湘教版小学音乐五年级上册全册教案4.docx
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湘教版小学音乐五年级上册全册教案4
湘教版五年级上册音乐教学计划
一、学生基本情况分析
五年级学生对小学阶段要求了解、掌握的五线谱知识已掌握一大半,并能进行简单的二部合唱,视唱听音能力逐步提高。
A、声乐方面:
能用缓呼缓吸的呼吸方法,有气息支持的唱歌。
合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情,部分学生声音嘹亮、悦耳。
B、器乐方面:
能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。
个别学生在演奏方面较突出。
C、欣赏方面:
能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点;节奏上、力度上、速度上的变化发展;能讲出曲调的结构、情绪等。
D、表演方面:
能精心设计编排一组动作,表演时认真持久,效果较好
E、视唱、节奏练习方面:
能按一定的步骤,准备视唱或节奏练习的内容,有些同学稍作准备,便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。
二、教学目标
(一)总的目标
1、在唱好二部合唱的同时对学生进行思想教育。
2、能背唱4~6首歌曲
3、学习音乐知识及视唱听音练习?
(二)具体目标
读谱知识:
保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
技能目标:
a、培养主音感
b、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程
c、视唱2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍和包括已学过知识在内的四小节旋律
d学习二、三拍子的指挥图式,有感情地背唱歌曲6——8首
b、继续学习简易乐器的演出法,能演奏简单乐曲2——4首
三、教材重点难点
唱好二声部合唱、听记能力的培养
四、具体措施
1、认真钻研大纲和教材,在此基础上按课时,并按教导处统一备课格式,认真写好教学详案。
2、充分作好课前准备。
3、根据学生身心发展的特点,适当放第要求,防慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。
4、提优补差的途径:
(1)、通过课堂教学。
(2)、通过课外艺术活动。
5、方法:
示范:
教师示范、学生模仿。
鼓励、表扬法:
通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。
因材施教法:
针对不同学生采取不同的方法,扬长避短,使学生学有所得,学有所长。
五教学进度安排如下:
课 题 周次 节次
嘀格伢儿的梦1 2
西部放歌 2 2
鱼水情 3 2
祖国在我心中 4 2
绿色的呼唤 5 2
渔夫和金鱼的故事 6 2
快乐的队日 7 2
长百山下的歌谣 8 2
可爱的家乡 9 2
音乐家贺绿汀 10 2
冬天的巡礼 11 2
音乐七巧板 12 2
选唱选听 13-14 4
第一课嘀格伢儿的梦
教学目标:
1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》
2、能学会演唱《嘀格调》,并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。
3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中,初步了解木管乐器及其音色,能自信大方的跳起摆手舞,并主动参与音乐听赏活动。
教学设想
弘扬民族音乐文化是音乐课标准的基本理念之一。
让学生在一个特定的民族文化背景中去学习音乐,参与特色鲜明的民族音乐活动,使其了解和喜爱我国的优秀民族音乐文化,是本课设计的出发点。
在教学中以走进土家寨为主线组织教学活动,以学唱歌曲与体验风俗民情为两大主要目标。
把土家之俗引入课堂让学生主动地参与教学活动,使其充分体验土家族的风俗民情,感受到参与风俗民情,感受到参与活动的快乐,提高学生的学习兴趣,增进他们对少数民族音乐舞蹈的热爱。
教材重点与难点:
能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。
难点是注意音色与节奏的把握
教学准备:
有关土家族风俗民情的音像资料教学光盘钢琴
教学过程:
一、课前工作
1、组织上课
2、总结上学期学习情况
3、本学期教学中对学生的要求
二、新课学习
1、了解土家风俗
播放《土家喜欢咚咚喹》
师:
同学们,我国是一个多民族国家,谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关?
(学生回答)
你们回忆学过或听过那些土家族风俗:
哭嫁对山歌……让我们一起来欣赏
(播放土家歌、风俗民情)
2、练唱《脚踏水车唱山歌》
师:
今天,让我们一起走进土家寨,体验土家民情风俗,听,土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢?
放光碟《脚踏水车唱山歌》
1=E---C2/4
51︱51︱5434︱5—︱555515︱555515︱3322︱1-‖
脚踏水车唱山歌咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜
让我们来与他们一起唱一唱(要求:
声音活泼,圆润,有弹性)
3、学唱《嘀格调》
(1)师:
你们的声音真美,把土家族的娃娃也吸引过来了,他们正唱着山歌呢?
我们来听听他们唱的什么歌?
播放《嘀格调》
师:
你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗?
有什么地方不明白?
教师简介
(2)你能给歌曲取名吗?
师:
嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲,出示《嘀格调》曲,再次欣赏
土家族个个能歌善舞,让我们再来听一遍《嘀格调》,大家边听边在心里默默唱歌曲。
(3)学唱歌曲
师:
土家山歌通常采用对唱的形式,我们也来进行对歌的学习比赛
要求:
a、自己选择对唱乐句,跟琴分乐句进行对唱
B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱
C、查自学情况后评价,选择自己喜欢的乐句进行对唱
(4)唱旋律
师:
你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗?
学生完整的唱歌曲,这里要注意结束句
4、听赏《土家喜欢咚咚喹》
(1)播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲
介绍:
冬冬喹施土家族的一种民族乐器,通常由竹子制成,长约10厘米,乐曲为木管五重奏
学生看书,了解木管的形状
(2)随乐跳一跳
在三年级跳过摆手舞,学生们回忆,然后听音乐跳一跳
三、总结
师:
你还了解哪些少数民族的民俗?
(学生回答)
今天,我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情,我国的少数民族众多,民间音乐舞蹈丰富多彩。
希望大家多收集这方面的资料,走进精彩的民间文化大世界。
第二课西部放歌
教学目标
1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。
2.能学会唱《走绛州》,并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
教学准备
1.教师准备:
钢琴、课件、长毛巾等。
2.学生准备:
有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学课时:
一课时
教学过程
一、走进西部
1.歌声引进西部
(l)音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入
师:
同学们,你们知道刚刚听到的这首歌叫什么?
它的风格怎样?
你能唱上几句吗?
生:
《黄土高坡》,高亢,粗犷……
师:
十多年前,这首歌曾红遍了全中国。
这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?
咱们一起去找找看!
设计意图:
从大家熟悉的音乐开始,一下子将学生的注意力引进西部,并初步感受西部音乐的风格。
2.影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师:
走到这里,你知道这是什么地方了吗?
生:
黄土高原。
师:
这里与我们的城市有什么不同?
黄河与我们的湘江有区别吗?
生:
……
师:
在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?
在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?
为什么?
生:
……
师:
咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
因此,大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。
听,他们的歌声传过来了!
设计意图:
介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系,为更好地学习西部歌曲打下基础。
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
师:
这歌声来自哪里呢?
生:
黄河上。
师:
河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?
他们在干什么?
生:
船夫,在边划船边唱歌……
师:
对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。
你听出它有几段歌词?
以什么形式出现?
生:
两段,一问一答的形式。
师:
我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声,我们一起来听听!
(课件播放船夫的歌。
)
师:
太地道了。
听完了这两个版本的《黄河船夫曲》,你能说说这首歌的风格特点吗?
生:
……
(引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。
)
设计意图:
来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声,更加贴近生活,也更能让学生感受到信天游的风格特点。
师:
这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?
生:
自由舒展。
师:
这么悠长的节奏,让你感受到什么?
生:
黄河上非常开阔。
(2)跟唱
师:
好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢粗犷。
)
师:
最后一句比较难一点,跟我唱。
师:
这一句中的“艄公”用了什么语言?
生:
陕北方言。
师:
还有哪句用了方言?
生:
“我晓得”的“我”,唱成“e”。
师:
我们一起学一学。
设计意图:
学学陕西方言,并用方言来演唱,增加了课堂的趣味性,也使歌曲的演唱更加地道。
(3)表演
师:
你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?
生:
曲调有多处重复。
速度比较慢。
师:
平稳稍慢的速度,让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢?
生:
平静的河面。
师:
听了并唱了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面?
生:
黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。
在遇到风平浪静时,他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
师:
船夫们是怎么划船的,你能学一学吗?
(引导学生掌握划船、拉船的动作。
)
师:
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
(引导学生将手肩互搭,让毛巾连起来。
)
设计意图:
既是为了表现音乐形象,也能培养孩子们的合作意识。
师:
歌曲开始处有一大一小两个吆喝声,这是怎么回事?
生:
是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。
师:
那我们就分成两组,每组排成一条船,一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。
比比看谁唱得韵味更足。
2.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
生:
……
师:
你从歌曲中听到了些什么?
生:
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
师:
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
生:
……
师:
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
设计意图:
学生了解了“走绛州”,既能对比新旧生活的区别,也为理解歌曲的音乐形象打下基础。
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
(请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势,如:
左肩挑右肩挑、换肩等等。
)
师:
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自已带的长手巾模仿。
)
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫们苦中作乐的心境。
所以,要唱得轻快、活泼、幽默。
)
设计意图:
用分析歌曲的虚词、衬词的方法,使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。
(8)情感处理
师:
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
生:
……
(引导学生一句一句分析并体验。
)
(9)扮扮挑夫的模样
师:
你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
生:
头上系着毛巾。
擦汗、挡风沙。
师:
我们也来学学。
(男生系前面,女生系后面。
)
设计意图:
装扮成挑夫的模样,既能加深学生对挑夫的印象,也能使学生融进音乐中,更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1.拓展延伸
师:
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么,这节课你们有哪些收获?
你还了解哪些高原的情况呢?
2.交流
学生互相交流采风成果。
(可以说说在课堂上的收获,也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料,尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。
)
3.今日黄土高原新貌
(课件展示。
)
师:
今天的黄土高原在西部大开发的带动下,正发生着翻天覆地的变化。
你们看!
贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田;黄河大桥巍然耸立;高速公路穿过高原;南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。
设计意图:
本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面,了解今天正走向繁荣的黄土高坡,能激发学生热爱祖国的每一寸土地。
四、教师小结
师:
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华民族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
第三课鱼水情
教学目标
1.在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。
2.能学会合唱《唱支最美的歌》,用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。
教学设想
军民鱼水情跟学生的生活有一定距离,学生很难理解这一特殊情感。
然而,一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景,讲述着一段段难忘的流金岁月。
为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫,以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验,使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。
本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。
通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情,使学生融人到军民共欢乐的情境中,让学生真切感受浓浓的军民鱼水情,再以“演唱”《唱支最美的歌》等教学环节来表现军民鱼水情。
教学重点:
体验和感受军民鱼水情。
教学难点:
歌曲两个声部的协调、统一。
教学准备:
课件、钢琴、打击乐。
教学过程:
一、感受军民鱼水情
1.听赏《大红枣儿甜又香》
(1)导入
观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。
(以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。
)
师:
同学们,你们看过歌舞剧《白毛女》吗?
今天老师准备了一个片段,请大家欣赏。
问:
看了《白毛女》片段,你们看到了什么画面呢?
能说说你们的感受吗?
(2)介绍
了解中国旧社会的历史。
媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。
(边看影片,边述说中国历史。
)
师:
这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。
在这些影片中也可以看到,在旧社会,中国老百姓深受三重压迫,他们不仅要受帝国主义的侵略,而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。
整个中华民族处在水深火热之中。
全国军民奋勇抗敌,誓死保卫了我们的祖国。
抗战胜利后,各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人,他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。
(3)听赏《大红枣儿甜又香》
了解歌词。
师:
请你们再听听刚才影片中的插曲,歌词都说了些什么?
(4)唱《大红枣儿甜又香》
随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。
2.观看《洗衣歌》
(1)看歌舞——《洗衣歌》
师:
赶走了日本侵略者,河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔,在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢?
(2)了解歌词
说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。
(3)跳《洗衣歌》
随音乐跟老师跳西藏舞的简单舞步,感受军民浓浓的鱼水情。
师:
让我们也加人到他们的行列中去好吗?
我们也来帮解放军洗洗衣吧!
教学意图:
在感受军民鱼水情这一个教学环节中,从听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》入手,通过看影片,介绍有关历史,通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。
为后面的唱歌教学做好情感铺垫。
二、表现军民鱼水情
1.学唱歌曲
(1)初听《唱支最美的歌》,了解歌曲内容
师:
现在我国正处于和平发展时期,但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。
边防线上生活了一群活泼可爱的少年,你们听,他们要为解放军叔叔做点什么呢?
师:
原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。
(2)二声部学习
①反复听歌曲二声部
师:
你们听到歌曲有几个声部呢?
(根据学生情况,把他们分成两大组,即两个声部。
)
师:
你们能随着音乐找到自己的声部吗?
并能随着音乐唱一唱。
师:
你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢?
教学意图:
在二声部唱歌教学中,采取探究学习的方法,从学生的兴趣入手,让学生通过聆听典型的节奏,找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象,使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。
②学生分组随琴学唱二声部的高低声部。
师:
你能试着哼唱吗?
学习方法:
学生自由哼唱,老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。
③声部合作学习。
师生之间合作:
老师分别与高低声部同学合作。
合作时,鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音,心里默唱自己的声部。
学生之间合作:
你在唱自己声部时,能听到对方的声部吗?
试一试好吗?
④指导学生用打击乐给合唱伴奏。
师:
老师这里有一些打击乐器,你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗?
师:
你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗?
(3)学唱新歌
①再次聆听全曲。
师:
你们在演唱这首歌的时候,要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢?
(引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。
)
②随琴用u哼唱全曲。
师:
你们能随琴哼唱全曲吗?
③听老师用四三拍子弹奏歌曲。
师:
你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲,为什么?
(引导学生感受四三拍速度较快,适合表达欢快的歌曲;而八三拍是中速,适合表达优美的歌曲。
)
④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。
⑤随琴唱歌词。
2.演唱歌曲
(1)有感情的试唱全曲
师:
你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗?
(2)演唱全曲,加以伴奏
三、结束语
师:
其实解放军叔叔无时不在我们的周围,在去年衡阳11·3特大火灾中,就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全,英勇牺牲。
在往年多次特大洪灾中,也是解放 军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
第二课时
教学内容:
1、欣赏《洗衣歌》,并能学会跳简单的藏族舞蹈。
2、歌曲《唱支最美的歌》,音乐知识:
八三拍子
教学目标:
1、能说出八三拍子的含义,能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲旋律。
2、能认真听赏《洗衣歌》,感受歌曲中所表达的军民鱼水情的情感。
3、能与他人合作,用优美和谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,并选用打击乐器参与表现。
4、能能联系近年来在抗洪抢险中解放军的英雄行为和感人事迹,结合本课两首音乐作品的听赏和演唱的体验,说说解放军与老百姓的鱼水深情。
教学重点难点:
感受歌曲的情感。
教学准备:
CAI课件、电脑、钢琴
教学过程:
一、情景导入
小雨下起来非常的美,但是,当暴雨降临的时候,而且还持续不断的时候,就会给人们带来灾难了。
今年,我们湖南省就受到了这样的水灾。
(出示课件播放洪水肆虐的镜头。
)
师:
在这最危急的时刻,你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗?
是我们可爱的解放军叔叔。
解放军叔叔为了保卫为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的牺牲。
二、新授歌曲
1、全班聆听音乐《唱支最美的歌》
师:
听解放军叔叔踏步走来了。
3/8X0XX|X0XX|X0X|X00|
A.手拍节奏。
B.用乐器模击节奏
师:
前面我们学的都是四几拍子,这个“四”表示什么意思?
这条节奏如果以四分音符为一拍的话,那每小节有多少拍呢?
所以,这条节奏只能以八分音符为一拍。
数数看,如果以八分音符为一拍,每小节几拍?
那么这是一条几几拍子的曲子?
2、讲解音乐知识
3/8的读法?
含义?
强弱规律呢?
师:
我们带上音符唱一唱
3033|3013|105|500|3033|3013|105|500|
1011|1051|503|300|1011|1051|503|300|
3、合唱曲谱
4、学唱曲谱
(1)老师这里有四句旋律,但这四句旋律需要同学们按顺序将它排列起来,老师现将这些旋律弹一遍,每一大组的第一位同学为组长,请你们找到自己这一组的旋律,拉在手上。
老师在按顺序弹一遍,看流不流畅。
(2)师:
这首歌曲可以分为几个乐段?
我们先看第一乐段,第一乐段由几个乐句组成?
这两个乐句有什么特点?
这种创作手法,我们以前讲过,叫什么?
(3)一组为单位,唱一唱你们这一组的旋律。
并带着大家唱一唱。
(4)将全曲唱一遍。
并复习将合唱部分。
(5)有感情的朗读歌词。
并唱歌词。
三、参与表现
(1)分析处理第一乐段。
第一乐段描写了一幅什么样的图画?
这种景色美不美?
这属于一种什么美?
节奏特点是什么?
我们应该怎样处理?
(2)分析第二乐段。
第二乐段可以分为几个乐句?
一、二乐句的节奏有什么特点?
有点像什么?
这两句又表现了一幅什么样的画面?
这是一种什么美?
怎样处理这两句?
三、四乐句写了什么?
是谁唱歌?
为什么要唱?
他们唱的时候,心情是怎样的?
这两乐句的节奏有什么变化?
应该怎样处理?
再仔细观察,这两乐句是由哪个乐句变化来的?
像这种创作手法我们称为“再现”。
所以,这是一首带再现的两段体结构的歌曲。
结束句表现了什么?
还表现了什么?
所以用渐弱、渐慢处理。
(3)有感情的演唱全曲。
师:
我们用乐器来伴奏吧!
碰铃:
X. | 舞板:
XXX| 沙锤:
0X X|
X0X| X00| 0XXXX|
铃鼓
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