一年级语文上册周前备课导学案.docx
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一年级语文上册周前备课导学案.docx
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一年级语文上册周前备课导学案
课题
1、aoe
年级
一年级
学科
语文
班级
姓名
主备人
审核人
教导处
课型
汉语拼音
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读“ɑoe”这个单韵母。
2、能练习读准ɑoe的音,并能直接读出ɑoe的四声。
3、正确认识四线格,并在四线格中正确地书写ɑoe。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接正确认读四声的达90%以上。
3、对于目标3,可通过提问笔顺,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。
字母的规范书写程度应达98%左右。
学习重难点:
1、重点是:
aoe的发音和四声。
2、难点是:
o的发音及aoe的第二声和第三声朗读。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
课前准备:
ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片;画有四线格的黑板。
课时安排:
两课时
学习过程:
(采用拼音教学模式设计)
第一课时
一、谈话激趣
小朋友们,从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
孩子们,你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌:
拼音字母用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
这节课我们先认识3个朋友"ɑoe"。
二、学习单韵母ɑ(利用白板教学)
〈一〉读准音
1.指导看图,问:
你看到的什么?
(自由观察自由发言,重点观察小女孩、公鸡、鹅)
2.引导学生说感受。
讲:
描述山村的美景)山村的早晨多美呀!
小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子;公鸡站在岸边打鸣,催人们早起;白鹅在清请的水中快乐地游来游去。
让我们来到这热闹的山村里,和小姑娘一起唱歌,和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧.
(引导观察小女孩)小姑娘在干什么?
她是怎么唱的?
师:
在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?
来,跟着老师唱一唱:
13︱53︱1—
啊啊啊啊啊
3.教师范读"ɑ"。
(示范发音,张大嘴巴,口型保持不变)看谁的小眼睛最亮,看清楚了老师的嘴形有什么特点?
4.学生练读"ɑ"。
师:
小朋友会读了吗?
那就跟老师一起来吧!
(师示范,生跟读,提示注意嘴形)
生:
(以各种形式练习发音,体会发音要点,可以同桌读,可以开火车)
5.联系生活实际巩固读音。
“孩子们,我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢?
”
如:
医生检查口腔时。
〈二〉认清ɑ形
1.引导学生仔细看图(小女孩头和ɑ的比较图)师:
孩子们,仔细看图,你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形?
(结合课件展示:
头部像ɑ的形状,头像左半圆,小辫子像右弯)
2.师:
我们把小手举起来,我们来画一画这个小女孩的头像。
跟老师写一写,先写左半圆,再写竖右弯。
3.师:
小朋友自己来一遍,好吗?
(生唱笔画书空)你们有什么好办法记住它的形?
学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴"ɑ ɑ ɑ"
〈三〉指导书写。
1.认识四线格。
ɑ想回家了,它的家在哪里呢?
要知道它的家在哪里,就得认识汉语拼音的四线格。
看图,看着拼音格,老师说,学生找:
第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。
2.
我们先看着字母"ɑ"是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"ɑ",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写"ɑ"。
(评议,引导学生如何把ɑ写饱满,端正)
师:
现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。
(生描红、仿写;师巡视,个别辅导)
〈四〉学习ɑ的四声。
1、师:
瞧瞧,这里有四辆小汽车,我们来看一看这些小汽车是怎么走的?
(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)老师相机画出四种走势。
2、认识符号:
“-”表示第一声,“′”表示第二声,“ˇ”表示第三声,“‵”表示第四声。
(在四种走势图上方写出标准的四声调)这就是汉语拼音的四个声调符号,跟着老师边说边画一画。
(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)
3.指导读四声。
1)师:
动动你的小脑筋,发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里,自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。
(一声高高平又平āāā,二声就像上山坡ááá,三声下坡又上坡ǎǎǎ,四声就像下山坡ààà。
2)学生按顺序学读四声,读音要准。
(重点区分二三声)
3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
生:
(做一个游戏,一个孩子变序读ɑ的四声,其他孩子举卡片)
4)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
师:
生活中,我们会经常跟四声调的ɑ见面,不信,你跟老师读一读,
āáǎà
阿姨好!
啊,你说什么?
啊?
怎么会这样?
啊,祖国真美!
作业:
1、在四线格中将单韵母a及四声书写四遍。
2、练习朗读单韵母a及它的四声。
第二课时
一、复习ɑ和四个声调
1、ɑ的四个声调由老师变序读出来,学生用手势比划调号。
2、找一找:
贴出,
(1)ā á à
(2)à ā ǎ
哪一个带调的ɑ藏起来了,找出来读一读。
二、学习o和e
1.读准音
o:
太阳一出公鸡叫,嘴巴圆圆o o o;
e:
清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee
学生用e说词、说句。
2.认清形,指导书写。
1)比一比,看看图和oe有什么相似的地方(一个圆圈像o;鹅的倒影像e)。
2)编顺口溜:
一个圆圈ooo;河里一只大白鹅,它的倒影eee。
3)认识书写格式:
找一找,o和e的家在哪儿?
(中格)
指导书写o
老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?
几笔写成的?
请学生说一说。
教师边写边讲:
o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连成圆,一笔写成o"o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
学生书空。
学生练习书写"o"。
指导书写"e"
老师演示书写过程:
大家注意"e"是怎样写的?
说一说。
教师过写边讲:
"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
学生跟着老师书空
学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
⑤学生练习书写,老师巡视,个别辅导。
作业:
1、在四线格中将单韵母oe及四声书写四遍。
2、练习朗读单韵母oe及它们的四声。
板书:
1ɑoe
课后记:
课题
2、iuü
年级
一年级
学科
语文
班级
姓名
主备人
审核人
教导处
课型
汉语拼音
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读iuü三个单韵母和yw两个声母,以及yiwuyu三个整体认读音节。
2、能练习读准iuüywyiwuyu的音;并能直接正确地读出iuüyiwuyu的四声带调的音。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接正确认读四声的达90%以上。
3、对于目标3,可通过提问笔顺,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。
字母的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点:
1、重点是:
iuü、yw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、难点是:
iuü的二声和三声读音。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:
拼音卡片,四线格,挂图。
课时安排:
三课时
学习过程:
(采用拼音教学模式设计)
第一课时
一、检查复习
1、认读单韵母ɑoe
2、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。
(划线部分由学生接上)
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
4、抽读ɑoe带声调的卡片。
二、看图激趣,导入新课。
(利用白板教学)
观察情景图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论交流)
谈话导入:
这农家小院真美。
你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?
(晾衣服)
三、学习单韵母iuü。
〈一〉学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
老师示范发音,学生看老师的口型。
(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。
)
2、学生模仿发音,齐读,个别读。
3、练习i的四声
i可以读成四个声调īíǐì。
按四个声调的顺序跟老师读几遍,然后打乱顺序读一读。
(集体读,个别读)
用i的四个声调组词。
〈二〉学习单韵母uü
1、学习单韵母u和ü的读音。
(方法同i)
(提示:
在学会ü的四个声调,并用它们分别组词后,应区别ü和
i发音方法的不同。
(扁扁嘴巴iii,扁圆嘴巴üüü)
〈三〉认清单韵母iuü的形,学习四声并指导书写。
1.谁能说说你是怎么记住iuü这三个字母的。
i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。
U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。
ü借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。
编顺口溜帮助学生记忆。
扁扁嘴巴:
iii
嘴巴突突:
u u u
扁圆嘴巴:
üüü
2.学习iuü的四声。
(1)复习ɑ的四声
(2)出示iuü的四声,请学生仔细观察后提问:
标上调后哪些字母发生变化了?
(i 上标调后,一点去掉了)
3.指导书写出"i u ü"
(1)认识拼音字母的基本笔画:
"丨"竖、"•"点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
(3)说书写韵母"i"的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
4、指导书写ü
(1)引导学生看书上"ü"的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个"点儿"的位置。
(2)教师范写,强调两个"点儿"稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母"ü"的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写"ü",教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
四、作业:
1、练习读单韵母i u ü,并变换声调读。
2、练习书写单韵母i u ü。
第二课时
一、检查复习
1、认真读单韵母ɑoe.iuü.
2认读带调的单韵母。
3、听音取卡片(含带调的韵母)。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。
〈一〉学习声母y
1.导入:
小朋友们,老师给你们带来一个新的朋友。
(出示y)(利用白板教学)
2.读音练习:
它和单韵母i的读音一样的,大家读一读。
3.区别y和i的读音:
我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i:
声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”)(y声母,要读得又轻又短;i是韵母,可以读得长一些,声音亮一些)
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
读音练习:
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
2.辨认u和w:
声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。
(如:
声母w,单韵母u,大w和小u都读“乌”)
3.识记yw,并指导书写。
看图想一想,怎样记住y和w?
(如:
y像树杈,w像房屋的屋顶)。
还有什么办法记住它们。
观察书写格式:
y和w占拼音格的什么位置?
(y占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成;w占中格,由两个斜下斜上构成。
)
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上,小朋友跟老师一起书空。
书写指导:
老师边板演边提示,y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔;w要写满格。
小朋友跟老师书空,练习书写。
4.学习整体认读音节yi
认识yi:
(出示图片)请看大y带着小来了。
它是整体认读音节,也读作“衣”。
认记yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
练习yi的四个声调。
采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
用音节yi的四个声调分别组词。
学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
作业:
1、练习读声母yw和整体认读音节yiwu,并变换声调读。
2、练习书写声母yw和整体认读音节yiwu。
第三课时
一、复习检查
1.抽读卡片y和yi w和wu(要求说出发音上的区别)
2.抽读卡片y和i w和u(要求分别说出是声母还是韵母)
二、学习yu(整体认读音节)。
孩子们,韵母ü看见大y和小i做了朋友,玩得很开心,心里很羡慕,就对大y说:
“我也想跟你交朋友。
”大y说:
“好吧,我们做朋友吧!
”小ü听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
在这个整体认读音节里,小ü的帽子不见了,可它还读ü)
1、认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则:
小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。
2、练习yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。
三、分一分,读一读。
学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片,先打乱顺序,再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆,摆卡后再读一读iuüywyiwuyu。
四、看图读音节说话。
看插图上的音节读一读:
wūyāyīyú
根据图的意思,分别用音节说一句话。
五、作业:
将iuü的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上各写四遍。
课后记:
课题
3、bpmf
年级
一年级
学科
语文
班级
姓名
主备人
审核人
教导处
课型
汉语拼音
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读认识bpmf四个声母和3个生字。
2、能练习读准bpmf的读音,学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。
能直接带调拼读音节的达90%以上。
3、对于目标3,可通过提问笔顺,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的字母来评价写的目标的落实情况。
字母的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点:
1、重点是:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
2、难点是:
韵母带调拼音。
学法指导:
利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:
拼音卡片,生字卡片,四线格。
课时安排:
三课时
学习过程:
第一课时
一、复习导入
复习声母yw和带调单韵母ā á ǎ à
游戏:
小朋友,老师带你们到果园里去摘果子好吗?
摘到果子的小朋友要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
二、学习声母b(利用白板教学)
〈一〉出示"b"的图,学习b音
1.看图
问:
图上画着谁,谁能用一句话来说说这幅图?
如:
一个小女孩在听广播;小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌,小红认真地收听广播。
讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
读得轻一点,短一点,就是声母b的读音。
(出示卡片)
2.师范读。
(老师讲清发音要领:
读这个音时,气流比较弱。
请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验,发现发音时纸张基本不动)
3.生学读。
4.读得好的小朋友当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)
5.小老师带大家读。
6.同桌对读,个别检查。
〈二〉学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
〈三〉指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、学习声母p。
〈一〉出示p图,指导看图,学读p音。
1.看图,用一句话说说小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。
如:
小朋友手举红旗在爬坡;小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
2.学生试读字母"p"
自己试着读一读。
小朋友拿着纸在嘴前读。
注意看看,你有什么发现呢?
(薄纸有明显的颤动)为什么纸会动呢?
(有气流从嘴里出来)
3.指名读,齐读。
4.开火车练习发音。
5.引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。
(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)
〈二〉学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
小朋友爬上小山坡"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
四、区别声母bp的字形。
1.观察插图,四人小组讨论:
bp的字形有什么相同点和不同点?
(同样有一竖和半圆;不同的是半圆的位置一个在下,一个在上)
2.顺口溜帮助记住字形。
(如:
右下半圆bbb,右上半圆ppp)学生边读边做动作。
3.再次按笔顺各书写两遍。
五、学习bp与ɑ拼读的方法。
学习"b"和"ɑ"组成的音节
(1)先出示声母"b",再出示"ɑ"
接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片"b",表示"b"和"ɑ"要快速连读。
(4)教师范读"bɑ",学生仿读。
强调"声韵连读的要领是:
"前音轻短后音重,两音相连不留空。
"也可这样记:
"声韵连着发,千万别分家。
"
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
(7)观察书上的四幅图,分别画着什么?
自己试着将声母和韵母拼成音节,会读的当小老师,上台教大家。
(练习拼读bābábǎbà)
(8)用这四个音节组词。
(9)自己拼读音节pāpápǎpà,拼一个组一个词。
作业:
1、将声母bp每个抄写三遍。
2、练习拼读bp与a相拼的音节。
第二课时
一、复习
1、开火车读音节:
pāpápǎpà,bābábǎbà。
2、听音拿卡片,分辨bp的读音。
二、学习声母m。
(利用白板教学)
1.学习m音。
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
(小朋友在)你们做过摸人捉迷藏的游戏吗?
联系生活实际用“摸”说话。
如:
我发高烧时,妈妈摸着我的头……导出m的读音。
把摸人的“摸”读得轻一点,短一点,就是m的读音
(2)老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流从鼻腔出来
发"m"音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来。
(3)学生练习读,体会发音方法。
(4)同桌互相检查,是否听到鼻音
(5)个别检查读音。
开火车读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空
。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
三、学习声母f
〈一〉学习声母f的读音。
1.看图导出字音,图上画着什么?
(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)
2.你能用“佛”字组词吗?
大佛的“佛”读成一声,读得轻一点,短一点,就是声母f的读音。
3.注意看老师发这个音的时候,口形是什么样的?
(上唇和下齿接触)
4.学生模仿老师的样子摆好口型,同桌检查口型是否正确。
5.学生模仿发音,齐读,指名读。
〈二〉学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖图,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
伞柄朝上fff
四、指导书写f。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔
在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
五、声母mf和韵母ɑ拼读的练习。
1.声母mf想跟ɑ教朋友,你们想不想帮它们呀?
自己试着拼一下mɑ
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