要。
启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估,经常性组织相互听课,每学期要组织公开课不少于一次。
透过互相听课,评课,组织经验交流,取长补短,提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。
学习教育学、教育心理学和教学的基本知识,掌握教学规律和教学技巧,提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作,倡导良好的学术氛围。
三、建立校本教研的各项制度1、建立备课组校本教研工作制度
用心开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课,所选课题务必要有目的,有研究方向。
公开课,课前要群众备课
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