部编版一年级语文教案.docx
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部编版一年级语文教案
1.aoe
个性化修
改或建议
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备:
课件、拼音卡片。
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟我读读这首儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2、教师:
这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
3、教师在黑板上板书“aoe”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?
他们在干什么?
2、教学情境歌:
公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把它们找出来吗?
(让学生初步感知aoe的音和形。
)
4、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ
1、出示表音表形图阿姨“a”:
图上画的这位是谁?
小朋友怎么称呼她?
2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a的形。
编顺口溜:
圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。
记忆a的音和形。
4、小结学法:
这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o(方法同上)
五、学习单韵母e(方法同上)
(一)、编顺口溜:
公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。
(二)教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习,巩固新知
1、“我会读”,看板书练读。
2、猜一猜。
学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。
八、归纳总结,拓展学习
1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计:
aoe
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?
说说你是怎么知道的?
2、黑板上贴字卡:
aoe
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号
(1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习aoe的四声读法
(1)出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)各人练读aoe的四声。
(3)指名读a o e的四声,正音。
打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
(1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?
(点示:
声调能表示音节的意义)
(2)说说“òàěèó”表示什么意思?
三、巩固练习
1、抽读卡片。
(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)
2、抄写带调的韵母,调号写在上格。
板书设计:
āáǎàōóǒòēéěè
课后反思:
2、i、u、ü、y、w
个性化修
改或建议
一、教学目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备:
课件、拼音卡片。
第一课时
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗?
猜猜看:
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、看图激趣:
今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。
它们都是谁呢?
请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。
你们都看到些什么呢?
谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?
3、是呀!
这农家小院的确是太美了!
你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!
小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?
(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!
这些新的字母就是:
(老师板书:
i、u、ü、y、w)它们念什么呢?
仔细听老师读。
师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、顺口溜:
牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu。
小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写,注意书写的姿势。
板书设计:
i、u、ü。
第二课时
一、学习i的四声
1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。
与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。
2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
)
3、顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
4、教师范读,学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声
过度:
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。
1、依次出示:
ūúǔù,抽学生试读。
2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?
(生编)
3、教学生记忆的方法:
ūūū火车呜呜叫。
úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。
ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度:
小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。
小朋友们能叫出它吗?
一起叫一叫:
ǖǘǚǜ。
1、顺口溜,跟我念一念。
ǖǖǖ 阿姨她姓于。
ǘǘǘ 小明在喂鱼。
ǚǚǚ 天要下大雨。
ǜǜǜ 妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。
2、出示卡片,认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母yw。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
二、观察比较,学习声母yw。
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜:
(1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。
(2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事:
一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。
(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?
于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大w来带路,大y对小i说:
“小i,我带你去!
”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yiyiyi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wuwuwu)。
小ü呢?
没有人带,记得呜呜地哭起来。
大y听见了,跑回来对小ü说:
“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。
”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。
(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。
)(读yuyuyu)。
2、认识yi、wu、yu。
知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌:
“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一yi、wu、yu。
”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
板书设计:
i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
课后反思:
3、bpmf
个性化修
改或建议
一、教学目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
第一课时
一、激发情趣,谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、今天,我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
我听广播bbb。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形(方法同上)。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读。
)
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”声母是m,(出示“m”的图)
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人的游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)教发音方法。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2、记住字形。
(1)看图说说怎样记住它的形?
(2)顺口溜:
两个门洞mmm。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课文上的图,拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌:
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结,课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。
同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
课后反思:
4、dtnl
个性化修
改或建议
一、教学目标
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备:
课件、声母卡片。
第一课时
一、复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
3、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、情境导入
1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?
2、出示课件情境:
快乐城城门。
二、教学新课。
1、教学声母n.
(1)、(课件出示图画)你看到什么?
(引导说图)
(2)老师范读,学生跟读。
(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。
)
(3)谁来做小老师领着大家读?
(4)师相机纠正学生的发音。
2、字形和书写的教学。
(1)谁来说说,你用什么来记住n呢?
顺口溜:
一个门洞nnn。
(2)怎样写好这个n呢?
请小朋友自己看看书,告诉大家。
(3)交流,老师范写。
(4)学生描红。
3、教学声母l(方法同上)
4、教学nl与单韵母u、ü相拼的音节。
过渡:
小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。
(1)出示nunü和lulü。
(2)学生自由拼读,指名逐个读。
(3)同桌练读。
(4)自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。
三、复习巩固
1、用声母卡片nl和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2、复习已经学过的声母。
四、作业
1、抄写声母nl。
第二课时
一、情境重现
1、导入:
上节课,我们认识了几个声母?
2、出示相关声母卡片和音节,指名读。
3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习
1、教声母d。
(1)教读音。
课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。
(2)记住字形。
顺口溜:
队鼓鼓锤ddd。
(3)教书写。
说说先写什么,再写什么。
d字住哪里?
2、教学t。
(1)出示情境图。
说说你看到了什么?
有什么发现?
(2)谁知道这个字母的名字?
(3)生读后师纠正。
(4)学生试着发音。
(5)字形和书写教学。
顺口溜:
小伞把儿ttt。
先写竖右弯,再写横。
3、教学dt与单韵母Iu相拼的音节。
(1)出示di和du,再出示ti和tu。
(2)你能自己拼出他们的读音吗?
(3)指出你自己已经会读的音节。
(4)开火车指读。
三、复习巩固
1、出示声母卡片,指名读。
2、出示声母和韵母给学生自己拼读。
四、作业。
1、书写dt。
2、读课文。
第三课时
一、复习导入。
出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1、出示情境图。
2、说说图上都有谁?
他们在干什么?
3、在学生交流说话的过程中,出示:
(课本生字的音节)
4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?
5、评议。
三、学习儿歌。
过渡:
大家学习的真好!
快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。
1、出示儿歌。
2、小朋友自己拼读。
3、同桌讨论。
4、交流。
5、学生提出不会的字。
6、老师范读。
7、指名朗读。
8、全班齐读。
9、背诵儿歌。
四、作业
1、背诵儿歌。
2、抄写音节。
课后反思:
5g.k.h
个性化修
改或建议
教学目的:
1.学会gkh三个声母。
认准字形,发音准确,正确书写。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点:
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备:
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学时间:
2课时
第一课时
一、学习g的音、形、书写。
问:
1.图上画了什么?
它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么相似?
讲:
“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:
9字拐弯就念g
学生练习读四声:
指导书写:
g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
二、学习k的音、形、书写。
问:
1.图上画的什么?
讲:
蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:
一挺机枪kkk
学生练习读四声:
指导书写:
k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。
三、学习h的音、形、书写。
问:
1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。
)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
(学生应答出h与椅子样子很相像。
)
教儿歌:
一把椅子hhh
练习四声:
指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
板书设计(略)
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:
我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法
板书:
g—u→gu
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。
板书:
g-u—a→guā
讲:
这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:
(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。
)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书:
讲:
这样的图表示的音应当怎样读呢?
先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。
学生练习读。
课中休息:
把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。
课后反思:
6.j.q.x
个性化修
改或建议
教学要求
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.了解jqx与相拼时,上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1.指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
什么时候?
都有谁?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)
2.教师总结故事。
一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:
妈妈多么辛苦呀。
每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。
星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:
“妈妈让我帮你洗衣服吧。
”妈妈对她说:
“你真是个好孩子。
”
出示:
jiqixi3个音节
3.
(1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌,并出示gkh
二、教学jqx的读音和写法
1.教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书,并出示搭积木的图。
(图上画的是什么?
正在干什么?
)
图上画了一小男孩,他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
(指名读)
⑥仔细观察图,看看字j像什么?
并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜:
大公鸡,jjj。
或搭积木jjj。
(2)q的读音。
①板书,并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读,学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。
(教师纠正发音)
⑦引导看图:
图上画了什么?
谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?
(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜:
气筒打气qqq。
或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书,并出示演员演戏图。
(指名说说图画内容)
②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。
把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。
(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?
并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:
一个打叉xxx。
等
2.教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
(出示jqx的书写。
)
①引导学生仔细观察,然后说出jqx占格位置。
j住在一二三楼,q住在一二楼。
x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?
再写什么?
几笔写成?
先写竖弯,再写一点。
两笔写成。
(师范写,生书空三次)
②谁来说说,q先写什么?
再写什么?
几笔写成
先写半圆,再写一竖。
二笔写成。
(师范写,生书空三次)
③谁来说说,x先写什么?
再写什么?
几笔写成?
先写向右画下,再向左画下,二笔写成。
(师范写,生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
三、巩固练习
1.找朋友游戏
2.抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1.抽读字母卡jqx
2.猜字谜:
一个大叉是什么字?
积木盖房是什么字?
气筒打气是什么字?
3.正确书写jqx
二、授新课
1.教学音节拼读。
(1)交朋友游戏:
(请三位小朋友戴着有jq
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