苏教版小语第6册第一单元教案.docx
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苏教版小语第6册第一单元教案
课题
培养良好的学习习惯6
课时
2
授课日期
教学目标
1、指导学生预习、复习,使学生懂得预习、复习的重要性。
培养课内、外主动预习、复习的习惯。
2、结合学生学习生活,使学生了解认真完成作业的重要性,培养认真完成课内外作业的良好习惯。
教学重难点
1、教给学生预习的方法,养成良好的预习习惯。
2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯,要持之以恒。
教学准备
挂图
预习要求
自主看图,思考图上画了些什么,告诉我们什么?
对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢?
教学过程
旁注
第一课时
一、复习已经学过的好的学习习惯。
二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求。
1、想:
我们为什么要预习呢?
预习有什么好处呢?
2、对于我们来说,预习有什么具体要求呢?
看书中的图:
(1)第一幅图上画的是谁?
在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书:
自读课文,读正确、读通顺、自学生字新词
3、小结:
三、指导课内预习
1、夸夸图上同学。
看图②③④⑤,弄懂他们是怎样预习的?
2、指导预习第一课。
①读通课文,画出生字新词。
②正确流利地朗读课文,了解大意。
③再读课文,画出不懂词句,打上“?
”。
3、教师提示:
不懂的词句如何解决?
4、学生预习,教师行间巡视。
5、评评身边同学。
四、提出课外预习的要求
①查工具书。
②查相关资料。
五、明确复习要求及重要性
1、预习可以提高我们的自学能力,使我们开动脑筋、思考问题,那学过的东西为什么要复习呢?
2、小结:
①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢,使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。
六、总结
第二课时
一、导入
二、看图,明确认真完成作业的意义
1、出示挂图(第4页上图)学生观察,然后说说图上的同学们在做什么?
2、集体讨论:
为什么要认真完成作业?
3、指导看图
4、小结:
三、欣赏优秀作业。
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成作业的同学。
四、观察图片,明确要求。
1、学生观察第5页的图片,弄清图画的意思。
2、小组讨论:
应该怎样认真完成作业?
3、集体交流:
(1)书面作业:
书写工整、字迹漂亮。
认真思考后,再动笔。
(2)口头作业:
认真对待,反复朗读。
五、总结
教
后
记
课题
1、长城与运河
课时
2
授课日期
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确,流利,有感情地背诵诗歌。
2、了解关于长城和运河的史实,了解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学重难点
1、学习课文中的生字,理解生字组成的词语。
2、了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学准备
挂图、生字卡片
预习要求
1、自读课文,自学生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城和运河的特点。
教学过程
二次备课、教学反思
第一课时
一、导入激趣
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗?
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?
二、初读指导
1、自学课文.
(1)各自轻读课文,要求读准确,读通顺。
(2)画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
曲折蜿蜒谱写不朽
创造奇迹天堂连绵起伏
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
民族创造奇迹不朽 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语:
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样子。
谱写:
本文引申为编写赞美的诗歌。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
重点指导:
蜒族
三、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。
四、理请脉络。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2、学生自学后讨论。
五、指导朗读全文。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文第一部分
1、导读:
2、阅读探究:
(1)比较句子:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
(2)景象的奇异表现在哪些地方?
(3)你觉得长城怎样?
可用哪两个词概括它的特点?
”“不朽”有哪两方面的意思?
(4)“祖先”该怎么理解?
比较句子:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
(5)最后两行在第一部分中起什么作用?
3、指导朗读。
4、将第一部分三方面内容分组读,生评议。
5、指名读,生评议。
6、齐读。
7、学用结合,延伸拓展。
三、精读第二部分
1、导读。
作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象?
2、探究:
(1)观察书中插图,填空并回答问题:
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?
(2)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?
3、指导朗读。
四、总结全文
教
后
记
课题
2、美丽的南沙群岛
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
3、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学准备
挂图、生字卡片
预习要求
1、自读课文,自学生字新词。
2、读课文,画出你认为写得美的地方。
教学过程
旁注
第一课时
一、激趣导入
1、欣赏课件或插图。
2、解说。
3、指导读题。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
你对南沙群岛的总体印象是什么?
在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子,齐读句子。
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导学习生字
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 心旷神怡
辽阔繁衍海龟星罗棋布
(2)查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指导书写,重点指导“阔”“屿”“龟”三个字。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
3、师小结。
4、过渡:
南沙群岛历史悠久,我们每个人都为它自豪,课题是“美丽的南沙群岛”,那它美在何处?
(二)学习第2自然段
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段。
3、组织讨论。
4、为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
5、师生合作朗读,体会总分写法。
6、细细品味,感情朗读第2自然段并练习背诵。
(三)学习第3自然段
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图,这些句子你们读懂了吗?
试着画下来。
c指导学生边读边想象边创作绘画。
d评点学生作品,讨论为什么这样画?
三、创设情景加深体悟
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、介绍南沙群岛。
四、仿段练习
学习第2、3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
教
后
记
课题
3、庐山的云雾
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“流连往返”造句。
3、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4、认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
教学重难点
2、感情朗读第一小节,背诵第一小节,理解部分词语。
2、体会庐山云雾的奇幻,神秘。
教学准备
挂图、生字卡片
预习要求
1、自读课文,自学生字新词。
2、体会庐山云雾的奇幻,神秘。
教学过程
旁注
第一课时
一、检查复习
二、揭题导入
板书:
庐山的云雾
三、初步感知课文内容,感受庐山的风景。
播放课文录音,听后提问:
庐山给你留下什么印象?
四、自读课文,了解大意。
1、提出自学要求:
读准生字字音,将课文读正确,读流利。
思考:
课文有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
2、学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:
每段写了什么?
3、检查学生自学情况:
出示词语卡片,检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。
4、组织交流。
五、再读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?
六、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导:
幻、瀑、罩
2、重点理解的词语:
秀丽、尤其、瞬息万变
变幻、弥漫、千姿百态
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1、默读、思考:
第一自然段共有几句话?
每句话是什么意思?
2、指名回答,互相交流,教师点拨,指导朗读引背。
第一句:
“秀丽”是什么意思?
用“秀丽”说一句话。
第二句:
“尤其”是什么意思?
庐山的云雾特别在哪里?
第三、四句:
在山上游览、漫步,会有什么感觉?
引读:
在山上游览~漫步山道上指导朗读,体会这种情境。
3、小结:
围绕云雾多,写出了游人漫步山道的感觉。
总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1、自读课文,找出中心句。
2、齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
3、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态?
4、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态。
5、齐读第一句,引读分述部分:
那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~
6、指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。
8、小结:
9、讨论学法:
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文。
四、运用学法,自学第三自然段
五、检查自学情况。
六、齐读最后一个自然段。
指导用“流连往返”造句。
七、总结全文
1、朗读全文。
2、小结:
3、引导学生逐段背诵课文。
八、预习作业。
教
后
记
课题
习作1
课时
3
授课日期
教学目标
1、能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》,感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
教学重难点
能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
教学准备
挂图
预习要求
看图,自读例文。
教学过程
旁注
第一课时
一、观察画面,学习例文,总结要点。
1、能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?
2、这四幅图写了一件什么事?
3、分图简要说说图的意思。
4、观察第二幅图的景物。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象小华对小建说了些什么。
(4)引导学生看图口述。
5、阅读全文。
6、教师小结:
这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣,穿在身上很暖和,由此想到要为家门口的瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。
二、观察图画,运用要点,分图口述
1、观察第一组图,说说这三幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2、观察第一幅图。
说说图上有谁,他们在干什么?
3、观察第二幅图。
这时他们到了什么地方?
孙小圣做了什么?
常助林怎么做的?
说说孙小圣是怎么想的,常助林是怎么劝阻的。
4、观察第三幅图。
常助林在做什么?
孙小圣的表现怎样?
说说常助林怎么批评孙小圣,孙小圣的态度怎样,孙小圣会怎么说。
三、学生练写,指名点评,修改文稿
第二课时
一、交流习作,指导修改。
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
第三课时
评讲。
教
后
记
课题
练习1
课时
2
授课日期
教学目标
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
2、书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。
3、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
教学重难点
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子,启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
教学准备
挂图、小黑板。
预习要求
看地图,了解我国各个省、市、自治区的地理位置。
教学过程
旁注
第一课时
一、第一部分教学
熟记并背诵简称歌。
1、出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识。
2、接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市:
北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区:
新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区:
香港、澳门
3、了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。
4、学生说说自己知道的简称。
5、熟记并背诵简称歌。
6、找朋友游戏。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1、出示句子。
3、巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结:
恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4、运用简称的词句。
如:
黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
三、读读背背。
1、熟记8个成语。
(1)结合第一单元的课文,《庐山的云雾》加以理解。
风云变换:
像风云那样变动不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千:
气象,景象。
形容景色和事物多种多样,富于变化。
(2)指导记忆。
2、背诵《夏日田园杂兴》(其七)
(1)引导学生看图,并借助图画读读古诗。
(2)小结:
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景。
(3)指导学生熟读背诵。
(4)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第二课时
一、读读背背
1、审题,明确题意
二、写好钢笔字
1、看看写的字。
(“遮、越、处”三个字)要注意什么?
2、讨论要注意的地方。
3、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。
4、学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5、注意写字姿势。
三、口语交际
聊聊春节
1、设问导入:
今年的春节,你是怎么过的?
你知道过春节时,咱们这儿有什么习俗吗?
2、出示题目:
聊聊春节
3、借助插图勾起回忆。
4、交流本地春节的习俗,也可交流其他地方过春节的习俗。
5、自由练说、同桌练说、全班交流。
6、指名说。
三、学写毛笔字
教
后
记
- 配套讲稿:
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