2018年高考历史主观题解题指导.docx
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2018年高考历史主观题解题指导
第一 认知篇 认识主观题(材料+问题)
第一步:
扫描材料:
斩首:
政治类:
专制制度、民主制度、革命与改革、民主与法制、对外关系、国际格局……经济类:
经济发展(农业、手工业、商业、交通)、生活与习俗……
文化类:
主流思想传承与交流、科技发展、艺术流派……国别类:
中国、英国、美国、苏联、日本、德国、法国……
热点类:
经济危机、大国崛起、海洋之梦、十八届三中全会、国际事件……
周年类:
太平天国、甲午战争、国民大革命、三大改造、中华人民共和国宪法……乡土类:
武夷山茶、闽商、土楼、朱熹、李贽、林则徐、严复、厦门、福州……
顾身:
务必抓住反复出现多次的词语;表格的标头、行头、列头;图片内的清晰字迹;括号内的注解
找尾:
文章的出处;出现的年代时间;涉及的事件人物
第二步:
抓住问题的提示语、限定词、答项语:
提示语:
提示组织答案的依据:
主要有五大类:
初级类:
根据材料
延伸类:
结合所学知识
组合类:
根据材料并结合所学知识
跨材料对比类:
对比两则(或两则以上)材料说明,指出异同点(或各自特点),综合主题归纳探究类:
以上材料从几个方面来谈问题;总结主题;谈谈感想;有何启示……;得出……认识。
限定词
限定时空、主体:
如“这一时期”、“该地区”、“该国”、“这一思想”
“这项制度、这部法案
限定考查能力层次:
(低级向高级)指出、说明、概括、分析、归纳、比较
答项语:
答题的中心词,试卷上必须体现该词,分显性答项语和隐性答项语。
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显性答项语试卷要求中很明显,有:
原因、背景、条件、内容、表现、措施、影响、意义、特点、认识、不足、弊端等
隐性答项语试卷中没有,需要总结得出。
如为什么(原因),怎样做(措施)、
怎样的(表现)
答案类型
可以按答案的来源分类
源于材料:
指从指定材料中指摘、概括、归纳的答案。
源于课本:
指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等(原因类、背景类、)。
源于自己语言组织:
多指根据相关历史知识自己归纳答案。
第二 方法篇
组织答案的三大步骤(一审、二切、三整合)
第一,理解试题提供的图文材料和考试要求。
“考试要求”即“题目要求”,应首先审题,带着问题阅读材料。
这样能在阅读材料时有目的性,减少盲目性。
第二,切割材料,最大限度地获取有效信息
认真阅读材料,找出材料中心(主题);再对材料进行分层,在卷面上对相关信息进行圈划和批注。
注意要求里面的“最大限度”。
注意:
“和”、“并且”、“此外”、“但是”等逻辑关联词。
“;”“。
”“……”等符号,它们是切割材料的主要依据。
第三、对有效信息进行完整、准确、合理的解读
根据材料各层次概括提炼语句;分析材料各层次哪些信息是考察对象的“特征描述”;哪些是考察对象的“原因表述”;哪些是考察对象的“结果表述”:
哪些是考察对象的“影响(意义)表述”
解题技巧三步法
一读*
读设问
一是粗读问题后看材料:
大致了解所需回答的问题,带着问题去阅读材料。
因为设问的实质是为解析材料确定方向,这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息,做到有的放矢,同时可以节省大量的时间
二是精读题目要求:
在读完材料后做答前。
这遍审题要注意五个方面:
1提示语:
依据材料;依据所学知识;依据材料和所学知识;依据材料并结合所学知识分析。
2核心词(答项语):
原因、影响、特点、措施等。
3时空主体限定词:
时间、地点、答题范围、答题角度等
4能力要求限定词:
列举、概括、分析、说明、比较等。
5审分值:
正如量体裁衣,我们答题也要根据分值写要点。
【特别提示】
“根据材料回答”:
概括归纳材料;
“根据材料并结合所学知识回答”:
材料+教材;
“根据材料获取什么历史信息”:
由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进);
“综合以上材料谈谈认识或启示”:
根据材料,逐一分析,史论结合,生成新结论,谈评价、经验教训,切记不能没有根据的随意空谈;
“材料说明了什么问题”:
不能从材料中概括,而需要依据材料所涉及的现象,结合课本总结出本质。
*读材料
引言(题引):
体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。
阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容,因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙,有利于我们揣摩命题意图,形成正确的答题思路。
正文:
在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句,最大限度地提取材料信息。
还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。
材料原文一般很长,试题只能摘录其中一小部分,从某句开始摘录到某句为止。
这开头和结尾两句,当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容,省略号两边保留的内容必定是重要的,肯定隐含着重要信息;分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。
出处:
材料的出处作为材料的组成部分,往往暗含历史信息,根据材料出处的判断,我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系。
二找
*找材料间的联系:
一般每一材料都有一个中心,即使有些材料解析题的一些材料
观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。
*找出材料与教材的相似点:
“新材料、新情况、新问题”不管多新,必定与
教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照,确认材料与教材的哪章、哪节相关联,这样便将材料与教材挂靠在一起。
挂靠准了,解析的大方向便明确了。
*找出材料与设问的关联点,体会命题者的意图。
“论从史出”,
结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
材料解析题的设问,一定是从材料出发的。
读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中相互对照。
或从材料中找出回答设问的信息,然后通过分析、判断得出结论。
在找材料与设问的关联点时,领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
三答
答案要“五化”:
要点化、条理化、专业化。
要点化:
面要宽、点要多、话要短。
详略得当,一看分数多少,二要点到为止,不纠缠、不啰嗦
条理化:
分析原因、条件或影响时要从根本一直接;内因—外因;客观—主观;积极—消极;政治、经济、文化和事件当事各方等方面,辩证思考,全面分析。
先后顺序清晰,层次分明。
专业化:
避免“大白话”,用历史学科语言作答,做到科学性、准确性、严谨性。
【特别提示】
根据题目的“答项语”形成答题思路:
原因(背景):
主观一客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;影响(评价):
积极—消极;直接—深远等;
作用:
由近及远,直接—间接—深远等。
变化:
由……到……;
趋势:
越来越……等。
答题基本思路:
先材料后所学知识;
先材料表层信息后概括性语言;先史实后结论,史论结合等。
切记答案除明确要求之外,一般不要照抄原文(可瘦身、可增肥、可变脸)。
如果出现材料和课本不一致的情况,还是要以材料为准。
书写要“五化”:
段落化、序号化、规范化。
段落化:
每一大问的答案独成一段。
每一大问要分解设问,列表规划,列成几个小问题,防止漏问。
(这样就不至于出现漏答现象,也有利于卷面保持整洁。
还能方便阅卷老师对号入座,快速阅卷)。
序号化:
答案要点用序号标明(答案一目了然,便于阅卷老师迅速阅卷和判分)。
规范化:
书写要正规,网上阅卷的方式,书写潦草更不容易得分,要保持卷面整洁。
(用正楷)。
高考历史万能答题模板汇编
高考主观题的常见能力层次:
指出:
指摘材料中的内容加以变相复述(增肥、瘦身、换脸)
分析:
“一变多”将对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别地加以考察的认识活动。
比较:
按一定标准,在两种或两种以上有某种联系的事物间,辨别高下、异同
概括:
“多变一”把具有相同属性的历史事物联合起来,形成带有规律性的、普遍性的道理。
归纳:
将众多、零散、反复出现的历史史实,按其多方面、多层次,同类梳理
总结结论:
总结每个材料的结论,或抓住材料的主题,谈谈其中道理或启示
— 指摘类:
分段分层、挑出主干二 分析背景、条件、原因类:
分析“因素”
历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。
主观因素:
事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
客观因素:
自然环境、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因梯度:
直接→主要→根本
⑴直接原因:
最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因:
包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因:
历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等分析条件:
更侧重于有利的因素
分析“背景”=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……文化背景=思想、宗教+科技+文学+教育……
背景中的矛盾分析:
生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
分析原因:
背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。
原因=主观(内因)+客观(外因)
主观原因:
事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
客观原因:
自然环境、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等分析过程
时间法,以时间为轴心按照历史事件“发生→发展→顶峰→结束”的逻辑顺序进行归纳。
空间法,以地点为纽带进行归纳。
人物法,按照历史人物的活动来归纳。
分析特征:
阶段特征、领域特征、事物特征。
历史阶段特征=政治+经济+思想文化+民族关系+对外交往
政治=政治制度变化+政权的变更+中央与地方关系+军事+民族关系;
经济=经济制度+生产方式+生产力发展水平+经济繁荣状况(农、工、商、交通、城市发展、人民生活等)来表述。
历史领域特征=纵向比较(时间)+横向比较(空间)。
历史事物特征=背景特征+性质特征+人物特征+目的+过程特点+结果特征+影响特征等。
*分析经济特征型
从复杂的经济现象中去揭示基本特征:
技术水平高低、规模大小、发展速度快慢、产业结构怎样、布局怎样
揭示特征语言要精辟(最好要出现表示状态的adj和表示程度的adv),高度概括,要源于教材、高于教材。
性质的分析:
领导阶级+任务+主力+手段+结果……分析结果
静态:
成功、失败、既有成功、又有失败一面。
动态:
推动了……、阻碍了……
三个方面考虑:
一个“是什么”:
即结果是什么样的;
两个“为什么”:
为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果;
★判断成败及原因:
⑴判断成败依据:
→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……)
⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)分析影响
分项分析:
从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。
全面分析:
一分为二,积极(推动了)+消极(局限性)(阻碍了),但要要分清主次。
时空影响:
对本国+别国影响,对当时+后世影响。
转化分析:
特殊性影响转化为普遍性影响,由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。
普遍性影响转化为特殊性影响,如新航路开辟的影响转化到对亚非拉的影响
学科交叉分析:
学科之间的交叉影响,即历史事件对政治的影响,对地理的影响。
分析启示(经验+教训)
政治=国情出发+正确领导+群众基础+武装斗争+完善民主+健全法制+正确思想+正确策略
+……
经济=发展生产力+调整生产关系+遵循客观规律+制定合理发展战略+兼顾产业布局+引进资金和技术……
文化=继承+发展+批判+改造+……历史评价=(积极+消极)、史实+结论
⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论……
⑵事件、事态评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论…
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