三年级下册语文第一单元导学案.docx
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三年级下册语文第一单元导学案.docx
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三年级下册语文第一单元导学案
。
,第一单元教材简析
教
材
分
析
大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
单
元
教
学
目
标
1.通过各种方法识记本单元的生字,会写要求书写的汉字,能正确读写部分词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵第1、2课,并能背诵第3课中自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,感受家乡和大自然的美好,培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者的一些写作方法,积累课文中优美的语言。
单
元
教
学
重
点
1、认识本单元生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
3、 初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
单
元
教
学
难
点
1.理解课文内容,感受家乡和大自然的美好,培养热爱大自然的思想感情。
2.学习作者的一些写作方法,积累课文中优美的语言。
主
要
措 施
1、走进生活。
让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。
2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
教具
多媒体课件
单
元
课
时
安
排
本单元教学可用13---14课时
1、燕子 2课时
2、古诗两诗 2课时
3、荷花 2课时
4、珍珠泉 1课时
语文园地一 4课时
单元复习 2 课
课题
1燕子
课时
2
年级
三年级
主备人
罗晓娟
审核人
学习目标
1、会认7个生字,学会本课15个生字。
正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,培养热爱大自然的思想感情。
4、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句
学习重难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教具准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。
第一课时
学学习目标
1、会认7个生字,学会本课15个生字。
正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
学学习重难点
学会本课的生字,有感情的朗读课文
环节
学案
导案
自主学习
1、认真读读课文,注意读准字音、读通句子。
遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助,尤其要注意的是如下部分词语:
抄写以下词语。
俊俏 吹拂 聚拢 光彩夺目 增添 荡漾
2、边读边想:
课文主要写了什么内容?
3、相信你们能把下面的词语写正确,记牢固。
燕子 俊俏 聚拢 增添 稻田 尾尖 偶尔 沾水 一圈 疲倦 音符 一支演奏 赞美 尾巴 轻快 翅膀 活泼机灵 光彩夺目
同学们,春天来了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,按照下面的提示认真学习课文,一会儿我们进行交流。
合作探究
1、自读课文,抓住重点词句体会燕子的外形特点,尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。
2、朗读三、四自然段,说说燕子飞行、休息时的情景,画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句,抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。
3、读课文第二自然段,说说主要描写了哪些景物,抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
1课文写了燕子的哪些特点?
2课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
3这段是从哪个方面来描写燕子的?
4燕子飞行时有什么特点?
展示交流
课文写得很美,把自己喜欢的段落抄下来,多读读,争取背一背。
情感熏陶
达标检测
(一)给下面的字加上拼音
俊俏()增添()荡漾()
偶尔()谱曲()吹拂()
二、看拼音写词语
yànzijùlǒngluèguòǒuěr
()()()()
chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān
()()() ()
三、组词:
掠()偶()沾()尖()
惊()遇()粘()尘()
测评反馈。
作业布置
1抄写本课的生字新词。
2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
第二课时
学习目标
1、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句
学习重难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教具准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。
环节
学案
导案
自主学习
课文写了燕子的哪些特点?
( )
作者笔下的春天是什么样子的?
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。
这节课我们将深入学习课文,进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
合作探究
自学提示1:
研读课文第一段。
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(3)练习背诵第1自然段。
自学提示2:
研读第2段
(1)默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?
自学提示3:
研读第3自然段
(1)自读思考:
这段是从哪个方面来描写燕子的?
燕子飞行时有什么特点?
(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
自学提示4:
研读第4自然段
(1)自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
(2)理解“几痕”和“几根”的意思。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?
这一句又表达了怎样的思想感情呢?
(4)有感情地朗读这一自然段。
1课文写了燕子的哪些特点?
2课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
3这段是从哪个方面来描写燕子的?
4燕子飞行时有什么特点?
达标检测
课文当中有很多词语用的特别好,比如“掠过湖面”的“掠”。
这个字写出了( )我还能找到这样的词语。
测评反馈。
作业布置
1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
板书设计
1燕子
羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
总结归纳
导学反思
课题
2古诗两首
课时
2
年级
三年级
主备人
罗晓娟
审核人
学习目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
学习重点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
学习重难点
记背诗句是重难点。
教具准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。
第一课时
学学习目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵第一首诗。
学学习重难点
记背诗句是重难点。
环节
学案
导案
自主学习
(一)初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“咏、碧、妆、裁、剪”,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
合作探究
(一)初读《咏柳》
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“咏、碧、妆、裁、剪”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
(一)初读《咏柳》
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
展示交流
1、展示生字词,重点指导:
咏、裁
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
检测对诗的掌握情况。
达标检测
我会写
Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng
Guāngjǐngxìyèwaànzǐ qiānhóng
测评反馈。
作业布置
1抄写本课的生字新词。
2背诵并默写古诗《咏柳》。
第二课时
学习目标
1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
学习重点
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
学习重难点
1能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
教具准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。
环节
学案
导案
自主学习
(一)初读《春日》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“泗、滨”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(),而又充满了(,表达了作者对万物复苏的春天的(),以及春天到来的()。
《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,
合作探究
(一)初读《春日》
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“滨、紫”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(),而又充满了(,表达了作者对万物复苏的春天的(),以及春天到来的()。
(一)初读《春日》
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
展示交流
1、展示生字词,重点指导:
滨、紫
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
检测对诗的掌握情况
达标检测
(一)我会填
《咏柳》《春日》
————————————-—————
————————————。
————
—————————————————
————————————,——————
(二)填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与()有关,其中《咏柳》的作者是(),我们曾经学过他写的另一首诗()
测评反馈
作业布置
1抄写本课的生字新词。
2背诵并默写古诗《春日》。
板书设计
2古诗两首
碧玉妆成
写实
绿丝绦
赞
美
春
咏柳 天
谁裁出
想象
春风似剪刀
寻芳泗水滨光景一时新虚写
春日赞美春天
识得东风面万紫千红实写
导学反
思
课题
3荷花
课时
2
年级
三年级
主备人
罗晓娟
审核人
学习目标
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
学习重难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论,合作探究。
学习准备
课前查找荷花的图片或文字资料
第一课时
学学习目标
1会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2正确,流利。
有感情的朗读课文。
学学习重难点
会本课的生字,熟读课文
环节
学案
导案
自主学习
(一)、初读课文
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。
1展示荷花的图片,学生谈谈对荷花的认识。
师读知识衔接,板书课题。
2自学生字词。
3朗读课文
合作探究
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
3、交流自学生字词情况
1号领读:
“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
3、交流自学生字词情况
4、交流识字方法。
展示交流
1、展示生字词,重点指导:
“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
互相测评
达标检测
(一)给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
(二)、看拼音写词语
һéhuāāiāijǐjǐliánpéng
()()()
YīshangPiānpiānqǐwǔqīngting
()()()
wǔdǎo
()
(三)、形近字、多音字组词。
裳()蜻()胀()佛fó()挨āi()
常()睛()张()佛fú()挨ái()
测评反馈。
作业布置
1抄写本课的生字新词。
2选择自己喜欢的自然段进行背诵。
第二课时
学习目标
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
学习重难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
教具准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。
环节
学案
导案
自主学习
在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去
()看荷花;
第二、三自然段描写荷花生长的各种();
第四五自然段分别写自己观荷花时的()和()
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的(),由荷花的整体写到荷花的(),条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
1整体感知,理清思路。
2读读课文,看看作者是不是按照闻到的,看到的,想到的顺序来写的?
分别是哪几个自然段?
合作探究
1作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
(在书中画出相关的词句。
)
2如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么呢?
(想好,组织好语言来汇报)
3“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
1小组展示时,可采用读、写、画、唱等多种形式表现。
2互学展示,小组互评
3 评学测试,评比小组
1细读课文,深入思考。
2回顾全文,总结
提升。
3展开想象,情感提升
达标检测
填空
1、“蹈”的第十四笔是,“佛”的第四笔是。
2、本篇课文表达了作者的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。
荷叶的,像一个个。
白荷花在这些之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿,露出。
有的还是,看起来。
4、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么
测评反馈
作业布置
小练笔:
作者把荷花写的多美啊!
你也选一种自己喜欢的花写一写吧
板书设计
3荷花
荷叶挨挨挤挤
碧绿
闻到-----清香看到想象
荷花千姿百态
导学反
思
课题
4珍珠泉
课时
1
年级
三年级
主备人
罗晓娟
审核人
学习目标
1想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽,可爱,激发对大自然的热爱。
2理清课文记叙的顺序。
学习重难点
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论,合作探究。
学习准备
1.给学生发放导学案、制作多媒体课件。
2.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料.
教学过程
环节
学案
导案
自主学习
一、快速浏览课文,标出自然段。
二、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写(),然后写(),最后写了(。
其中,“我”最喜欢的是(),因为(
)。
三、读课文3遍,认会以下词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
在黑板上写出“泉”,同学们,知道这个字的意思吗?
同学们,你们看见过泉水吗?
在哪里见过描述一下。
再写出“珍珠”,珍珠见过吗?
是什么样子?
今天我们就一起去作者的家乡去看一看。
合作探究
进一步理解课文内容。
读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
1了解第二段写作顺序。
2学习几种修辞手法。
3理解作者的思想感情。
迁移拓展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
达标检测
1、给加点的字选择正确的音节。
镶嵌(ɡānqiàn)缘故(yányuán)
绽开(zhàndìng)筛下(sāi
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 三年级 下册 语文 第一 单元 导学案