闽教版第七册Unit 7 Thanksgiving Lesson13优秀教案.docx
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闽教版第七册Unit7ThanksgivingLesson13优秀教案
闽教版第七册Unit7ThanksgivingLesson13优秀教案
一、教学目标:
1、知识与能力:
掌握本课新词turkey,corn,yams,pumpkinpie和句子WhatdoyouusuallyhaveforThanksgiving?
培养同学自主拼读和记忆单词的能力。
2、情感态度价值观:
协助同学了解中西文化差别,拓展视野,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
通过本课的学习,教育同学要心存感恩,用积极的心态面对生活。
二、教学重点:
掌握本课新词turkey,corn,yams,pumpkinpie和句子WhatdoyouusuallyhaveforThanksgiving?
和相应的回答。
三、教学难点:
单词pumpkinpie和invite的读音较难掌握,教师应指导同学分音节读多音节单词。
四、教学准备:
多媒体课件,食物
五、教学方法:
情境教学法
六、学情分析:
通过第六单元的学习,同学已基本掌握句型Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?
和相应回答。
在本单元教学中教师应注重营造氛围,介绍西方保守节日——感恩节,本节课教学以感恩节的食物为切入点,围绕如何描述感恩节进行课文教学。
七、教学过程:
Step1Warmup:
1.Greeting
2.Freetalk
Step2RevisionandPresentation:
1.看课件,复习有关食物单词。
2.师生谈论自身的饮食习惯。
T:
Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?
S:
Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.
T:
Thatisagooddiet.
3.阅读有关春节的短文。
SpringFestivalisChinesefestival.It’sinJanuaryorFebruary.Weusuallyhaverice,noodles,fish,dumplings,vegetablesandfruitjuice.Weusuallyhaveabigfamilydinner.
4.根据短文内容,回答问题。
WhenisSpringFestival?
WhatdoyouusuallyhaveforSpringFestival?
Howdoyouspendit?
SpringFestivalisChinesefestival.ThanksgivingisanAmericanfestival.Todaywe’lltalkaboutThanksgiving.揭示课题,引出单词Thanksgiving教学。
Step3Newlesson
1.教师质疑:
感恩节是美国非常盛大的节日。
你想知道关于感恩节的什么知识呢?
引导同学用特殊疑问词“when,what,how”造句提问。
2.请同学利用课前收集的关于感恩节的资料,介绍感恩节的由来和美国人是如何度过感恩节的。
3.点击课件,进入culture
教师利用课件介绍感恩节。
T:
美洲大陆上的移民们为了感谢在危难之时协助、支援他们的印第安人,同时也感谢上帝对他们的恩赐,当年11月第四个星期四,将猎获的火鸡做成美味佳肴,款待印第安人,盛大的狂欢持续了三天,感恩节一直延续至今。
4.点击课件,进入food
(教学重点句型和重点单词WhatdoyouusuallyhaveforThanksgiving?
turkey,corn,yams,pumpkinpie)
T:
WhatdoyouhaveforThanksgiving?
T:
Mm.Turkey.Itsmellsdelicious.
T:
(拿起单词卡片,协助同学找发音规律,学会自读单词)T-U-R,tur,K-E-Y,key.(升降调操练单词)
5.依次教学corn,yams,pumpkinpie,复习fruit和vegetable
T:
WhatelsedowehaveforThanksgiving?
(同学说什么教什么)
T:
Wehavecorns.课件出示单词morning,复习字母组合or的发音,再让同学尝试拼读新词corn,指名练读
Followme,corn↗,corn↘.(利用手势1—5进行操练)
T:
Wehaveyams.(利用大小声操练)
(利用左右手操练corn和yams)
T:
Nowrecitethewordsasquicklyasyoucan.(让同学迅速记忆单词corn和yams)
T:
WehavepumpkinpieforThanksgiving.Followme,pump,kin,pumpkin,pumpkinpie.(利用拍手暂停进行操练)
(利用图片进行问答操练)
T:
Now,let’splayamissinggame.
(把食物藏在身后,同学回答问题)
T:
WhatdowehaveforThanksgiving?
S:
Turkey,corn,yams,fruit,vegetableand……
(请同学上台扮演)
6.Guessinggame.
教师出示数字“4411”,让同学猜数字与感恩节的联系。
引出句型It’sonthefourthThursdayofNovember.教学。
T:
WhenistheThanksgiving?
T:
Four,fourth.(强调th发音)OnthefourthThursday.
T:
Together.It’sonthefourthThursdayofNovember.
7.课文教学
(1)自读课文,划出新词。
(2)同学质疑,引出单词invite,join教学。
在教学新词invite时,教师先请同学认读单词in和kite,复习元音字母i在开闭音节中的不同发音,再引导同学自身拼读单词invite;在教学单词join时,先请同学认读单词point,复习元音字母组合oi的发音,再让同学尝试拼读单词join,指名认读。
[1]下一页
1.课文内容填空。
ThanksgivingisAmericanfestival.It’sonthe___Thursdayof___.Theyusuallyhaveabigfamily___and___friendsto___them.Theyusuallyhave___,___,___,___,___and___.
2.(播放歌曲《感恩的心》营造教学氛围)
T:
刚才那首是什么歌?
T:
在生活中我们都要怀着一颗感恩的心Thankourfriends,parents,andteachers.Wemustthankeverybody.Let’ssaythankyou.
Step5Homework
1.写感恩节小短文。
2.完成活动手册练习。
板书设计:
Lesson13Thanksgiving
WhatdoyouusuallyhaveforThanksgiving?
turkeycornyams
pumpkinpiefruitvegetable
课后反思:
本课教学采用闽教版小学英语第七册第七单元第十三课。
课文是围绕感恩节展开的一段对话,内容包括感恩节的食物和习俗活动。
感恩节是美国保守节日,同学平时可能很少接触到这些西方的保守文化。
本课教学围绕感恩这个主题,为同学创设一个感恩节的场景,让同学在真实的环境中学习知识和感受中西方文化的差别。
考虑到六年级同学已具备一定的自主学习能力和独立阅读能力,在优秀教案中我大胆尝试,从自主学习词汇、自主阅读课文两方面入手,在课堂中指导同学进行自主学习的实践。
本课教材中新词少,在单词教学中我尝试引导同学从复习已学过的旧单词的读音,让同学总结元音字母或字母组合的发音规律,引入新单词读音的教学,尝试让同学利用读音规律,尝试自身拼单词,培养他们良好的语音习惯;培养同学自主拼读和记忆单词的能力。
通过本课训练,大局部同学在课堂上就掌握了本课新词,取得良好的学习效果。
本节课我偏重于指导同学自主阅读的指导。
授课之前,我先安排同学去查找一些有关感恩节的信息,培养同学自主学习能力;在课前复习导入环节,我考虑到同学词汇量少的特点,选取了一篇较简单的描述中国春节习俗的小短文,让他们自身去阅读和考虑,并通过三个问题检验同学对文章的理解程度。
当进入新课教学时,我把学习的主动权还给同学,设计了以下几个环节:
同学自读教材(同学先学);教师检查预习情况,同学质疑提问;组织讨论交流——与质疑提问交叉进行;听读录音学习课文;练习反馈。
通过这样的设计,真正实现了“先学后教”,把学习的主动权还给同学,当同学已经能够自身阅读和考虑的时候,就要让他们自身去阅读和考虑;只靠同学自身读书和考虑还不能解决全部问题,教学一定要针对同学独立学习中提出和存在的问题进行教学。
当同学不具备独立阅读教材和考虑问题的时候,教师要把教学的着眼点放在同学学会阅读和学会考虑上面。
引导和教育同学坚持对学习方法的关心,养成“方法”意识。
这样的自主阅读训练,有利于培养同学独立、自主阅读的兴趣和良好的考虑习惯。
在课堂上同学积极踊跃的参与课堂阅读活动,同学大胆描述自身的观点,不同学习程度的同学都对感恩节的由来有了更深的认识。
本节课只是在高年级英语课堂上进行自主学习指导的尝试,还存在很多缺乏之处,今后我要坚持以指导同学自主学习的理念指导课堂教学,才干让同学的语言运用能力在课堂上得到充沛有效地训练。
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